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【摘要】透過實際調查發現，目前我國中職《婦產科護理》教學中時常遺留教學內容、方式陳舊，實訓質量不高等弊端跡象，長此以往，將無法保證今后為婦產科室培養輸送業務能力和職業道德素質兼優的人才，嚴重情況下甚至會引發嚴重的醫療事故。在此類背景下，筆者決定在理清當前我國中職婦產科護理教學弊端的基礎上，聯合實際探討日后富有針對性的改革方式，希望能夠引起有關教學主體重視。
【關鍵詞】中職院校；《婦產科護理》；教學弊端；改革方式
以往我國中職院校的婦產科護理課程內容過于單調乏味，未能照顧到學生實踐應用需求。為了確保今后為該類專業畢業生開創更為廣闊的職業發展前景、實現婦產科教學和社會需求的緊密貼合結果，在中職院校組織婦產科護理教學改革工作，顯得勢在必行。至于具體的改革要點，將具體如后續內容所詳述。
一、當前我國中職院校婦產科護理教學中存在的弊端問題梳理
在中職院校婦產科專業就讀的新生，往往都是初中畢業生，這類群體本身文化程度并不是很高，對于婦產科護理知識理解能力有限，學習環節中不可避免地偏重于理論機械式背誦記憶，并不能做到靈活和高效率地實踐應用。而結合臨床實踐對比發現，中職婦產科護理專業教學中還存在兩類弊端：第一，未能合理強化學生對婦產科護理知識的分析、概況和綜合化表達技能。第二，課堂中講解的理論知識出現和臨床操作嚴重的脫節現象。在第二學年第一學期，此時中職婦產科護理專業學生盡管說已經大體上掌握了解剖、生理、健康評估，以及基礎護理學等內容，但是卻始終停滯在專業課程初步碰觸階段，特別是利用標準化程序為有關病人實施富有針對性護理方案的理念，未能得以完全化創建。而至于說中職婦產科護理專業學生的臨床實踐技能，就更加是極度缺乏了。
二、新時期下針對中職院校婦產科護理課程予以科學合理化改革的方式解析
（一）強化教材建設實效，確保教學內容和婦產科護理崗位需求的靈活對接。即督促指導教師在實際教學過程中，及時地將婦產科護理崗位各項規范要求調查、掌握完全，同時定期邀請一些知名護理專家蒞臨指導，保證以實用性原則為基礎，針對既有的教學內容加以細致化篩選和妥善性整合。首先，依照現階段婦產科護理崗位要求分析，教學內容方面宜將一些不常出現的婦產科護理內容予以適當程度地刪減，包括女性生殖系統解剖過程中的血管、神經等結構單元；再就是考慮將分娩鎮痛的麻醉和護理等實用性較強的內容予以添加。其次，婦產科護理專業本身保留強烈的特殊性，為了避免今后上崗之后和病患人員產生嚴重的矛盾沖突問題，中職婦產科護理課程上還有必要凸顯出人文護理等內容。如此一來，參與該類課程學習的人員便會自主提升其人文關懷素養，保證時刻強調以病人健康和隱私權利為核心，將人文關懷切實貫穿到整個護理活動之中。（二）革新教學引導模式，提升婦產科護理課程整體教學實效。核心要點就是在克制以往單方機械式灌輸行為的前提下，保證聯合各式各樣必要的教材內容和規范要求，制定富有針對性的教學引導方案，其間務必要注意案例、問題、角色扮演、情境引導等教學模式的靈活高效率穿插，這樣一來，才可以保證順利激發出學生的主觀能動性意識，為今后他們完善化的臨床實踐思維和技能舒展，提供應有的保障條件。首先，如在開展理論教學活動環節中，作為現代專業化的中職婦產科護理課程指導教師，有必要預先完成臨床真實病例的精細化篩選任務，并確保以此為基礎性指導媒介，進行各類相關教學問題設置。長此以往，引導學生在學習過程中建立起自主提煉、分析和解決問題的行為習慣。其次，在實訓期間，教師可以考慮配合角色扮演、各類代表性臨床情景模擬演練等途徑，令中職婦產科護理專業的學生能夠切實感受到護士存在的必要性，至此樹立起強烈的責任心并不斷強化對所學專業的熱衷態度，為日后和患者和諧交流、提供令人滿意的護理服務等目標貫徹，奠定基礎。最后，在精細化選取沿用有關教學引導模式過程中，有必要針對傳統的教學手法加以改良基礎上，全方位推廣沿用時下最為高端的教育技術設施。如大力引入和使用多媒體技術，進行生動形象的視頻、圖像資源演示，進一步確保原本過于枯燥乏味的課程內容，能夠變得愈加有趣和細致，方便學生進行更加直觀地理解和熟練地記憶之余，令該類專業課程教學實效大幅度提升，并且加快婦產科護理專業學生可靠性臨床實踐技能的舒展進程。確保上述工作處理完畢之后，還有必要構建起理論和模擬臨床考核交互式融合的考核評價體系。即要求婦產科護理專業教學團隊合作構建起完善化的題庫基礎上，客觀檢驗學生專業理論水平和分析問題的能力，完成理論考核與國家護士職業資格考試的接軌使命；再就是定期在模擬病房之中組織學生扮演病人、家屬、護理人員等各類角色，借此評價該類專業學生借助護理程序解決實際問題的技能，進一步展現他們較高等級層次的職業能力和綜合素質。這類雙向的考核模式，不單單能夠改善中職婦產科護理專業學生護士職業資格的通過幾率，同時更為這類學生今后更加理想地適應各類臨床工作環境，打下良好的基礎。
三、結語
綜上所述，作為一名合格的中職院校婦產科護理專業課程教學人員，要時刻樹立起理論和實踐相結合的教學指導理念基礎上，尊重學生的主體適應地位、發揮自身的主導效用。長此以往，促進師生共同進步之余，為我國基層醫療事業培養供應更多專業化的婦產科護理人員，避免以往醫患關系過度緊張等問題的重復衍生。
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作者:蔣娜