前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的透明骨盆教具教學視域下的婦產科論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1對象與方法
1.1對象：
貴陽中醫學院2011級本科生86名為對照組，均為女生，年齡20～25（平均21.5±0.9）歲；2012級本科生90名為觀察組，均為女生，年齡20～25（平均22.7±1.2）歲。兩組學生年齡、入校成績及在校成績比較，差異無統計學意義（均P>0.05）。中西醫結合婦產科學正常分娩機轉理論課2學時，實踐課1學時。
1.2方法：
由同一名教研室老師擔任正常分娩機轉授課及實踐指導。對照組教學使用傳統骨盆教具。觀察組使用透明骨盆教具。采用理論考核（100分）及臨床操作技能考察法（100分）及教師對教學的效果評價。學期末對使用放大透明骨盆教具的教學班級每個學生發放婦產科學教學反饋意見表，收集學生對教學的評價和意見，評估這一教學方法。該反饋意見設定了6個方面，即：思路的開闊性、學習的主動性、提高學習興趣、提高學習效率、更好掌握學習內容、更好結合理論與臨床，考核和評估均采用5分制：很好、很明顯5分，好、明顯4分，一般、不確切3分，差、不明顯2分，很差、很不明顯1分。
1.3統計學方法：
應用SPSS13.0統計軟件包對錄入數據進行統計處理，計量資料多組間用One-WayANOAY方差分析，組間比較采用LSD、S-N-K分析和Tamhane’sT2檢驗。方差不齊者用非參數檢驗的Mann-whitney-U檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
兩組學生教學的課堂效果反饋調查中，學習的主動性、提高學習興趣、提高學習效率、更好掌握學習內容、更好結合理論與臨床比較差異均有統計學意義（P<0.05）。2.3教師對教學的效果評價教師對兩組學生3項考核比較差異均有統計學意義（P<0.05）。
3討論
結果顯示使用透明放大骨盆教具教學，提高學習興趣及效率，達到掌握分娩機轉的教學目的。透明放大骨盆使教學直觀化，進一步提高學生學習興趣，直觀形象掌握機轉內容有顯著效果，提高教學質量，并不增加現有的學時。如何使教學內容直觀化是臨床教學的難點，通過直觀性教學，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，使之更加準確理解書本知識和提高認識能力，是教學的基本原則之一。我教研室在既往的分娩機轉的教學中發現如下問題：①現有不透明材質制作的骨盆教具，在演示分娩機轉過程中，學生因看不清胎兒頭部在骨盆內旋轉的過程，難以理解；②現有的骨盆模型與現有的胎兒模型不匹配，因此在演示分娩機轉時常因胎兒頭部偏大難以將胎頭娩出；③現有骨盆模型與正常女性骨盆等比列。針對現有骨盆模型在教學中的缺點，進行放大透明骨盆教具的研制，該教具在教學過程中能讓學生細致觀看機轉過程，提高學習興趣，通過對骨盆教具的改進，取得良好的教學效果，對婦產科教師分娩機轉教學的難點提供一種新的解決方法，教學內容直觀形象。骨盆作為教具廣泛使用在婦產科醫學理論與臨床教學中，透明放大骨盆教學對于提高教師授課的效率，提高學生的學習興趣，加深學生對分娩機轉的理解，掌握分娩機轉的動態過程，起到了促進的作用，教學中有推廣的意義。
作者：張向華 張帆 曾莉 單位：貴陽中醫學院第二附屬醫院