學校教師論文范例

摘要:

在高校學報對學科建設推動作用的基礎上，認為學報必須依據地方特色和學校學科建設實際，采取積極有效的應對措施，才能促進學報和學科建設之間的良性發展．

關鍵詞:

學報;學科建設;關系

地方高校學報是省(或地級市)屬高校所主辦的學報，是展示高校教學、科學研究成果的窗口，為高校學科建設和地方經濟建設服務［1］．學科建設包含學科方向、學科基地、學術成果、學科隊伍、人才培養體系以及學術環境建設等內容［2］．學科建設與學報發展之間是協同發展的關系［3－4］．增強高校學報服務意識，不但有助于高校的學科建設，而且可以促進當地經濟社會發展．下面就以《許昌學院學報》為例來進行分析討論．

1高校學報對學科建設與發展的推動作用［5］

高校學報對學科建設與發展的推動作用主要體現在以下4個方面．

摘要：研究一種通過Web形式實現對畢業論文各個環節的有效管理，面向學生、教師和學校管理員，實現三者之間的溝通與整個論文的有序電子化管理。使用PHP語言實現后臺開發，數據庫則是采用MySQL數據庫?；贐/S架構的畢業論文系統，實現了對畢業論文整個過程的全程開展和實時流程的監管，從而節省絕大多數高校進行的畢業論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節點在時間上與人力資源上等成本，同時也為各大高校對學術論文的檢索查找等提供便利。

關鍵詞：畢業論文；管理；B/S架構；PHP

0引言

隨著計算機技術的發展，信息化技術也飛速融入到各行各業。在網絡化、信息化的時代，高校教學管理也必然邁上一個新臺階，一味地強調傳統，多年堅守著同一種模式，顯然已經不能適應當代社會發展的需要。通過計算機來進行學校的教學和管理已經成為各大高校的主流模式。畢業論文系統正是迎合當代教學管理的需要。

1用戶需求分析

畢業論文系統主要用于學校對畢業論文工作的管理，那么使用該系統的用戶主要分為學生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統管理員。學生要在該系統進行畢業論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統內完成學生的論文指導工作等。院系管理員使用該系統完成對學生的監管等工作。系統管理員則是要使用該系統對各種信息進行完善，對系統進行維護等工作。

2系統功能模塊

一、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作取得的成就

(一)旅游管理專業論文指導教師隊伍不斷擴大，素質不斷提高以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業為例，2001年指導本科畢業論文時，共有專業指導教師11人，指導教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業指導教師14人，指導教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學院地理系、教師教育系等聘請相關教師參與畢業論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大，職稱、學歷不斷提升。

(二)旅游管理專業論文選題逐漸向細致化、具體化轉變由于旅游管理專業所涉及的學科范圍廣，理論知識基礎寬且實踐性強，所以，旅游管理專業的本科畢業生在進行畢業論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導致學生選題出現空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數民族文化旅游產品的開發研究”等。從2002年開始至今，從各屆學生的畢業論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉變，多以中國、云南的某一縣市、某一區域的區域旅游開發、旅游產品開發，抑或某一酒店某一類型服務項目的開發，抑或某一旅行社產品營銷策略、人力資源現狀等進行探討研究。

(三)旅游管理專業論文指導工作已實現了從重結果向重過程的轉變論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學生畢業論文召開專門的動員大會，交代畢業論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區域規劃與開發、酒店管理三個方向要求學生報名，按照學生報名情況進行分組并安排指導教師，各指導教師按計劃進行各組開題，要求學生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環節都是按程序環環相扣，如果哪一個環節出現了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導工作重心的轉變，也說明了論文指導工作正逐步邁向規范化。

二、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業畢業論文與就業、考研、出國的沖突統計數據表明，隨著高校的不斷擴招，大學畢業生的人數在逐年增加，2006～2009年，高校畢業生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人，而就業率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業生增至630萬人。擴招與就業的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業論文的撰寫。

(二)旅游管理專業畢業論文完成時間倉促畢業論文的撰寫一般安排在大四下學期，從學生參加各種專業實習、教育實習(師范類學生)等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學生既要確定選題又要參與一系列的實證調研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質量往往不盡人意。有的學生為節省時間，干脆省略了實地調研的環節，使論文空泛、缺乏論證數據。有的學生甚至從網絡或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學校對此雖三令五申并采取將學生畢業論文上網、學術不端檢測等手段，但抄襲現象仍屢禁不止。

摘要：教育質量是民辦學校的生命線，而影響教育質量的決定因素是教師隊伍，可以說，穩定、專業、可持續的教師隊伍是民辦學校生存和發展的強有力保障。對新開辦的學校，更是面臨著大比例的剛畢業的青年教師，對她們的培養必須有系統性、可操作性的策略。下面，本文就自己在從事民辦學校內部管理過程中，結合對教師培養的實際經歷，以教育隨筆的方式，從學校管理易操作的角度談對新開辦民辦學校教師的引領策略。

關鍵詞：新開辦；民辦學校；教師引領

引言

改革開放以來，作為社會力量興辦教育主要形式的民辦教育不斷發展壯大，形成了從學前教育到高等教育、從學歷教育到非學歷教育，層次類型多樣、充滿生機活力的發展局面，有效增加了教育服務供給，為推動教育現代化、促進經濟社會發展作出了積極貢獻，已經成為社會主義教育事業的重要組成部分。同時，民辦教育也面臨許多制約發展的問題和困難。為鼓勵社會力量興辦教育，促進民辦教育健康發展，現提出如下意見?！秶鴦赵宏P于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》國發〔2016〕81號文第二十四條：加強教師隊伍建設。各級人民政府和民辦學校要把教師隊伍建設作為提高教育教學質量的重要任務。各地要將民辦學校教師隊伍建設納入教師隊伍建設整體規劃。民辦學校要著力加強教師思想政治工作，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制，全面提升教師師德素養。加強輔導員、班主任隊伍建設。加強教學研究活動，重視青年教師培養，加大教師培訓力度，不斷提高教師的業務能力和水平。學校要在學費收入中安排一定比例資金用于教師培訓。要關心教師工作和生活，提高教師工資和福利待遇。吸引各類高層次人才到民辦學校任教，做到事業留人、感情留人、待遇留人?！秶鴦赵宏P于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》國發〔2016〕81號文第二十五條：引進培育優質教育資源。鼓勵支持高水平有特色民辦學校培育優質學科、專業、課程、師資、管理，整體提升教育教學質量，著力打造一批具有國際影響力和競爭力的民辦教育品牌，著力培養一批有理想、有境界、有情懷、有擔當的民辦教育家。目前，大多數學校對教師的引領主要包括職前培訓、職后培訓與繼續教育三種模式，緊緊圍繞“師德”、“學科知識”、“教育知識”三個方面進行。在實際實施過程中，往往出現了有過程，沒有結果反饋，或者連過程都是不完整的現象，甚至出現了教師培訓就是走過場，老師把培訓當作一種教學負擔等窘境。實際上，教師培訓對每一位教師的成長來說，都是必須的，甚至應該看作是學校給的隱形“福利”。民辦學校作為教育的一份子，以服務和質量為最高準繩，在教師的培養上可謂舉足輕重。下面，結合自己的管理經歷，探討新開辦民辦學校教師的引領策略。

一、理念先行

理念是行動之魂，通過培養，讓老師具備兩個理念：1.新時代對教師立德樹人的要求；2.民辦學校對教師教書育人的需要。要讓老師們牢牢樹立一個觀念：做老師不僅是一份職業，更是一種精神追求！既然選擇，就理應全力去追求，建設好自己的精神家園。在第36個教師節向全國廣大教師和教育工作者提出了“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。”重要指示，讓全社會對教育工作者更加充滿敬意，也激起了教師擔當責任使命的更大熱情。鑒于此，學?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑阂皇且?ldquo;大德無形”的境界，強化品德修為，加強師德修養。二是要以“大學無涯”的追求，樹立練就過硬本領，擔當時代責任的觀念。三是要以“大愛無疆”的仁心，關心學生成長，潛心立德樹人。民辦教育與公辦教育本質是一樣的，都是為教育的本質服務、為教育的規律服務、為貫徹教育方針服務、為教育的初心與使命服務、為培養人才的目標服務、為學校的功能服務、都是在中國共產黨的領導下辦學，但民辦學校要多一份“質量優先、服務至上”的現實要求。

二、情感引領

讀書———教師成長的基石。當今正處于知識爆炸的年代，教師只有不斷學習、豐富學識、提高教育技能，才能適應現代教育的需要。“讓讀書成為習慣，讓學習成為習慣”的氛圍在幼兒園逐步形成。在區級開展“讀書是這么好的一個件事”演講比賽和圖書展覽活動，使幼兒園教師在讀書的同時，樹立終身學習的意識。

利用網絡平臺，推動園本教研。依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立了開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。教研室積極組織基地園利用教育部《新思考》網上在線機會，與劉占蘭、華愛華等專家對話零距離接觸，提出問題請專家解答。將園本項目開展工作階段總結以及教研員、園長、教師論文、反思等發到《新思考》網上和沙依巴克教研網幼教之窗進行登載，通過網絡平臺，極大地鼓舞了幼兒園園長和教師們開展園本項目的積極性。

開展“幼小銜接”活動，為幼兒園和小學搭建相互學習、交流平臺。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒園的孩子盡快適應學校的學習和生活，成為學校、幼兒園、社會共同關注的問題。與學校建立手拉手，組織幼兒園園長、教師到小學觀摩教師教學活動，組織幼兒園大班幼兒觀看小學升旗儀式和參觀學校，使幼兒園即將畢業的幼兒初步感受學校的生活和學習氛圍，為幼兒園園長、教師與學校校長、教師，搭建相互學習、相互交流、相互切磋平臺。⑤構建幼兒園、園長、教師學習和交流平臺。

開展“以園為本教研制度建設”項目第一階段交流會。組織基地園參加自治區“以園為本教研制度建設”項目第一階段交流會，教研室教研員和基地園分別進行了交流。組織沙區“以園為本教研制度建設”項目第一階段交流會，基地園進行了交流，主要目的是交流經驗、共同提高、促進發展。組織有實效的現場會。根據全國教研員研修會精神和內容，積極跟進。及時傳達會議精神，組織現場教研活動，教師們以群體的智慧來面對教學中的問題，充分體現了園本研修中以教師為主體的“實踐反思、同伴互助、專業引領”的教研新理念。⑥開展園本教研，促進教研員專業發展。在幼教改革的新時期，要求教研員必須堅守改革的核心價值，引導教師落實《幼兒園教育指導綱要》，堅持改革的正確導向。通過教育部全國教研員研修會，使教研員明確了園本教研中教研員的角色是定位在與幼兒園的關系之中，教研員必須專業引領、專業支持、專業合作。因此，教研員堅持深入一線，服務一線，定時到基地園參加教研活動，強化理論對實踐的指導，同時與教師平等對話、共同學習、共同探討、共同提高，學會教研工作的反思，在促進幼兒園園本研究的同時促進自我發展。

一、立足教育科研，提升教育教學質量

課題研究是教育教研的靈魂，教育科研只有扎肯于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。幼兒園根據沙區“十一五”課題指南積極申報，烏魯木齊市第三幼兒園“新疆維吾爾民俗民風的研究”；烏魯木齊市第四幼兒園“大班主題區域活動”，烏魯木齊市駐疆空軍藍天幼兒園“園本教研中青年教師專業化成長”、“提高保育員素質，提升保育服務質量”“、不同年齡段幼兒區域材料的投放與教師的指導”；烏魯木齊市園林幼兒園“開展體育戶外活動，促進幼兒健康成長”烏魯木齊市電信幼兒園“提高幼兒園教師素質的途徑方法研究”；烏魯木齊市石油幼兒園“提高教師素質的方式方法”課題分別進行了立項，烏魯木齊市沙依巴克區科技局、教育局對立項的重點課題單位：烏魯木齊市第三幼兒園、烏魯木齊市第四幼兒園給予專項經費支持，目前已順利結題。

二“、以園為本教研制度建設”項目工作呈現良好態勢

一、職業教育名師工作室的建設目標與功能定位

1.深化校企合作

改革、創新、深化校企合作發展機制，在校內名師的引領下，帶領工作室骨干教師，積極開展企業調研，考察選擇適合本專業發展的優秀企業，建立緊密合作，聘請企業優秀技術人員擔任學校指導教師，與校內教師共同完成人才培養方案的制訂、修改，課程開發等工作，定期開設技術講座、共同培養年輕教師；在企業建立“教師工作站”，組織教師進駐企業，開展調研、實踐，共同開展技術開發研究、咨詢與服務等工作。

2.助推專業建設

以名師工作室為平臺，共同研究制定專業建設發展規劃，根據各專業的不同特點研究制定校內實習實訓基地建設規劃及建設方案，不斷優化課程體系，適時更新調整實訓課程內容，指導實訓教學，開展教學成果展示，改革學業考核評價機制，建立企業評價制度，實現教考分離等。

3.指導技能大賽

在名師及金牌教練的引領下，積極開展技能大賽相關工作的研究，強化大賽指導教師隊伍建設，加強對技能大賽要求、內容、技術走向和維修技術標準等方面的研究，不斷探討、優化技能大賽指導、訓練方法，提高效率，培養一批技能大賽優秀指導教師和金牌教練，進一步完善和優化競賽選手的選拔制度，力爭在各個競賽項目上取得優異成績。

【摘要】高等職業學校就創業檔案管理工作對校內創業工作質量及自身發展均有著重要的借鑒和指導意義。本文分析了高等職業學校在就創業檔案管理工作現狀、研究創新就創業檔案管理工作的意義，提出解決的具體措施，發揮高等職業學校就創業檔案的優勢價值。

【關鍵詞】高等職業學校；就創業檔案；創新服務；措施

創新是引領新時展的第一動力，按照國家教育部就創業工作會議精神要求，高等職業學校應大力開發“雙創”新動能，深化創新創業教育改革，把創新創業教育融入人才培養體系。隨著改革的不斷推進，在提供就創業工作信息服務時，普遍存在信息化水平不高、專業技術人員不足、服務理念與服務水平不到位等問題。筆者現結合徐州幼兒師范高等?？茖W校就創業管理工作實踐，以“以人為本、實踐取向、彰顯特色、終身發展”為指導思想，對就創業檔案信息的創新管理工作提出一些思路與建議。

一、高等職業學校就創業檔案信息管理工作現狀分析

1.制度不健全，重視度不高

一是許多高等職業學校對于就創業檔案信息管理工作沒有成文系統的規章制度和管理機制，許多工作人員仍然沿用老辦法、老經驗處理問題。由于觀念老舊、熱情不高、思想保守、工作滿于現狀，使就業創業檔案管理工作止步不前。二是許多高等職業學校就創業檔案均由年輕的教師和輔導員老師兼任，老師們常常將更多的精力集中在就創業工作活動本身，忽略了后期檔案的收集匯總和反饋跟蹤過程，無法形成連續完整的檔案信息。三是由于就創業檔案管理工作居于“幕后”，相對枯燥，與教學、科研工作相比，不易做出成績、獲得褒獎，因此，出現許多高等職業學校對此項工作重視不足，在管理機制建設上往往發展緩慢，很大程度上阻礙了就創業檔案工作的作用發揮及服務質量的提升。

2.專業人才匱乏，創新力不足

小湯山中學是一所完全中學，地處北京昌平區，位于山清水秀的中國溫泉之鄉，北靠京密引水渠，南臨溫榆河及北京最大的垃圾填埋場，西有中國航空博物館，東面是九華山莊等會展旅游區和現代農業科技示范園，得天獨厚的教育資源為可持續發展課題的開展提供了可能。   一、問題的提出   全面實施可持續發展教育是落實科學發展觀的具體體現，教育是促進可持續發展的根本途徑，積極整合區域資源優勢，以”四個學會“為目標，以理解并學會運用”四個尊重“理念行動指導，讓每個人都能夠接受良好教育，學習可持續未來和積極的社會變革所要求的價值觀、行為和生活方式，跨學科地理解社會、經濟、環境和文化的可持續性，利用主體探究和主題教育，科學、高效地發揮教育對ESD的核心和關鍵作用是教育的職能，教育只有不斷改革與創新才能適應新的要求。   二、課題的實施   以”四個尊重“教育為核心，全面規劃可持續發展資源，強化學校管理，積極引導師生，通過各種途徑實施可持學發展教育。   (一)學校辦學思想的制定，體現可持續發展教育確立了”和諧、尊重、學會、發展“作為學校主題。制定了”一切為了學生可持續發展服務“的辦學理念。提出了”育人環境特色化、學校管理科學化、師資隊伍專業化、教學水平優質化“的辦學目標。   (二)確定一個中心兩個基本點，實施可持續發展教育，以教育教學模式的不斷創新和提高質量為一個中心不動搖。以校園文化環境建設和校外資源開發利用作為兩個基本點抓整合。   (三)挖掘學科特色搞滲透，發揮信息技術優勢呈亮點全校教師注重在所有學科，廣泛運用、體現可持續發展的理念，采用新的教學方法和構建新型教學模式，探索新的育人途徑。采用了直接利用政治、地理、歷史，生物教材滲透;其它學科精選單元、章節內容進行滲透;捕捉學科教材的有關鏈接點延伸滲透;利用實踐創新習題和探究任務進行滲透。   特別是利用信息技術與學科整合進行滲透，培養學生自主、合作、探究學習策略滲透生存能力教育。在成功地完成了”網絡環境下，探究性教學模式的研究“并獲北京市課題研究一等獎的基礎上，緊接著確立了”以學習策略為核心構建主體資源，提高教學質量的研究“課題進行研究，日益重視學生對所學知識的意義的自我建構，教學設計轉變為以可持續發展資源為中心、以學生為中心，教學從內容上進行開放性的可持續發展資源的滲透和學習策略的開發，開發了小湯山中學ESD網站，作為資源提供工具、信息加工工具、協作工具、作為研發工具，探究包含溫泉之鄉的水資源的歷史與發展保護狀況網頁，溫泉之鄉申辦的全部資源，京密引水渠的資源保護，北京第四垃圾填埋場的資源等，著重培養的學生:信息獲取和分析能力—信息分析和加工能力—協作能力—探索和創新能力。針對網絡的不良因素又開始了市級立項課題”網絡對中學生不良影響的調查及對策研究“我校一直是昌平區的信息化建設先進校，成立了4個信息技術與學科整合網絡實驗班，我們首先建立了學科資源庫和ESD網站。師生共同制作資源，及時將師、生的資源匯總分類，便于資源共享。真正實現了學校為學生為未來做好準備，促進學生可持續發展的價值觀、行為和生活方式的教育。   (四)主題教育全程全方位滲透，資源分層利用重育人學校每班學生分成5個小組，每天晨掃消滅衛生死角，課間組織學生輪流監督保潔，每人良好的衛生習慣的形成通過近3萬平方米的學生自我環境衛生保持工作得到滲透;主題班會文藝匯演進行滲透;因材施教、心理輔導實施素質教育進行滲透;班級文化建設進行滲透;校園文化環境建設進行滲透;健康促進學校活動進行滲透;綠色學校建設進行滲透;提供展示平臺激發成功感進行滲透。特別是發揮區域資源優勢指導學生調查溫泉之鄉，家庭和社區資源進行調查滲透。   把全校學生按初高中分組，把探究問題按難易程度分類與學生的程度結合，把周末與寒暑假時間利用有機結合，把開發多種交流形式與有效評價激勵相結合。   1、初中生成立”智多星“小組，調查淺層次問題。   每班設立總負責人、小組長，問題分解分工，分頭搜集，匯總分析、提出方案、撰寫報告。制作板報參與評比，記人學生和班級綜合評價手冊。優秀報告在全校班會期間交流、展示，學生熱情高漲調查《溫渝河流污染向題的研究對策》、《校內口香糖問題的調查》、《城市牛皮癬向題的研究》、《學生用紙情況的思考》，(家庭的垃圾種類及數量的變遷》、《北京第四垃圾填埋場的管理設想》、《如何發揮航空博物館作為教育基地作用的建議》、《九華山莊與龍脈游泳館如何可持續發展》等問題作為切人點，家住本地的學生主動調查整理”山清水秀的小湯山的歷史傳說“，學生感悟了湯山因傳說而神奇，因溫泉而馳名，將會因可持續開發而騰飛的前景。實踐創新，體現了可持續發展教育的應用性、地方性、培養了參與決策性。   2、高中學生成立”觀察家“小組，調查搜集政治、經濟、資源、文化方面的高深問題。   如《昌平區十一五規劃綱要》中為何濃墨重彩小湯山的地位，昌平區域空間布局:一帶兩軸，一城多點，和產業空間布局:其中一帶:著力建設小湯山現代農業生態科技示范園和旅游休閑業，兩軸中的東軸(立湯路)著力發展小湯山及周邊地區以溫泉療養及會展為主要方向的旅游休閑產業，現代服務業、支持九華山莊等企業做大做強。   學生調查后提出:小湯山地熱資源還能用多久的問題。   我幫學生分組且聯系鎮政府檔案室，學生探究了水井資源的分布與如何科學合理利用情況，了解了熱田有86.skmZ。現用生產井41個，年開采總量達377.49萬m3，回灌量為巧0萬m3。及為社會提供從業崗位4572個，直接和間接效益5億多元，每年減少燃煤消耗41940噸，取得了顯著綜合效益，他們爭先恐后提出了要控制開采量，增大回灌量的各種方法。高一(l)高楠說，”我高中畢業后報地理系，搶占這個研究空白，為全國樹立均衡開采、可持續利用的樣板，我就是ESD項目的名人了“。#p#分頁標題#e#   校團委員組建”走進泉鄉社會調查團“利用寒暑假調查小湯山地熱資源開發利用的領域變化及對建設新農村的作用后舉行演講活動，學生演講中說到:”溫泉之鄉的經濟可持續發展軌跡是資源初級利用浪費型—資源利用低效型—資源利用發展型—溫泉文化資源利用可持續發展型。申辦溫泉之鄉的意義是以水資源的循環利用升華為文化資源效益的可持續發展，是功在當代，利在千秋，是建立一種新型的以第三產業成為經濟支柱的經濟模式的需要。我們只有不斷提高自身素質才能與可持續發展的溫泉之鄉經濟發展同步，才能與國家的可持學發展同步，才能與世界接軌。“激情流露，體現了教育的多種方式、批判性思考和解決問題的可持續發展教育理念。   (四)、校園規劃體現了可持續發展教育   1、教學樓的設計蘊含文化，富有寓意。   教學樓的設計成龍型，南為龍尾，北為龍頭，首尾相呼應，綠色草坪、樹木、月季，迎春花、臘梅點綴周圍，靜、動結合，達到蛟龍騰飛的強烈立體動感，教育學生，知難而進，永遠向上。   2、綠化布局特色鮮明怡情，節能循環   龍型教學樓是建于古老的枯水湖上，底下填埋的大部分是石塊，全村的雨水匯人樓底，自然蓄積成地下水庫，樓前開采了兩口僅9米淺的水井，常年噴灌8(XX〕m2綠地不枯竭，水資源的循環利用時時刻刻教育著學生。   3、樓內文體長廊利用獨樹一幟，益智健體   利用二層長廊這一優勢展出溫泉之鄉可持續發展的教育資源，書法繪畫作品，國外習俗與節日，學生的小發明制作、書法和繪畫等，特別是樓上樓下的25套乒乓球臺，學校掀起了乒乓熱等，全區唯一的乒乓球班設在了我校，促進學生尊重文化多樣性的同時，注重了健康的可持續發展。   4、為適應以第三產業為經濟模式的支柱的人才需求，學校積極開發《英語導游》和《現代農業》校本教材，學生喜聞樂見，學習英語和生物的熱情高漲。   5、進一步開發我校具有20多年地震觀測歷史的資源，改變委派式為自愿式，培訓后每天輪流觀測并記錄，培養了他們羊重地球的意識。使學生能夠帶著問題走進課堂，又能帶著更多的思考走出學校，帶著ESD的價值觀和行為方式走向社會。   三、取得的成果   l、學校各方面體現了可持續發展發展理念，管理科學、制度人本，氛圍和諧，形成爭優創先，愛崗敬業、敢于勝利的團隊精神。學校2003至2《X巧年被評為北京市評為綠色學校，北京市文明禮儀示范校、北京市先進少年軍校。區級教科研先進單位、區級交通安全先進校，昌平區初中十佳學校等榮譽稱號。促進學校”十一五“期間，2個全國科研課題，3市級課題、4個區級課題的立項研究。   天人合一的動植物生態園，體現地方和中國的傳統文化的尋龍園和以智慧泉為主景的同心園，正在建設之中。   2、教師形成了持續發展教育觀:近一年，教師論文獲市區一、二、三等獎118人次，昌平區教師大賽獲獎30人次，區鎮級骨干教師達到了60%。   3、學生近一年來，環保意識，參與意識，學習策略意識明顯增強。獲昌平區學科、文藝、體育競賽個人、團體特等、一、二等獎60多人次。   4、學校定向培養的300多名中專旅游人才和初高中畢業生，有的成為各個農村的書記、村長，大部分成為地區第三產業的能手。   四、展望與反思   全面實施可持續發展的是落實科學發展觀的具體體現，科學、高效地發揮教育對ESD的核心和關鍵作用，科學整合校內外資源，積極探索促進可持續發展教育的新途徑，促進教師的專業化的可持續發展。