學校安全管理范例

【摘要】針對于當今的校園教育來講，安全教育已成為當今校園教育中的重要內容，發揮著不可替代的作用。對學生開展安全教育，既能有效提高學生的安全意識,也能營造出安全、和諧的校園環境。在安全教育中，教師起到了極為重要的主導作用，因此，校管理人員必須針對安全教育積極采取相關策略，以此來實現安全教育目標,促進學生的成長和發展。

【關鍵詞】學校；安全教育；安全管理

引言

校園安全教育是一項系統性工作,學校必須結合學生的特點和實際情況合理制定安全教育方案,明確安全教育目標,有針對性地開展安全教育。在學校教育實踐中，充分認識到安全無小事，將隱患提升到事故層次進行處理，從而做到防患于未然。

1.領導重視，強化管理

1.1將安全放到學校教育首位。加強學校安全教育，將能保證學生健康成長、平安學習，因此，學校領導必須要高度重視，從思想意識上給予高度重視。“安全第一”，所有漠視生命的態度和做法，都應當受到批判。為此，學校在安全教育實踐中，可利用校會、少先隊主題會、班會等形式，有計劃地對學生進行系統的安全教育，并結合學生的具體情況，采用案例法、對比法等進行教育，以便有效提升學生的自保、自救能力，確保學生的人身和心理安全。1.2將安全教育納入教學內容中。學校的一切工作，其目的都是促進學生健康成長，因而，學校應將安全教育納入到教學中，根據國家課程標準和地方課程設置要求，科學、合理地開展安全教育，使學生的安全意識和自我防護能力，都能得到良好的培養。1.3實行安全教育全員責任制。在學校安全教育中，教師起著至關重要的作用。教師必須要從學生出發，肩負起關心和保護學生安全的重任。學校應深入領會和研究相關安全法律、法規和規章，并據此構建學校安全管理和安全應急機制，實現全員參與安全教育。1.4加強安全教育管理。從長遠來看，校園安全教育任重道遠，不是一朝一夕能夠完成的,學校必須加強安全教育管理,建立安全教育機制。學校需要嚴格按照國家相關制度開展安全教育,幫助學生養成良好的安全習慣,全方位地開展安全教育。安全教育教師也必須以身作則,起到榜樣的作用,嚴格規范自己的行為。

2.注重實踐教學

摘要：校園安全管理是學校各項工作順利進行的安全保證。近年來，由于招生規模的不斷擴大，學生來源的多樣性以及學生情況的復雜性，校園安全事故的發生率不斷增加，這對校園安全管理提出了更高的要求，校園安全管理面臨各方面的挑戰。所以，為進一步加強校園安全管理，健全學校安全工作機制，提高校園安全管理水平。文章基于加強學校安全管理工作的重要性，針對校園安全管理工作面臨的各種挑戰，探究加強校園安全管理的實現途徑，并對提升校園的安全性，促進學校人才培養工作的順利進行等問題提出了相關建議。

關鍵詞：校園；安全管理；優化路徑

學校是社會發展的基礎和保障，是社會的重要組成部門，當今社會的發展與人才的培育密不可分，校園安全管理是學校發展的保障，健康安全的生活環境是學校教學工作順利進行的保證，也是保障師生人身安全和財產安全的重要因素。黨和政府也十分重視校園安全，頒發了《普通高校學生安全教育與管理暫行規定》《學生傷害事故處理辦法》等文件，這些文件都為高校校園安全管理的創新和發展提供了保障。校園安全事件的發生類型多種多樣，例如盜竊、詐騙、交通事故、食品中毒、火災、打架斗毆、偷窺、校園貸、自殺等等，因此，加強校園安全管理研究顯得尤為迫切。

一、校園安全管理的概念

近年來，我國學校的安全問題呈現出多發、易發的特性，不僅影響師生的身心健康，也會影響學校的社會形象，而且還會有潛藏危害社會穩定和破壞公共安全的危險。因此，學校的管理者必須深刻認識校園安全問題的重要性。校園安全管理是指學校根據國家有關法律、法規和制度，采用科學合理的現代管理理論和管理方法，協調校內外各種力量，防止各種危險事故和案件的發生。促進學校的運作和促進學生的正常學習與工作，是學校日常管理中非常重要的部分。良好的校園安全管理能夠極大地保障師生的人身和財產安全，是社會不斷發展背景下的新管理理念。

二、加強校園安全管理的重要性

（一）大學生日常生活安全的需要。如今，隨著經濟社會的發展，每一個孩子都是在父母的精心照料下長大。大多數大學生思想單純，自我保護意識薄弱，這會增加發生安全事件發生的可能性。學校應通過多種方式對大學生進行安全教育的傳播和教育，以提高他們的自我保護能力，并使安全教育成為例行和規范的活動。高校校園安全管理必須到位，以確保大學生的日常安全。

摘要：隨著教育不斷的改革，各階段學校的管理方式都在發生著改變，在這過程中農村寄宿制學校的管理需要不斷加強，這樣才能夠保證學生的安全，來讓學生更好地進行學習。現階段，農村寄宿制學校管理問題不斷增加，特別是安全管理方面，這是農村寄宿制學校管理的主要問題。本文主要先說明農村寄宿制學校安全管理存在的問題，然后針對存在的安全管理問題，提出一些相應的建議和方法。

關鍵詞：農村；寄宿制學校；安全管理；研究

農村寄宿制學校作為國家教育的重要組成部分，管理工作需要考慮多個方面，農村寄宿制學校的學生有別于城市學生，因為從小受到的教育原因，導致自身的專業素質不高，長期呆在學校內，這就讓學校必須要提升自身的管理水平。目前，農村寄宿制學校在管理上存在很多問題，這就需要引起人們的重視，更好地完善安全管理工作，以此來為學生提供更加優質的學習環境。

一、農村寄宿制學校安全管理存在的問題

1.安全管理過于形式化。學校作為學生學習的主要場所，直接關乎學生的學習質量，學校和教師在發展過程中，都需要將安全放在第一位，這樣學生才能夠保證安全的前提下，更好地進行學習[1]。但是，在研究過程中發現，大多數學校都只是將安全掛在嘴邊，并沒有真正進行執行，在實際安全管理過程中，依然存在一些問題。比如，學校教學樓內的樓梯旁并沒有豎立警示牌，學生在打鬧過程中非常容易發生意外，還有就是雖然學校看似管理嚴格，但是相關的管理人員并沒有重視自己的工作，也沒有嚴格按照相應的規定進行執行。就以學校的保安來說，大多數保安的年齡過大，這樣就導致不僅不能夠提前發現安全隱患，而且也無法保證在事故發生時能夠及時地解決問題。2.學校條件無法達到要求。農村因為經濟發展落后，這樣就導致學校的資源無法均勻分配，一些地域偏僻的學校，學校的學生人員大多數較少，一些農村學生為了離家近就選擇就近的學校，還有一些學校因為地理位置較為偏遠，或者是資金投入不夠，導致學校的基礎設施無法進行完善，學生所在的學習環境非常簡陋，這樣對于學生的學習來說影響非常大，這樣的條件甚至會影響到家長對于學校的印象，導致學生并不想在學校住宿，學校在這樣的情況下無法進行統一管理，直接影響到學校的安全[2]。3.沒有重視安全教育。一些學校為了改善自己學校的環境，加大資金投入，完善學校的基礎設施，這樣的行為雖然能夠提升下學生的學習環境和生活環境，但是卻沒有重視安全教育，只是將學校的外貌進行優化，這樣雖然在一定程度上提高學校的形象，但是其內在安全隱患還有很多，并沒有進行重視。在學校內部所存在的各類消防設施學校并沒有介紹給學生，導致學生對于消防設施并不會使用。學校在這過程中還存在一些錯誤思想，認為對于學生來說，學生在學校的學習最重要，提升學生的知識水平才是學校的根本，安全教育對于學生的影響并不大，更不會開展相應的演練，這樣就導致如果學生在學校期間發生安全事故，學生并沒有相應的解決辦法，直接威脅到學生的人身安全[3]。4.缺少安全管理經費。相關部門和政府每年都會給予學校一定的補貼，但是補貼大多數都會用在規定的位置，因為農村寄宿制學校在發展過程中，需要完善的方面有很多，補貼在下發之后，立刻就會用在學校建設上，在這過程中卻缺少對于學校的安全管理方面的補貼，大多數農村學校自身因為基礎設施不夠完善，對于補貼的使用的情況就是需求大于供給，無法考慮到安全管理上，所以當補貼下發時，都會用于基礎設施完善方面，甚至有存在安全管理補貼的也會被用于其他部分，導致安全管理工作無法開展[4]。因為缺少補貼阻礙安全管理工作的開展，這樣就會影響農村寄宿制學校保安的工作、值班教師的補貼等等，打擊工作人員的工作積極性，就無法保證學校的安全管理工作質量。5.安全事故責任不明確。安全事故對于農村寄宿制學校的發展來說影響非常大，一些農村寄宿制學校在發生安全事故時，都會互相推卸責任，導致出現問題以后遲遲無法解決，不僅會對學校的發展造成影響，還會延誤事件的解決時間，這是因為學校在建設安全管理制度時并沒有明確人員的相應責任，而且對于這方面還缺少相應的法律，導致當出現安全事故時，學生的家長就會進行爭論，學校領導為了維護學校的聲譽，大多數都會妥協，這樣就會給予學校領導非常大的壓力。6.學校周圍環境復雜。農村寄宿制學校大多在農村中，周圍都是農民居住的地方，周圍的基民為了提升自身經濟收入，就會開設相應的小吃部、網吧等等，學生因為在寄宿制學校內較為無聊，都會想在下課后豐富一下自己的業余生活，雖然學校明令禁止學生私自出校，但是依然有學生跑出校門，相關單位已經明令禁止學校周邊存在網吧等，但是因為農村工作的復雜性，即使學校不斷與周圍進行溝通，效果卻并不理想。

二、解決農村寄宿制學校安全管理問題的對策與建議

1.轉變教育觀念。學校如果想要提升安全管理水平，就必須要讓安全教育貫徹整個學校教育中，要重視安全管理，這樣才能夠減少安全事故的出現。學校出現事故大多數都是因為管理的疏忽，學校需要讓教師和學生都能夠正確地認識到安全教育內容，這樣才能夠保證教育效果，安全與學校的效益是緊密相連的，只有安全得到保證，學校才會被學生、社會所認可。然后學校還需要認識到安全管理直接影響著素質教育的有效發展，必須要將安全管理作為學校教育內容，對于安全知識方面的考核也需要納入到學生評定內容中。學校的領導人員需要制定相應的計劃，提升教師安全知識水平，還需要讓教師在設計教學方案時也加入安全教育內容，定期對學生的安全知識能力進行考核。2.推動農村寄宿制學校權衡發展。相關的教育部門需要根據農村寄宿制學校的實際情況給予相應的資金投入，比如對學校安保人員進行編制，聘用具有專業水平的人作為安保人員，并且根據學校的實際情況對保安人數進行調整，并完善相應的安全設施。還應該配備相應的醫務人員，這樣在發生事故的同時，能夠盡快解決學生存在的問題，為醫務人員配備相應的基礎醫療器材和相關常見藥品，這樣才能夠盡快解決學生或者是學校發生的突發事件，對其進行有效的治療。在這過程中，相關的管理部分需要根據要求，對于學校人員非常少的農村寄宿制學校，在保證遵循農民意見的同時，對其學校進行合并，這樣就能夠更好地建立學校，為學校提供更好的資源和資金，更加能夠穩定住生源，更加需要鼓勵農村學校進行資源共享，不僅需要按照學校發展的原則進行，學校在這基礎上更加需要分為不同階段、層次進行發展，讓情況較為良好的農村學校和一些基礎設施較差的學校進行有效融合，這樣才能夠實現資源互通，學校才能夠得到更好的發展。農村學校管理人員在管理學校過程中，需要創新教師管理制度，保證教師對于工作能夠始終保持著積極性。還需要創新思想，打破地域性，讓農村寄宿制學校能夠和城市學校有效融合，形成城市學校對農村學校的幫扶，鼓勵省骨干教師到農村學校進行教學、演講。3.落實經費投入。農村寄宿制學校在安全管理上不僅需要有人員的支持，更加需要有資金的知識，學?？梢詫嵭歇剟顧C制，激發教師的工作積極性，還能夠保證教師的責任心，還需要落實學?；A設施建設、發展和改造資金，這樣才能夠保證學校在發展中不會因為缺少資源而阻礙發展，和社會、和企業進行合作，或者是向政府申請更多的補貼資金，這樣的方法更能夠避免因為缺少資金投入而出現安全事故的事情發展。相關部門也需要及時關注學校的發展情況，將各方面資源有效給予學校，這樣才能夠保證學校更好地發展，不會因為基礎設施的不完善而出現安全事故。4.重視學生的課余生活。農村寄宿制學校在管理學校過程中，在保證學生安全的基礎上，需要不斷豐富學生的課余生活，這樣的方法也能夠幫助學生更好地學習，激發學生的想象力和創造力，讓學生在課余時間能夠得到更多的學習，不僅如此，還能進一步提升學生的身體素質?，F如今，學生的身體狀況，直接影響著學生的未來發展，通過體育比賽、興趣班來讓學生多方面發展，保證學生的全方面提升，這樣農村學生才能夠在學校中過得更加充實，更好地進行學習。5.明確安全事故責任。農村寄宿制學校在建設過程中，需要完善責任制度，保證每位教師都能夠明確自身的責任，這樣當出現安全事故時，才能夠第一時間找到相應的負責人，更好地解決問題，教師在這過程中更加需要重視起自身的職責，對于自己管理的區域需要進行定期檢查。在這基礎上還應該建立責任管理制度，對沒有明確自己職責的教師進行嚴肅處理，保證教師更好地為學生服務，保證學生的安全。6.優化校園周圍環境。農村寄宿制學校會受到周圍環境的影響，那么學校領導就需要在這過程中與相關部門進行溝通，對于學校周圍存在問題的攤位進行整治，減少一些不法商販的存在，更好地保證學生的人身安全，還需要在這過程中禁止閑雜人等出入校門，減少勞動的工作人員，更好地保護校園環境。學校更加需要嚴加管理，禁止學生擅自離開校園，保證學生的安全，要求學校保安不間斷地進行巡邏，保證不會存在安全隱患。

一、基本情況

1.全縣24個鄉鎮，共有各類學校198所，其中開辦食堂的學校150所（75．8％），服務學生23960人。150所食堂中，完全中學食堂8家，服務學生5360人；普通中學食堂39家，服務學生5647人；完全小學食堂26家，服務學生2201人；公立幼兒園食堂25家，服務學生4322人；民辦幼兒園食堂49家，服務學生5462人；職業中學食堂3家，服務學生968人。

2.持證情況150所學校食堂，持有效餐飲服務許可證72家（48．0％），其中普通中學持證率僅25．6％；共有491名從業人員，持有效健康證248人（50．5％），其中完全小學持證率僅34．9％。

3.食品安全責任落實情況大部分學校均能建立食品安全校長負責制，食品安全管理機構健全，有定期檢查抽查制度，但仍有一些學校將食堂對外承包當成一種創收方式。檢查發現16所中學食堂（6．0％）對外承包，占中學食堂的34．0％（16／47）。實行對外承包的學校，由于資金投入不足，基礎設施極不完善，食品衛生安全問題突出。

4.食堂內部設施配置情況150所學校中，食堂內部基本設施和功能分區基本達標的84家（56．0％），食品倉庫配置基本達標88家（58．7％），清洗消毒設施配備基本達標71家（47．3％），餐飲具保潔設施基本達標79家（52．7％）。

二、存在問題

①食品加工功能分區：由于多數學校食堂在改、擴建前未經過預防性衛生學審查，大多未按餐飲服務規范要求進行功能分區。廚房空間狹小、設施設備落后，“三防”設施缺乏，一些學校在餐廳外加設餐飲“小飯桌”或小炒，食品加工制作時生熟食品和餐飲具混放，各種用具存放無序，食品加工程序混亂，加工過程存在交叉污染現象。

［摘要］中職學校教育教學工作可持續發展以及順利實施的重要保證就是安全，安全是重中之重的工作。當前，中職學生具有其特殊性以及獨特的思想意識，這也給中職學校的安全管理工作帶了一定的難度。為此，通過對中職生安全現狀及身心發展特點加以探析，根據存在問題提出具體的解決策略，切實為中職生的安全保駕護航，同時也對中職學校安全管理工作的開展提供一定的參考以及借鑒。

［關鍵詞］中職學校；安全管理工作；問題；對策

走進新時代，關注中職學生的安全問題也成為中職學校重要的使命與擔當。面對新形勢、新機遇、新挑戰，中職學校更應加強安全教育工作，基于中職生的身心發展特點以及這一群體所具有的思想意識，找準其安全管理的著力點，將中職學生的安全教育工作落實到位，從而促進中職學校的可持續發展。

一、中職生的安全現狀探析

事關中職生安全現狀的因素包括三個方面：首先是校園安全。從中職學校發生的安全事故的主要表現形式來看，多為校園暴力事件，從中也反映出中職學生的心智還不夠成熟、生活閱歷較淺，復雜心理問題凸顯。而不少中職學校的學生多是來自經濟困難地區的留守兒童，或者是父母離異的單親家庭等，構成較為復雜。這些中職生因為中考失利，才不得已選擇中職教育，其內心具有較強的自卑感。在這樣一種心境下，不少學生很容易產生孤獨、迷茫甚至抑郁等不適應的心理以及不良情緒。而這些心理問題以及不良的狀態，也成為校園安全管理中不可忽視的隱患問題。其次是實習安全問題。中職學校學科專業性強，著重以就業作為導向開展教育，在具體的培養過程中，學生參與實踐的教學比重不斷增加，通過實訓以及實習、實驗等環節深入掌握專業教學內容，將理論知識應用到實踐之中。中職學校通常進行實驗以及實訓課程，安全容易把控，學校、教師以及其他工作人員都能及時監督，但在具體的操作過程中，對安全必須嚴防死守。當學生進入實習階段，要直接到工廠、生產車間，其中存在著不少不安全因素，從而使得安全問題的發生概率變大。由此，學校安全管理中，實習安全問題也成為不可忽視的一個環節。最后是中職生的交友安全。中職生這一群體更有可能接觸與之同齡的一部分早早社會化的青年，這也導致少數學生會沾染不良的習慣和風氣，而中職生缺乏正確的判斷能力，進入中職學校身心方面存在不適應狀態，與品行不端的人的接觸缺乏判斷力，容易受到不良思想的侵蝕，受到間接或者直接的影響。有的甚至參與打架斗毆等嚴重事件，造成無法挽回的嚴重后果。此外，還有些性格孤僻的學生在選擇朋友時趨于功利化，導致其與其他學生的關系較為淡漠；有些學生利己主義以及拜金主義思想呈增長態勢。在學習方面，中職生文化基礎較差，缺乏積極性以及主動性，是非判斷能力不強，自我控制能力也較差。由于中職學生的思想較為單純，社會經驗較淺，極易受到影視文化以及社會不良文化的影響。還有不少的中職生由于進入中職，未能上夢想的大學，自信心受挫，對待事物混沌，頭腦不清晰，這也給一些安全隱患以可乘之機。

二、中職生心理特點

提高中職學校的安全管理工作，就不得不說中職生的心理特點，只有研究這一安全事件的主體因素，才能使得安全管理工作穩步推進。對于中職生來說，一方面有些學生因為未能考入高中而不得不選擇中職，這使得他們對未來有一種迷茫感，也有人因為高考失利而產生挫敗感，容易焦慮、躁動不安，極易與老師或者其他學生發生口角、爭執，有的甚至會出現激烈沖突，還有的學習不上進，缺乏進取心。有的學生在原本家庭環境中，其性格、脾氣很難控制，而這一性格特點也表現在學校的為人處世中。有的學生以自我為中心，有的學生驕橫跋扈，還有的學生身上總有不良習慣，在經過教育之后，可能會改變一些，但是很快又會恢復原來的樣子。中職生的心理特點還包括自我評價較低。學生遭遇了中考失利等挫折，因此也使他們變得自卑，不善于表達自己，缺乏自我意識，對自己的評價也不恰當。也有的學生會格外表現自己，用違反班規校規炫耀自己的能耐，想博得他人的“高看”。這些行為，實際上也表現出學生缺乏集體榮譽感，缺乏正確價值觀念，體現出其內心的脆弱感以及敏感。這樣的學生對班級的事情或者學校的事情持一種冷漠態度，但內心卻又希望別人關注自我，而所運用的方式方法存在著一定的錯誤走向。安全意識較為薄弱是中職生的一種心理特點。當今社會中，學生發生消防、交通以及溺水等安全事件的不在少數，其中也能發現中職生的身影，這也說明中職生對于自我保護的安全意識較為薄弱。在學校，中職生會在宿舍偷偷抽煙，違反校規，也有的學生會私藏管制刀具等危險物品，留下了安全隱患。加之學生判斷能力有限，與校外不良青年接觸后，不去思考自己具體的人生走向，反而無知地參與打架斗毆等，嚴重威脅著學生個人以及校園的安全。

［摘要］中職學校教育教學工作可持續發展以及順利實施的重要保證就是安全，安全是重中之重的工作。當前，中職學生具有其特殊性以及獨特的思想意識，這也給中職學校的安全管理工作帶了一定的難度。為此，通過對中職生安全現狀及身心發展特點加以探析，根據存在問題提出具體的解決策略，切實為中職生的安全保駕護航，同時也對中職學校安全管理工作的開展提供一定的參考以及借鑒。

［關鍵詞］中職學校；安全管理工作；問題；對策

走進新時代，關注中職學生的安全問題也成為中職學校重要的使命與擔當。面對新形勢、新機遇、新挑戰，中職學校更應加強安全教育工作，基于中職生的身心發展特點以及這一群體所具有的思想意識，找準其安全管理的著力點，將中職學生的安全教育工作落實到位，從而促進中職學校的可持續發展。

一、中職生的安全現狀探析

事關中職生安全現狀的因素包括三個方面：首先是校園安全。從中職學校發生的安全事故的主要表現形式來看，多為校園暴力事件，從中也反映出中職學生的心智還不夠成熟、生活閱歷較淺，復雜心理問題凸顯。而不少中職學校的學生多是來自經濟困難地區的留守兒童，或者是父母離異的單親家庭等，構成較為復雜。這些中職生因為中考失利，才不得已選擇中職教育，其內心具有較強的自卑感。在這樣一種心境下，不少學生很容易產生孤獨、迷茫甚至抑郁等不適應的心理以及不良情緒。而這些心理問題以及不良的狀態，也成為校園安全管理中不可忽視的隱患問題。其次是實習安全問題。中職學校學科專業性強，著重以就業作為導向開展教育，在具體的培養過程中，學生參與實踐的教學比重不斷增加，通過實訓以及實習、實驗等環節深入掌握專業教學內容，將理論知識應用到實踐之中。中職學校通常進行實驗以及實訓課程，安全容易把控，學校、教師以及其他工作人員都能及時監督，但在具體的操作過程中，對安全必須嚴防死守。當學生進入實習階段，要直接到工廠、生產車間，其中存在著不少不安全因素，從而使得安全問題的發生概率變大。由此，學校安全管理中，實習安全問題也成為不可忽視的一個環節。最后是中職生的交友安全。中職生這一群體更有可能接觸與之同齡的一部分早早社會化的青年，這也導致少數學生會沾染不良的習慣和風氣，而中職生缺乏正確的判斷能力，進入中職學校身心方面存在不適應狀態，與品行不端的人的接觸缺乏判斷力，容易受到不良思想的侵蝕，受到間接或者直接的影響。有的甚至參與打架斗毆等嚴重事件，造成無法挽回的嚴重后果。此外，還有些性格孤僻的學生在選擇朋友時趨于功利化，導致其與其他學生的關系較為淡漠；有些學生利己主義以及拜金主義思想呈增長態勢。在學習方面，中職生文化基礎較差，缺乏積極性以及主動性，是非判斷能力不強，自我控制能力也較差。由于中職學生的思想較為單純，社會經驗較淺，極易受到影視文化以及社會不良文化的影響。還有不少的中職生由于進入中職，未能上夢想的大學，自信心受挫，對待事物混沌，頭腦不清晰，這也給一些安全隱患以可乘之機。

二、中職生心理特點

提高中職學校的安全管理工作，就不得不說中職生的心理特點，只有研究這一安全事件的主體因素，才能使得安全管理工作穩步推進。對于中職生來說，一方面有些學生因為未能考入高中而不得不選擇中職，這使得他們對未來有一種迷茫感，也有人因為高考失利而產生挫敗感，容易焦慮、躁動不安，極易與老師或者其他學生發生口角、爭執，有的甚至會出現激烈沖突，還有的學習不上進，缺乏進取心。有的學生在原本家庭環境中，其性格、脾氣很難控制，而這一性格特點也表現在學校的為人處世中。有的學生以自我為中心，有的學生驕橫跋扈，還有的學生身上總有不良習慣，在經過教育之后，可能會改變一些，但是很快又會恢復原來的樣子。中職生的心理特點還包括自我評價較低。學生遭遇了中考失利等挫折，因此也使他們變得自卑，不善于表達自己，缺乏自我意識，對自己的評價也不恰當。也有的學生會格外表現自己，用違反班規校規炫耀自己的能耐，想博得他人的“高看”。這些行為，實際上也表現出學生缺乏集體榮譽感，缺乏正確價值觀念，體現出其內心的脆弱感以及敏感。這樣的學生對班級的事情或者學校的事情持一種冷漠態度，但內心卻又希望別人關注自我，而所運用的方式方法存在著一定的錯誤走向。安全意識較為薄弱是中職生的一種心理特點。當今社會中，學生發生消防、交通以及溺水等安全事件的不在少數，其中也能發現中職生的身影，這也說明中職生對于自我保護的安全意識較為薄弱。在學校，中職生會在宿舍偷偷抽煙，違反校規，也有的學生會私藏管制刀具等危險物品，留下了安全隱患。加之學生判斷能力有限，與校外不良青年接觸后，不去思考自己具體的人生走向，反而無知地參與打架斗毆等，嚴重威脅著學生個人以及校園的安全。

智力障礙學生由于神經系統發育落后于正常兒童，因而導致其在身體機能上存在不同程度的先天不足，常伴有腦癱、先天性心臟病、癲癇等病癥，而體育教學是以身體活動為主的學習過程，在教學管理中稍有不慎，就會發生安全責任事故，所以在體育教學中做好智力障礙學生的安全工作就顯得尤為必要。當前，個別學校為了規避安全責任事故的發生，一味減少體育課時和體育活動時間，刪減稍有難度的教學內容，降低學生鍛煉的運動量，這樣既影響了學生身體機能的康復，又阻礙了學生智力的發展。為此，培智學校要牢固樹立正確的安全觀，以積極的態度應對體育教學中出現的安全問題，采取有效措施預防安全事故，努力減少安全責任事故的發生。

一、筑牢安全管理防線，加強學校應急管理

學校應通過多種渠道讓教師掌握基本的應急救護技能，學會如何預防與處理安全事故，確保體育教學安全。

（一）完善安全制度，建立長效工作機制

體育教學安全工作重在落實，需要制度化、常態化。為此，學校實行體育教學管理的層層負責制和崗位責任制，建立和完善各種安全管理制度和長效機制。如，制定《體育教學安全管理制度及考核細則》《體育教師崗位職責》等，讓教師明確崗位職責，將體育教學安全工作逐條細化，責任到人，落實到每個環節，時刻提醒，互相監督，做到學校主要領導親自抓、責任部門具體抓、體育教師主動抓，形成統一協調、齊抓共管的格局，全面保障學校體育教學安全。同時通過月安全考核、年終目標考核的方式，強化體育教學安全工作的過程管理，進一步提高教師嚴防緊抓的意識，防患于未然。

（二）開展安全培訓，培訓應急救護技能

提高學校的安全管理水平是確保體育教學安全的有力保障。學校通過多種渠道、多種手段，加強對體育教師的安全法制教育。如，舉辦體育教學安全法制知識講座，開展體育教師安全知識技能競賽等，通過一個個生動的案例，加強體育教師的責任意識和危機意識。還可邀請專業醫師來校進行急救知識培訓。通過實踐模擬，讓教師了解心肺復蘇的步驟、止血的基本包扎方法、骨折的固定等急救知識，讓教師充分認識到現場急救的必要性和重要性，掌握必備的應急救護技能。

隨著計算機技術的發展和網絡的普及，學校計算機網絡安全工作越來越受到重視，通過探索學校計算機網絡安全管理措施，可達到做好學校計算機網絡安全工作的目的。

一、學校計算機網絡安全常見問題

（一）計算機與網絡相關的問題

由于計算機存在系統上的漏洞，使得計算機病毒得以傳播。計算機病毒會對計算機的系統運營形成不同程度的破壞，不僅會造成學校計算機網絡效率的問題，甚至還會使學校計算機網絡系統整體癱瘓。由于計算機病毒不但具有隱蔽性強的特征，而且波及力強，因此其成為學校計算機網絡安全的最大隱患。學校計算機網絡不可避免地會受到來自網絡外部的入侵與惡意攻擊，黑客利用互聯網攻擊學校計算機網絡是常有之事，其通過不法行為達到獲取重要信息的根本目的，有些攻擊還會對學校計算機網絡硬件設備造成損害，嚴重影響到學校計算機網絡安全。

（二）人為方面的問題

學校用戶對網絡的不良使用，也會影響學校計算機網絡安全問題。如下載與教學、學習無關的信息和進行非正常的網絡訪問，會直接導致網速下降，甚至個別人為了私利，篡改各種記錄信息，引發學校計算機網絡系統出現問題。另外，有部分學校在計算機網絡安全管理上確實存在缺陷，非常容易導致學校計算機網絡安全問題的出現。

二、學校計算機網絡安全問題分析