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［摘要］中職學校教育教學工作可持續發展以及順利實施的重要保證就是安全，安全是重中之重的工作。當前，中職學生具有其特殊性以及獨特的思想意識，這也給中職學校的安全管理工作帶了一定的難度。為此，通過對中職生安全現狀及身心發展特點加以探析，根據存在問題提出具體的解決策略，切實為中職生的安全保駕護航，同時也對中職學校安全管理工作的開展提供一定的參考以及借鑒。
［關鍵詞］中職學校；安全管理工作；問題；對策
走進新時代，關注中職學生的安全問題也成為中職學校重要的使命與擔當。面對新形勢、新機遇、新挑戰，中職學校更應加強安全教育工作，基于中職生的身心發展特點以及這一群體所具有的思想意識，找準其安全管理的著力點，將中職學生的安全教育工作落實到位，從而促進中職學校的可持續發展。
一、中職生的安全現狀探析
事關中職生安全現狀的因素包括三個方面：首先是校園安全。從中職學校發生的安全事故的主要表現形式來看，多為校園暴力事件，從中也反映出中職學生的心智還不夠成熟、生活閱歷較淺，復雜心理問題凸顯。而不少中職學校的學生多是來自經濟困難地區的留守兒童，或者是父母離異的單親家庭等，構成較為復雜。這些中職生因為中考失利，才不得已選擇中職教育，其內心具有較強的自卑感。在這樣一種心境下，不少學生很容易產生孤獨、迷茫甚至抑郁等不適應的心理以及不良情緒。而這些心理問題以及不良的狀態，也成為校園安全管理中不可忽視的隱患問題。其次是實習安全問題。中職學校學科專業性強，著重以就業作為導向開展教育，在具體的培養過程中，學生參與實踐的教學比重不斷增加，通過實訓以及實習、實驗等環節深入掌握專業教學內容，將理論知識應用到實踐之中。中職學校通常進行實驗以及實訓課程，安全容易把控，學校、教師以及其他工作人員都能及時監督，但在具體的操作過程中，對安全必須嚴防死守。當學生進入實習階段，要直接到工廠、生產車間，其中存在著不少不安全因素，從而使得安全問題的發生概率變大。由此，學校安全管理中，實習安全問題也成為不可忽視的一個環節。最后是中職生的交友安全。中職生這一群體更有可能接觸與之同齡的一部分早早社會化的青年，這也導致少數學生會沾染不良的習慣和風氣，而中職生缺乏正確的判斷能力，進入中職學校身心方面存在不適應狀態，與品行不端的人的接觸缺乏判斷力，容易受到不良思想的侵蝕，受到間接或者直接的影響。有的甚至參與打架斗毆等嚴重事件，造成無法挽回的嚴重后果。此外，還有些性格孤僻的學生在選擇朋友時趨于功利化，導致其與其他學生的關系較為淡漠；有些學生利己主義以及拜金主義思想呈增長態勢。在學習方面，中職生文化基礎較差，缺乏積極性以及主動性，是非判斷能力不強，自我控制能力也較差。由于中職學生的思想較為單純，社會經驗較淺，極易受到影視文化以及社會不良文化的影響。還有不少的中職生由于進入中職，未能上夢想的大學，自信心受挫，對待事物混沌，頭腦不清晰，這也給一些安全隱患以可乘之機。
二、中職生心理特點
提高中職學校的安全管理工作，就不得不說中職生的心理特點，只有研究這一安全事件的主體因素，才能使得安全管理工作穩步推進。對于中職生來說，一方面有些學生因為未能考入高中而不得不選擇中職，這使得他們對未來有一種迷茫感，也有人因為高考失利而產生挫敗感，容易焦慮、躁動不安，極易與老師或者其他學生發生口角、爭執，有的甚至會出現激烈沖突，還有的學習不上進，缺乏進取心。有的學生在原本家庭環境中，其性格、脾氣很難控制，而這一性格特點也表現在學校的為人處世中。有的學生以自我為中心，有的學生驕橫跋扈，還有的學生身上總有不良習慣，在經過教育之后，可能會改變一些，但是很快又會恢復原來的樣子。中職生的心理特點還包括自我評價較低。學生遭遇了中考失利等挫折，因此也使他們變得自卑，不善于表達自己，缺乏自我意識，對自己的評價也不恰當。也有的學生會格外表現自己，用違反班規校規炫耀自己的能耐，想博得他人的“高看”。這些行為，實際上也表現出學生缺乏集體榮譽感，缺乏正確價值觀念，體現出其內心的脆弱感以及敏感。這樣的學生對班級的事情或者學校的事情持一種冷漠態度，但內心卻又希望別人關注自我，而所運用的方式方法存在著一定的錯誤走向。安全意識較為薄弱是中職生的一種心理特點。當今社會中，學生發生消防、交通以及溺水等安全事件的不在少數，其中也能發現中職生的身影，這也說明中職生對于自我保護的安全意識較為薄弱。在學校，中職生會在宿舍偷偷抽煙，違反校規，也有的學生會私藏管制刀具等危險物品，留下了安全隱患。加之學生判斷能力有限，與校外不良青年接觸后，不去思考自己具體的人生走向，反而無知地參與打架斗毆等，嚴重威脅著學生個人以及校園的安全。
三、當前中職學校安全教育存在的問題
一是中職學校在管理制度上還不夠完善，有的中職學校對中職學生的安全教育工作的重要性未能強化認知，并且落實到具體的行動中。從管理制度的不健全、不完善，以及管理工作的落實落地的欠缺等，都反映出了中職學校在安全教育工作之中存在著形式化、隨意性。把“安全重于一切”視為一種口號，形式化地搞安全管理，但并沒有深入人心，學校也未能設定專門的安全教育管理課程，導致安全教育工作無法到位，由此導致學生缺乏相應的約束，從而在安全管理制度不夠完善的情況下，學生容易放縱自我，導致嚴重安全事件發生。二是中職學校在開展安全教育管理時比較局限，對廣范圍、多層次、高質量開展安全管理的認知存在著“短視”。學校一味地將學生作為管理的主體對象去約束，可是在中職學校安全事件的發生中，也有一部分原因是學校思想認識不統一、制度機制不完善，治安工作不到位。如，校外的非法人員進入校園卻不自知，對學生的學習、生活以及工作產生了一定影響，由此也看出安全教育管理中存在著漏洞。三是學校的安全教育管理方式較為單一、機械，管理內容也比較單調，管理工作更是重形式而輕實質。在課堂上只是對學生簡單地講解安全教育知識，未能引導學生深入理解和認知安全教育的重要性，也使得學生認為安全問題就是課堂上講一講，沒有多大用處，從而自我安全意識較為薄弱，存在僥幸心理，發生安全事件時才后悔萬分。
四、中職學校安全管理具體實施對策
（一）建立健全安全管理制度，完善管理機制
加強中職學生安全教育管理工作，通過制度保障，提升安全教育管理工作的質量。與時俱進，根據新時代下學生具體出現的安全問題，以及面對的復雜社會環境，對各項管理制度進行完善。與此同時，結合社會學、教育學、心理學以及法學等學科內容，對學生加強教育，加以規范化的制約，從而讓學生逐步增強安全意識，認識到安全的重要性。學校要把安全管理工作的考評滲透到各個學科教育以及學生的管理中，形成全校師生、教職員工對安全教育管理工作嚴肅對待的大格局，把安全與績效考核有效結合起來，加強對中職學生的安全教育工作。同時，對周邊的安全設施建設要逐步升級與加強，與相關部門積極協調，禁止學校周邊開設酒吧、網吧、游戲廳等，對校園的護衛隊人員加強培訓工作，提高責任意識，從而防止校外人員進入校內，防范對中職學生的學習、生活以及工作等產生不利的影響。學校要專門設立監督小組，對校園護衛隊人員的各項行為加以規范，同時監督教師、學生的各種可能造成安全問題行為。
（二）高度重視網絡安全教育工作
中職學校安全教育管理工作還涉及網絡安全教育工作。當前，隨著“互聯網+”時代的到來，網絡安全已經成為重中之重的安全問題。網絡在充分體現出其各種優勢的同時，也占用了學生的大量時間。有的學生沒有利用網絡功能促進自己的學業，反而沉迷于網絡游戲耽誤了學習，甚至有的學生借助網絡做出違規違法之事。因此，中職學校要高度重視網絡安全教育工作，通過開展專題講座或者以案釋法等，引導學生安全上網，充分利用網絡的優越性促進學習。校園網也需要加大宣傳安全上網規范的力度，提高學生的網絡安全意識，從而使學生安全上網、正確上網、健康上網。校園網要及時進行清理，加強檢查監督，對不良信息自動屏蔽，為中職學生打造一個健康而安全的上網環境，從而讓學生認識到網絡猶如一把雙刃劍，必須學會運用網絡的優勢和功能，為更好地學習提供助力。對涉毒、涉黃、涉邪等的網絡信息加強辨別能力，使學生遠離這些非法的內容，提高明辨是非的能力，堅定自己的理想信念，學會控制自己，學會判斷網絡信息。有益于身心健康的內容積極吸納，面對不良的、垃圾信息或者是無聊話題等，都要學會盡量避免浪費自我的時間，把寶貴的時間用到學習中，提升自我的文化素養以及道德品質。
（三）中職生安全教育管理方式要不斷創新突破
當前中職學校的安全教育管理方式較為機械，也比較陳舊傳統，并沒有發揮出其管理效能。因此，要大膽創新安全教育管理的方式方法，調動學生的主動性和積極性，使其參與到學校的安全教育管理工作中，提高安全管理意識。如組織學生定期觀看有關安全方面的專題錄像，或者通過校園網絡、校園宣傳欄以及校園網絡安全管理主題活動等的開展，大力進行安全教育，不斷提高全校師生的安全意識，同時也要提高安全教育管理人員的擔當意識，并且制定和完善獎罰措施，讓安全教育管理人員堅守初心，高度重視安全工作。
（四）通過多種形式的方法加強安全教育
結合社會中有關中職生安全事件的真實案例，開展視頻觀看、集體討論，讓學生認識到安全的重要性，組織學生參加安全教育講座，使學生從活生生的事例中吸取教訓。同時，學校也可張貼有關安全教育的廣告，把安全文化融入校園文化中，使得整個校園充滿安全文化氛圍，安全教育深入人心。在社會出現中職生安全事故的真實事件后，要以此為教育學生的契機，加強學生對安全事故的認識和了解，增強其安全防范意識，同時也深入體會安全事故發生所帶的嚴重后果以及深重影響。
（五）幫助問題學生走出困境，培養健康心理
面對中職學生的心理問題和不良情緒，作為學校教師要及時發現，并且及時給予心理疏導，無論是學校學科教師，還是班主任，抑或者是同班的學生，都應該對學生認真觀察，發現異常表現，及時進行匯報。可以邀請心理教師進行干預處理，必要時也可以請心理醫生介入診治，避免事態的進一步發展。中職生心理問題大多與家庭環境相關。作為班主任，要及時了解學生的家庭背景，積極與家長建立聯系，了解學生的生長環境，并且通過與其他學生進行交談，了解學生異常行為發生的緣由是什么，從而具有針對性地開導學生，做到心中有數，為問題學生量身定制疏導心理問題的方式與方法。
（六）積極做好家校合作溝通工作
不少中職學生家長常年在外打工，而這部分學生多半是由自己的祖父輩代為照顧，其身心以及生活都缺乏來自父母的關心與關愛。當學生發生心理安全問題時，無法向家長傾訴，往往自己郁悶在心。教師發現這一情況后，要主動打破聯系不暢的壁壘，及時與家長取得聯系，與家長一起關心和關愛學生。教師還可以通過建立家長微信群，借助網絡溝通平臺，將學校的新消息、新氣象以及學生的近期表現及時發送到家長群中，使得家長對學生在校的近況及時了解和掌握。同時，學校也要在家長群中推送先進的教育理念，與家長共同分享。或者單獨與家長進行溝通聯系，針對中職學生個性化的特點、思想或者問題，與家長深入交流，制定有效措施，幫助學生走出心理困境，促進學生的健康安全成長。
（七）積極應對突發狀況
面對當前的各種社會突發事件，中職學校要同步跟進，積極應對突發事件，加強校園的安全管理，維護正常的生活、教學秩序。重大突發事件一旦發生，學校要立即啟動應急預案，第一時間組織有效力量對事態的發展加以控制，從而確保師生的安全，避免人員傷亡以及財產損失等。而在日常的安全教育活動中，學校開展消防演練、逃生演練等做好演練，提高學生面對突發事件的應變能力以及自我防護意識，采取科學的方法提高防護能力?？傊?，中職生的安全管理工作，需不斷深入細化，落實落地，從而提高師生的安全意識，提高安全防范能力，關注學生的身心健康發展，積極排除安全隱患，切實為學生的健康成長保駕護航。
參考文獻：
［1］倪何燕.新形勢下中職學校學生管理工作問題及對策分析［J］.才智，2019（3）.
［2］朱正鵬.淺析新形勢下中職學校學生管理工作中存在的問題及對策［J］.明日風尚，2018（12）.
作者：賈鎖換 單位：甘肅省徽縣職業中等專業學校