小學生教育輔導范例

在現階段的發展過程中，社會以及家庭的結構都發生了一定的變化，在家庭中孩子已然成為了中心。當學生進入學校時，難免會遇到各種各樣的問題，從而導致學生在心理上出現了一定的問題，因此，小學生的心理健康狀況已然成為了學校以及家長廣泛關注的問題。在小學心理健康教育工作過程中，積極引進朋輩心理輔導理念，由專業的心理輔導教師通過對年齡相當的部分同學進行短期的心理輔導專業培訓，從而促使其能夠更好地參與到對朋友、同學的心理疏導工作中，從而達到更好的心理輔導效果。

一、朋輩心理輔導的概述

朋輩主要是指“朋友”和“同輩”，而朋輩心理輔導主要是指由受過專業訓練以及督導的非專業人員對團體進行具有一定心理輔導功能的幫助過程，也可以是有指導者帶領同質團體通過共同探索，從而達到促進團體成員共同成長的過程。根據相關的數據調查表明，當小學生在遇到問題的時候，一般來說，尋找同伴的比例占70%，而尋找父母的比例占10%，尋找教師的比例占8%，其他選擇占12%。而這些數據也在一定程度上說明對于學生的心理健康來說，朋輩群體有著不容忽視的重要作用。然而在現如今的中小學教學過程中大部分學校都將學生的心理健康教育受眾進行了縮小，具有一定的狹隘性，一般來說都僅僅只針對于部分有心理問題的學生進行心理健康教育，但實際上對學生開展心理健康教育應當面向全體學生，從而使全體學生的心理素質都能得到有效的提升，而這也正是朋輩心理輔導的主要內容。在近幾年的發展過程中，朋輩心理輔導在美國已經走上了專業化以及規范化的道路，并且朋輩心理輔導的組織覆蓋面十分廣泛，在美國也針對朋輩心理輔導制定了相對較為健全的制度，確保輔導能夠順利開展。然而朋輩心理輔導在我國的發展過程中，由于其發展時間較短，并不具有較高的專業性以及規范性，同時心理輔導的服務范圍以及服務對象都存在著一定的局限性。在近幾年的發展過程中，朋輩心理輔導作為一種新型的心理教育方式，逐步進入高校，對于中小學的服務還相對較少。但是在未來的發展過程中，由于朋輩心理輔導，更容易被學生所接受，因此已經成為了未來發展的必然趨勢。在小學的教學過程中，如果相關人員僅僅只將朋輩心理輔導工作定位于對學生心理健康教育的治療以及心理健康教育的干預，那么這對于朋輩心理輔導工作的開展產生一定的制約影響。由于小學生的心理正處于發展的過程中，因此想要小學生最專業的心理輔導技巧進行掌握是一項及其困難的工作，這就需要相關人員對朋輩心理輔導活動開展的主要角度放在預防以及發展方面，同時也應當針對朋輩心理輔導活動制定出相對較為完善的輔導培訓體系，并在學校中積極開展多種多樣的實踐活動，以確保輔導培訓體系的有效性，從而為小學心理輔導工作提供一定的依據以及具有實用性的實施方案。在小學發展過程中學校通過利用朋輩心理輔導能夠有效地促進小學生的心理健康教育橫向發展，同時對于學生充分的發揮自身的主體作用也有一定的促進作用。

二、朋輩心理在小學心理健康教育中應用的意義

在現如今的小學教學過程中，普遍存在著小學生的心理援助需求不斷增加，然而心理健康教育師資匱乏的問題。而朋輩心理輔導工作則在一定程度上能夠對小學心理輔導力量不足，提供一定的彌補作用，從而幫助學生更好的進行自我管理，自我服務以及自我教育工作，同時對于學生的多層次心理需求也有一定的滿足作用，從而達到更好的心理輔導作用，對于學生的健康成長有一定的積極影響，因此在小學教學過程中，積極引進朋輩心理輔導工作具有一定的重要意義。

（一）能夠有效緩解小學專業心理輔導需求的壓力

在小學的心理健康教育工作過程中，心理健康師資配備不足與小學生心理發展需求不斷增長，這兩者之間存在的矛盾問題已然成為了小學心理健康教育工作中的主要問題。通常情況下在小學的心理健康輔導過程中，教師往往都會將心理輔導的主要工作內容放在解決學生的心理問題方面，對于大部分的學生心理潛能進行開發，以及心理品質的培養方面存在一定的忽視。然而實際上在小學心理健康教育工作中，其最主要的工作內容就是要幫助全體學生健康成長，促進學生心理品質健康發展，有效開發學生的心理潛能，次要的工作內容是對學生進行心理問題的疏導以及治療。而朋輩心理輔導工作對于心理健康教育工作有著一定的促進意義，在心理教育過程中能夠起到有效的預防、發展以及干預作用，從而對小學專業心理健康教育力量不足的問題進行有效的彌補。

摘要:

隨著我國教育體制的變革和發展，當前小學語文教學不僅要注重課堂上的有效教學，同樣應該注重家庭教育在小學語文教學中的地位。語文是學習其他科目的基礎，因此小學語文教師應該積極發揮家庭教育在小學語文教學中的積極作用，從而有效提升學生的語文學習能力和語文素養，進而促進學生更加健康、全面的發展。

關鍵詞:

家庭教育;小學語文教學;地位

家庭教育指的是在家庭生活中，學生家長給學生提供的教育。小學語文教學目標的實現，不但需要教師開展有效的教學活動，同時需要家長提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小學語文教學中的地位就有著非常重要的現實意義。

一、家庭教育是小學語文課堂教學的有效延伸

語文是一門人文性特別強的學科，同時它對學生文學品位和語文素養的培養和提升都有著非常重要的作用。而小學語文教材中也包含了大量的人文知識，并且這些知識大多都是來源于我們的日常生活和社會實踐中，然而學生的實踐經驗還比較匱乏，因此學生對這些文化精髓的獲取和吸收都需要語文教師的傳教和指導，但是小學課堂上的學習時間比較有限，學習空間也受到了很大的限制，所以在教學課堂上的教學活動也就無法很好地滿足學生對人文知識和人文精神的學習和需求了。同時，小學生的思維還沒有完成形成，而人文知識和人文精神中有很多內容都比較抽象，再加上課堂教學的制約性，就使得小學生很難通過課堂上的教學活動有效獲取并吸收這些人文知識。然而這些人文知識通常都來源于我們的日常生活和社會實踐，這時家庭教育的積極作用就突顯出來了。家庭的環境、家長的生活習慣以及行為規范等都會對小學生產生一定的影響，因此可以說家庭教育是小學語文教學活動的有效延伸。如在小學語文閱讀教學中，教師要激發學生的閱讀習慣，幫助學生養成良好的讀書習慣，然而教學課堂上的時間比較有限，學生投入到閱讀活動中的時間也很少，這時教師就可以引導學生的家長跟學生一起閱讀，可以給學生布置一些課外閱讀作業，讓家長跟學生一起閱讀，這樣家長在輔導學生閱讀的過程中，他們的文化素養也能得到很好的提升，也能更好地輔導學生的學習，從而促使學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣。同時家長的社會經驗也比較豐富，他們可以利用自身的行為規范，將一些抽象的知識生動形象化，引導學生更好地學習。

摘要：小學數學教學改革可以滿足學生學習日益多元化的需求，如何利用互聯網技術優化小學數學教育教學實踐，這是教師務必學習的技能。本文就對互聯網技術在小學數學教育教學中的幾點實踐策略進行了探討，旨在促進教師提高數學教學水平，提高學生的能力與素質。

關鍵詞：互聯網;小學數學;教育教學;實踐策略

進入網絡信息時代以來，互聯網技術對傳統教育教學形成巨大沖擊，同時讓小學數學教育教學面臨機遇與挑戰。小學生活潑好動，傳統的小學數學教育教學模式主要是教師+粉筆+黑板，知識呈現形式單一，極易讓學生在學習中產生枯燥乏味之感，很難在傳統的教育教學中較長時間集中精力。而互聯網技術、資源與平臺等具備靈活、直觀等優勢，將互聯網技術應用于小學數學教育教學實踐，會讓師生受益頗多，特別是能幫助教師成功調動學生的學習興趣與熱情，對教育教學的改革與優化有重要作用。

1利用互聯網資源，豐富課堂教學內容

數學知識本身也具備抽象的特征，課堂教學很枯燥，如果教師不能及時有效解決該問題，就會影響學生的學習積極性。且學生從數學教材中學習的知識畢竟十分有限，而互聯網上的資源卻豐富多彩，教師如果能引導學生正確合理地利用互聯網資源，就能幫助學生構建知識結構[1]。但小學生的知識積累與認知水平均處于初級階段，所以，教師在教育教學實踐中應利用豐富的互聯網資源，把其中適用于教育教育的素材引入小學數學課堂，在吸引學生注意力的同時提高學生學習數學知識的興趣，把抽象的知識形象化、具體化，降低學習難度，提高學生學習能力。例如，當教師在講解加減法這一基礎知識點時，很多小學生在學習之初都覺得很困難，總是無法將概念記住，計算時也經常出錯。此時，教師就可以借助互聯網技術，下載優質動畫視頻、教學視頻等資源，為學生更直觀、更形象地開展加減法運算教學活動。當然，教師從互聯網中選擇的資源應將教學和課堂練習融為一體，讓學生能一邊觀看視頻一邊動腦學習，并增進師生之間的交流，避免將學生當作觀眾。教師更要鼓勵學生積極探究，自己只需扮演指導者角色，通過視頻的輔助循序漸進開展教學活動，改善教學效果。

2利用互聯網平臺，突出學生主體地位

自實施新課程標準以來，學生在教育教學中的主體地位越來越受到重視，人們普遍認為學習的主人是學生，教師只是組織者、引導者[2]。通過利用互聯網技術，就可以讓學生在學習平臺上自主預習、自主討論、自主交流，突出學生的主體地位，保證學生學習知識的主動性與積極性。例如，當教師在講解關于三角形的知識時，就可利用互聯網平臺為學生設計幾個問題：你是否了解三角形？下面哪些圖形是三角形？第一個問題是討論，要求學生利用互聯網平臺的聊天系統自由交流，第二個問題則是讓學生通過互聯網平臺復習關于三角形的知識，為學習三角形的特征做準備。到了課堂上，教師就可在互聯網平臺的練習部分設計題目：說一說生活中的哪些事物利用三角形的穩定性并驗證。有了充足的準備，學生積極參與課堂，教師的課堂講解也更有針對性，不僅讓學生主動學習，還充分發揮學生的主體性。

第一篇：新課改下小學心理健康教育

一、深挖教材中的心理教育相關內容

由于教學是教師的工作重點，教學能夠為學生造成極大的影響。教師必須要在學科的教學里找到和心理學相關的內容，從而在實際的教學過程中不知不覺地影響學生的心靈。例如，在教授“理想的風箏”一課時，教師可積極地引導學生，使其充分地結合自身的實際生活進行思考：假如大家身邊也有如同劉老師那樣的殘疾人，那么其將會如何面對工作與生活呢？在思考的過程中，幫助學生充分認識到堅強執著以及積極樂觀的重要性，充分明白心態才是決定一切的重要因素，同時幫助學生表達出其心得體會，引導其怎樣面對與處理在學習以及生活過程中遇到的困難。

二、創設良好的校園心理環境

學校應該加強校園文化建設，從而為小學生創設良好的校園心理環境。學?？梢蚤_展專題講座，舉辦多種課外興趣小組活動以及開展班會等，從而使小學生的學習生活更加豐富多彩，提高其學習興趣，使其身心都得到良好的鍛煉與發展。同時，學校也可以因地制宜，積極地創建心理健康教育專欄，借助于電教設備等手段定期向學生普及與宣傳心理健康知識，加強對師生心理素質的培養，從而美化生活以及陶冶其情操，使得師生的關系變得更加和諧與融洽。

三、提升教師的心理健康水平

在開展心理健康教育的過程中，必須要獲得學校領導的充分重視及支持，必須要有全體教師的積極參與。教師不但要將知識傳授給學生，同時其也是學生學習的榜樣。教師自身的心理健康水平會在極大程度上對學生的心理健康發展造成影響，所以，必須要加強對教師的培養，持續地提升教師自身的心理健康水平，從而有效推進小學生心理健康教育工作的有效實施，提升小學生的心理健康程度。

【提要】最近幾年，繪畫已經成為藝術治療的一種方式方法，正受到越來越多的人的青睞。繪畫心理分析因為具有簡便、易于操作的特點，被廣泛用于各類場合、各類人群，尤其是在中小學，很多國家紛紛采用繪畫的方式開展心理輔導。

【關鍵詞】繪畫;心理健康;教學活動

繪畫藝術具有象征意義，繪畫是我們與生俱來的喜怒哀樂，是易于表達的一種符號文字，也是人類最早地表達自我的一種符號。因此，我們嘗試著將繪畫運用于小學生心理健康教育之中。

一、教育心理學內涵分析

教育心理學研究的重點是將心理學的相關理論和研究成果有效地應用于教育中，因而具有一定的交叉性。教育心理學有著廣泛的應用，不僅可以應用于課程的設計、教學方法的改進，而且在激發學生學習動機和解決學生成長過程中的各種問題方面發揮著積極的作用。

二、當前小學生心理健康教育的現狀分析

（一）網絡信息對小學生心理的影響

摘要：本文從小學體育教學現狀入手，著重分析了小學體育教學中心理健康滲透的重要性，并探索了小學體育教學中心理健康滲透的策略。

關鍵詞:小學體育教學；心理健康；滲透

體育課程是小學的重點課程，直接關系著小學生的身心健康發展，因此小學十分重視體育教學。尤其在素質教育要求下，小學體育教學積極滲透心理健康，加強對學生的心理健康教育，以促進小學生的身心健康。然而，受傳統教學的影響，小學體育教學中仍存在著教學重點偏差、忽視學生個性、教學方法滯后等問題，缺乏心理健康的滲透。針對這種情況，小學體育教學積極探索心理健康滲透的策略。研究小學體育教學中心理健康的滲透不僅能夠有效提高體育教學質量，而且對小學生身心健康發展意義深刻。

一、小學體育教學現狀

（一）教學重點偏差

現階段，有些小學體育教學過于注重學生的體育運動時間和學生的體育成績，常常采用通過學生體育成績的方式開展體育教學評價，體育教學重點偏差。體育教學的關鍵是促進學生全面發展，而不是讓學生掌握體育專業知識。然而，教師只重視學生體育技能和知識的學習而忽視了學生的全面發展，在教學過程中過于重視體育技能的講解，而忽視了學生對心理健康知識的學習，導致體育教學與心理健康相脫節，不利于學生的心理健康發展。

（二）忽視學生個性

摘要：

學校加強對中小學生的心理健康教育，是學校實施素質教育的重要組成部分，是保障學生健康成長的關鍵。文章通過論述心理健康教育對中小學生未來發展的重要性，進而提出學校教育對中小學生心理健康教育的重要影響，通過學校教育的影響，引導和幫助學生全面發展。

關鍵詞：

學校教育；中小學生；心理健康教育

中小學生心理健康教育是專門針對中小學生成長的特點所提出的，學校通過專業的心理教育方式幫助學生培養良好的心理健康素質，而心理素質則是關系到一個人在成長過程中遇到困難能否堅持下去的關鍵。因此，學校應通過正確的引導來幫助學生德智體美全面發展。

一、心理健康教育對中小學生未來發展的重要性

心理健康教育，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質教育工程”，為新世紀培養人才的關鍵環節，同時也是全民心理健康素質的重要組成部分[1]。中小學階段是學生身心健康發展的重要時期，他們內心世界豐富，并且正在逐步走向成熟。他們在成長過程中難免會遇到問題，但如果遇到問題卻不能得到及時、正確的疏導，就會導致其產生一系列的心理問題甚至形成人格缺陷，這非常不利于青少年的健康成長。因此，在中小學生成長過程中心理健康教育顯得尤為重要。

一、養成教育的價值意義

1、養成教育是孩子終身發展的基礎根據小學生身心發展特點和規律可以看出小學生的身心發展還不完善，自我意識不成熟，道德認識和評判情緒化。無論是認知方面還是情意、社會性方面，都具有較大的可塑性。所以這個階段是兒童接受教育的關鍵期，是一個黃金時期。西漢時期著名的教育家、思想家賈誼就曾經認為，如果在兒童幼年時期施教的話，“心未濫而先諭教，則化易成也。”

2、養成教育是提高德育實效性的重要途徑2004年中共中央頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，明確提出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。由于長期受應試教育的影響，就目前學校教育的實際看，重智育，重分數，輕德育的現象一直存在，我們常?？吹降囊粋€尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中、小學，甚至幼兒園補課，國家富強從來就不只是經濟上的崛起，公民道德素質、國家精神更是不可或缺的力量，而這些好的品質和道德必須從小培養。著名教育專家，中國教育學會副會長陶西平說：“養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。”小學生良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。養成教育是將道德理論細化為點滴生活習慣，從淺入深，從表面到本質，潛移默化提高小學生道德水平。

3、養成教育是落實素質教育的重要體現素質教育與養成教育有著密切的關系。素質教育的成效可以通過人的文明行為習慣表現出來，養成教育是素質教育的基本體現。素質教育和養成教育在內容上有廣泛的相容性和相近性，養成教育根據小學生與生俱來的天賦“因材施教”，通過有效方法達到提升小學生整體素質的目的，實施養成教育是全面落實素質教育的基本體現和關鍵所在。

二、養成教育存在的問題及原因

1、養成教育過分強調知識的傳授，忽視實踐與情感當前我國存在著把養成教育看作是知識的傳授與規則的教化，將社會道德規范的知識作為促進人的發展的最重要的因素，簡單地套用知識教學的模式，把養成限制在認知之內，對小學生進行知識灌輸，無視小學生自身的情感與感受，忽視小學生自身的成長的需求以及自身所具有的潛能，把小學生當做接受的機器，把“知道”視同“發展”，使道德與生活割裂開來，缺乏生動的生活體驗，知行脫節，使得現實養成教育缺乏生命力。養成教育因此失去它的功效。

2、重智育輕全面發展的教育觀念對養成教育造成影響隨著社會主義市場經濟的發展，一個愛勞動、尊師長、團結同學、樂于助人的孩子已經不能夠讓父母和老師感到欣慰滿足，取而代之的是能考取名牌大學，這是學生的自身價值和人格尊嚴之所在。孩子的成長應該是全面的而不是片面的智育成長，教育應著眼于小學生的全面發展，養成教育是作為一種培養人、塑造人、轉化人、發展人、完善人的社會性教育活動，肩負著關注人的自身發展，解讀人生終極意義，促進人的全面發展的終極使命。