文化營銷學范例

摘要:為了更好地踐行“大思政”理念，本文對廣東工業大學省級一流課程《國際營銷學》在課程思政方面的探索和建設經驗進行從思政教學目標、思政教學設計、思政實踐、育人成效等方面進行了總結，對后續建設提出了幾點思考。

關鍵詞:課程思政;國際營銷;教學設計與實踐

為踐行總書記在全國高校思政工作會議上提出的“大思政”理念，需要在專業課教學中挖掘思政資源、融入課程思政?！秶H營銷學》是國際經濟與貿易、國際商務、商務英語等專業的核心課程之一，在不同的院?？赡鼙环Q為國際市場營銷學或全球營銷(管理)等，主要研究國際市場營銷活動及其規律，即從挖掘和滿足國外客戶需求出發，有計劃地組織企業國外市場的營銷活動，通過商品和服務的交換來實現贏利。該課程包含諸多思政內容和元素，廣東工業大學經濟與貿易學院在國際經濟與貿易專業(以下簡稱廣工國貿專業)《國際營銷學》省級一流課程建設中，對該課程的思政進行了一些實踐探索。

1《國際營銷學》課程思政的教學目標

人文類專業課程的思政元素首先是人文精神，在《國際營銷學》課程教學中既要關注“文化”與“人(企業)的行為”，也要關注兩者的關系，廣工國貿專業《國際營銷學》課程在思政目標的設計上，正是基于上述考慮，在課程大綱中設置了如下思政目標:(1)思政目標一:將專業知識傳授與社會主義核心價值觀引領相結合，使學生樹立社會主義核心價值觀和正確的營銷價值觀、職業道德，實現知識、能力與素質的協調發展，達成全方位課程育人目標。(2)思政目標二:課程立足于國際市場的開發，強調國際化思維，但不能拋棄中國立場，因此，在課程中“基因式”融入中華優秀傳統文化元素，講中國企業國際營銷的成功案例，培養制度自信和文化自信，增強民族自豪感和榮譽感，堅定愛國主義信念。(3)思政目標三:建立國際營銷活動中尊重、理解、包容、合作、互鑒的跨文化交往理念和正確的工作態度。正確的跨文化交往(InterculturalCommunication)理念是國際市場營銷活動取得成功的思想基礎。三個思政目標之中，思政目標1重點關注“文化”元素;思政目標2重點關注企業行為;思政目標3關注文化與行為的關系。

2《國際營銷學》課程思政的教學設計

國際營銷學課程一般都包含課程概述(Unit1)、國際營銷環境(Unit2)、市場信息系統與國際市場調研(Unit3)、國際市場目標營銷戰略(Unit4)、國際市場競爭戰略(Unit5)、國際市場進入戰略(Unit6)、國際市場產品策略(Unit7)、國際市場價格策略(Unit8)、國際市場渠道策略(Unit9)、國際市場促銷(溝通)策略(Unit10)等10個章節。廣工國貿專業《國際營銷學》課程在教學設計上，力圖讓課程思政元素覆蓋、滲透到每一個教學章節。課程思政在專業教學中的融合，采用與專業教學模式一致的第一、第二與第三課堂相結合、線上與線下相結合的立體模式(如表1)。其中，線上學習，主要以思政案例作為某個專業概念、理論或方法等課堂講授的引例，引導學生思考或討論;線上學習主要是在本課程平臺(蘊瑜課堂)的課程思政欄目，用網頁植入與思政元素相關的知識、案例或其他學習素材，要求學生完成自主學習，有的還需要學生拓展查找案例制作思政視頻，完成實踐環節;調研是指諸如職業操守等思政元素，可能要求學生校外對業內人士進行調研，獲取更為直觀的認識。課程思政的教學評價結合在課程教學評價中，課堂內容的案例討論、課堂外的自主學習效果的評價，與專業內容的教學一并考核，不單獨計分;而諸如聽講座、分小組做思政視頻等實踐，會根據作品獨立計分，并在考核總評中占一定比例。通過梳理每個章節思政元素可能的滲透點，將社會主義核心價值觀24字貫穿整門課程，基于前述3個思政目標的設置，思政元素在各章節滲透點中的引入均遵循必要、與專業相關度高、典型、深刻、與時俱進的原則，各章節課程思政設計示例如表1。

一、技工學校市場營銷學實踐教學現狀及存在的問題分析

（一）實踐教學缺乏考核與評估體系

建立實踐教學質量評價指標體系是市場營銷學等應用性強的課程的實踐教學環節評價工作的重要環節和實現專業培養目標的關鍵之一。技工學校沒有根據中職教育的特征，有效地確立各學科實踐教學質量評價指標體系的基本原則,繼而構建一種較為科學合理的評價指標體系和評價標準。

（二）注重技能培養而忽視職業素養提升

技工學校學生市場營銷學實踐過程中，強化的是知識體系構建與職業技能提升，而缺乏對于學生職業素養提升教育，從而導致技工學校畢業的學生職業認知能力普遍偏差，對于所學專業的應用方向把握不準、沒有契合實際的職業目標、缺乏完善的職業規劃等。這種注重技能而缺乏系統性的職業認知教育，也會弱化實踐教學效果。

二、技工學校市場營銷課程教學改革的必要性分析

（一）貫徹“能力本位+學生主體+實踐導向”的教學指導思想

摘要：隨著互聯網的高度普及，傳統市場營銷思路已難以獲得預期營銷效益。傳統的市場營銷學教學方法已經無法滿足市場對營銷人才的要求，本文立足“互聯網+”的時代背景，分析市場營銷學教學改革新思路，提出市場營銷學教學與互聯網相結合的具體方式，以期促進市場營銷學課程教學效果的提高。

關鍵詞：互聯網+；市場營銷學；教學改革

前言

隨著互聯網的高度普及，市場營銷環境發生變化，傳統市場營銷思路已難以獲得預期營銷效益。2017年由中國互聯網絡信息中心的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，中國網民規模已經達7.72億元，超過全球平均水平（51.7%）4.1%，其中手機網民規模達7.53億元，占網民總量的97.5%，全年新增網民數量4074萬人，增長率為5.6%，互聯網已經滲透到人們生活的方方面面，因此，市場營銷教學也應加強教學改革，從而培養企業需要的專業人才。本文立足“互聯網+”的時代背景，分析《市場營銷學》教學改革新思路，以此促進教學質量的提升。

一、“互聯網+教育”的內涵

“互聯網+教育”是新的教育理念，使得傳統的教育煥發出新的活力；教學方式由原來的固定時間、固定地點、一對多的傳統上課轉變為隨時隨地、教師學生多對多的新的多種形態多種互動方式的現代教學。“互聯網+教育”使得更多的人通過互聯網獲得了更多的教育的機會和資源，能夠提升全民的知識水平、技能水平和綜合素質。與傳統教育模式相比，“互聯網+教育”給教育帶來的不僅是教育方式上的革新，而且讓教育有了更多的靈活性和可選擇性。“互聯網+教育”可以把“以學生為主、以教師為輔”從理論層面落實到實踐層面，真正做到從學生個體需求出發，做到量體裁衣，把學習者變成教學過程的主導者和中心點。“互聯網+教育”是將互聯網與傳統教育模式進行多層次多維度整合，創造出更多元化的現代化教學模式。

二、“互聯網+”背景下《市場營銷學》教學改革策略

摘要：伴隨著素質教育工作的全面推進，“雙創”教育機制受到了廣泛關注，高校將培養學生創新能力和創造意識作為關鍵，有效建立更加系統化的教學框架，尤其是是在市場營銷學課程中，要順應教學改革的趨勢，保證教學改革進程有序開展。本文簡要分析了“雙創”背景下市場營銷學課程存在的問題，并對相應的改革路徑展開了討論，僅供參考。

關鍵詞：“雙創”背景；市場營銷學課程；問題；對策

一、市場營銷學課程存在的問題

近幾年，全球經濟一體化進程不斷突進，市場營銷管理工作受到了廣泛關注，其本身是將工商專業和營銷專業進行融合后的綜合類科目，學生在課程學習后能建立科學化的營銷思維和理念，從而一定程度上協助企業管理者制定更加貼合市場發展動態的市場營銷方案以及策略，能在管理過程中及時發現企業營銷管理存在的問題和解決措施，并且為企業實現經濟效益和社會效益共贏奠定堅實基礎。但是，在實際課程教學結構中依舊存在亟待解決的問題。首先，學生對市場營銷學課程的重視度不足，多數學生在今后的就業規劃中并不想從事市場營銷類工作，加之課程偏文科，認為只要是背誦下相應的內容完成口頭表達即可，這句就使得學生盡管了解市場營銷學課程的相關理論知識卻缺乏相應的應用技能，整體學習水平和技能水平較為缺失。其次，教師的教學流程較為陳舊，在實際教學工作開展過程中，教師依舊沿用傳統的ppt和案例教學，甚至有些案例已經不符合時代特點，就會導致學生的學習積極性逐漸喪失。最后，學生作業形式較為單一，多數教師在作業布置的過程中依舊沿用課題化作業的形式，就使得一部分投機取巧的學生利用復制、粘貼的形式蒙混過關，學生的綜合素質得不到優化，也會導致學生自主學習意識不能得到有效培養。加之教師的考試形式也較為單一，就會誤導學生將市場營銷學課程視為完全是理論教學的學科，對學生綜合素質的優化會產生嚴重的制約。

二、“雙創”背景下市場營銷學課程教學改革路徑

為了進一步提升“雙創”背景下市場營銷學課程教學水平，教師要積極建立健全統籌性較好的教學監督機制，挖掘學生的學習積極性和閃光點，鼓勵學生創業，確保能提高常規化教學的綜合效率。

（一）優化教學資源

摘要：自課程思政教育理念提出以來，高校教師都在探討如何將思政元素無縫導入專業課的教育教學實踐中。本文以大學本科課程《市場營銷學》為例，秉持全方位的、全過程的課程思政理念，將思政元素融入課程理論與實踐中，以達到立德樹人、全面培養的目的。

關鍵詞：課程思政；市場營銷學；課程教學設計

前言

2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，通知要求：高校專業課教師要結合專業特點分類推進課程思政建設，對于經管類專業課程，要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。鄭州商學院作為一所民辦高校，本科《市場營銷學》課程的培養目標是培養具備良好職業素養和職業道德的高素質應用型人才，學生能夠掌握現代營銷領域的專門知識，具備較強營銷技能，能用現代的營銷管理觀念進行組織的營銷活動。這就要求在教師課堂教學中，不僅要需要教會學生基本的營銷知識，鍛煉基本的營銷技能，更要“潤物細無聲”地無縫銜接引入課程思政元素，變革教學模式將原來學生的式學習轉變為親驗式學習。

一、《市場營銷學》課程思政元素設計

（一）導入篇思政元素設計。在營銷戰略計劃與營銷管理部分，教師可引入企業初心與使命、愛國情懷，可持續發展等思政元素。管理學家德魯克曾說過，戰略不是研究未來做什么，而是研究現在做什么才有未來。企業要可持續發展，就必須重視制定長遠的營銷戰略規劃。比如在講解如何確定企業使命時，教師可引入國內一些優秀的企業的做法。比如華為集團，作為國內一家從零起步到擁有17萬員工的企業，它的使命與社會責任是：如何為社會做的更多？華為以奮斗為本，堅持長期艱苦奮斗作為企業追求的價值觀。

（二）市場分析篇思政元素設計。1.市場營銷環境思政元素設計在講述微觀環境的公眾因素時，教師不僅要解釋社會公眾的類型，更要引導學生討論：作為一個現代企業，應如何履行相關的社會責任？如何對內部公眾、社區公眾、一般公眾、媒體公眾、政府公眾等負責？以此來讓學生去理解、去思考、去討論。在講解宏觀營銷環境的人口因素時，教師可引入新中國成立以來我們家庭結構的變化，從四世同堂到只生一個好，再到小學三年級道德與法治教材封面的變化—二胎家庭，讓學生了解到我國的人口政策。在講解經濟環境因素的信貸因素時，要引導學生在校園中要識別“消費貸”、“校園貸”的新套路，遠離誘惑；要引導學生超前消費要有節制，樹立正確的消費觀。在講解自然環境因素時，除了講解客觀的物質條件之外，更應培養學生熱愛祖國一草一木、保護我國生活的家園的愛國之情。在講解科學技術因素時，教師可以引入華為的發展歷程、引入任正非、孟晚舟的經歷和相關事跡，可以培養學生們的愛國情懷，培養學生求真務實、腳踏實地的創業創新精神等。在講述社會文化因素時，可以講解中國傳統文化的精髓，不僅讓學生理解中國傳統文化對企業營銷活動的影響，更能讓學生樹立對中國傳統文化的自信心和自豪感。在講解環境威脅時，可以讓學生結合疫情特點，引導學生要有憂患意識，要居安思危，為人生提前布防；企業也要注意創新營銷模式，創新電商模式、跨境電商模式。2.組織購買行為思政元素設計在講解消費者市場及其購買行為部分，教師可以運用大數據對比分析改革開放以來，我國在不同年代消費者群體購買行為變化的特點，可以讓學生感受到改革開放的紅利，樹立愛國主義情懷和民族自豪感。在講解影響消費者購買行為的主要因素時，教師要講解當今中國的社會階層時，不僅要講解階層固化問題，更應側重學生們可以通過自身的努力，實現階層的跨越，從而樹立拼搏和進取理念。在講解參照群體對消費者購買行為的影響時，可以針對當前大學生追星的特點，探討如何理智追星？引入疫情期間最可愛的人，如鐘南山、李蘭娟和許多抗疫在一線的英雄衛士等等，樹立保家衛國的時代大愛精神。在講解產業市場的特點時，可以講解講解鞏義市、鄭州市、河南省的產業形成特點，講解本地的上市公司，比如好想你、思念食品、三全食品、竹林眾生、中孚實業、恒星科技，讓學生們不僅了解當地的經濟發展狀況，更應樹立起將來服務地方積極的決心與信心。

摘要：當前國家大力發展職業教育，以培養新時期藥學專業技術型人才，滿足崗位人才需要。本文通過探討校企合作模式，旨在探討藥品市場營銷學課程教學新路徑，以達到校企共贏、轉變學生觀念的目的，為促進就業打下基礎。

關鍵詞：校企合作；藥品市場營銷學；職業教育

隨著生活水平的不斷提高，人們對醫療、保健的需求也不斷增加，雖然目前全國就業形勢不容樂觀，但藥學專業技能型人才總體呈供不應求的狀態，醫藥企業需要大量專業人才，全國連鎖藥店發展迅速，對藥品營銷人員的需求也不斷上升，企業迫切希望找到能快速適應、熱愛藥品銷售工作的專業人才。2017年12月，國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》[1]。2018年2月，教育部等六部委印發《職業學校校企合作促進辦法》[2]，規定了校企合作實施辦法和具體要求。黨的報告對職業教育的發展提出了完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的明確要求[3]。2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》[4]，再次強調職業院校要依據職業教育的特點和人才培養需要，積極主動地與企業在人才培養、技術創新、就業創業等方面展開合作。由此可見，校企合作是職業教育的重要實踐模式，隨著市場經濟的發展，大力推進校企合作，產教融合，培養一批高素質的技能型人才是職業教育教學質量的根本保證。藥品市場營銷學是一門實踐性很強的學科，也是培養學生營銷技能的主要課程，學生除了要掌握基本理論外，還要運用相關知識分析和解決藥品營銷問題。目前，我校藥品市場營銷學多采用傳統教學模式，教師在課上講授理論知識，實訓機會少，無法做到理論與實踐相結合。此外，我校藥學專業教師多為年輕教師，實踐經驗少，“雙師型”教師比例低，授課時容易照本宣科。通過校企合作，創新教學模式，讓企業“走進來”，讓學生、教師“走出去”，使學生在學習理論知識的同時也能進行實踐，提高職業素養與實踐能力，為就業打下基礎。

1研究現狀

1.1國外研究現狀與發展動態。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。在德國，15～25歲的青少年就能創業，其中德國企業承擔了大部分培訓任務。在德國的職業院校，不同工種都有完整的理論與實綱，2/3的理論課和職業、工種相關，剩下的1/3是普通課程，大學教師既有專業知識又有教學能力[5]。這種“雙元制”教學使得職業教育的理論與實踐、知識與技能緊密結合，極大地促進了學生對知識的掌握、技能的提高和創新能力的提升[6]。美國的“學工交替”教育與英國的“三明治”教育采取學校主導、企業支持的形式，目的是培養滿足企業需要的應用型人才，利用學校和企業的教育資源與環境，設置工作場景，進行工作訓練，使工作訓練成為學校教學活動不可缺少的部分，學生有勞動報酬，這也會提高其工作積極性，有利于其對相關知識的掌握[7]。發達國家的校企合作模式促進了學校和企業融合，促進了職業教育發展，也促進了企業發展，為企業降低了成本，同時也積累了許多經驗。

1.2國內研究現狀與發展動態。未來我國經濟形勢良好，醫藥市場發展迅速，迫切需要藥學專業人才。我國校企合作始于1866年福建船政學堂的建立，高職教育發展到今天，校企合作已經從學者的倡議和職業院校的自發實踐，上升到國家教育政策層面[8]?，F階段我國大力推行校企合作育人模式，大量學者對校企合作模式進行研究。有研究者基于校企合作模式，進行以就業為導向的實踐教育基地建設，通過校企雙方共建人才培養方案，為企業解決技術難題等方式達成共贏[9]；有研究者通過合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，突出人才培養的針對性、靈活性、開放性，明確改革目標[10]；有研究者以滄州醫藥高等?？茖W校為例，通過成立專業建設指導委員會，開展訂單式人才培養，引企入校，共建實訓基地，共建“雙師型”教學團隊，制定“產—學—研”管理制度，推動校企合作辦學，使之逐步規范化、現代化[11]；還有的研究者以改革創新為動力，推動人才培養模式改革，建立校企合作、工學結合訂單式辦學的人才培養模式，提高人才培養質量[12]。目前，國內針對高職藥品市場營銷學課程校企合作模式的研究較少，如何通過校企合作，改革教學模式，促使企業、學校、學生共贏，還有待研究。

2理論依據

摘要：本文根據高職院校網絡營銷雙語教學改革開展的實際情況，結合國際商務專業尤其是跨境電子商務方向的培養要求、學生知識體系特點和網絡營銷課程的教學體系，對高職院校相關專業開展網絡營銷課程雙語教學改革實踐存在的問題和對策進行了研究分析。

關鍵詞：網絡；營銷課程；雙語教學改革

一、網絡營銷學開展雙語課程的必要性

（一）網絡營銷雙語教學是高職院校教育國際化的重要組成

2019年，國務院印發的職業教育20條要求指明了高職院校教育要向國際先進水平看齊，高職院校教育要逐步走向國際化。就浙江省的情況而言，根據《浙江省高等教育國際化發展規劃（2010-2020）》的內容，明確要求到2020年為止在全省高校開設到全外語和雙語教學課程占課程總數到比例中，高職高專院校要提高到6%。筆者所在的義烏工商職業技術學院，位于世界小商品之都義烏，為開展國際化教育提供了良好的外部辦學條件。然而校內實際開展雙語教學、全外語教學的課程并不理想，與浙江省高校整體水平暫有一定差距，與義烏的國際商貿名城的地位也不符合。因此，開展雙語課程建設迫在眉睫，也是學校教育國家化的重要組成部分。

（二）互聯網的全球化使得新型網絡營銷模式不斷涌現

隨著信息技術的不斷發展，社會各行各業都在順應潮流進入“互聯網＋”時代。“互聯網＋”不僅意味著傳統行業利用互聯網作為信息獲取和傳播的新工具，其本質也是在產業發展方式、商業模式方面的改革與創新，新型的網絡營銷模式更是不斷涌現。這一時展潮流為國際商務專業學生學習網絡營銷提供了巨大的機遇，但也意味著課程教學面臨著更為嚴峻的挑戰。新興網絡營銷模式不斷涌現要求今后從事該行業的學生既要了解互聯網的發展，也能隨時把握各行各業在不同文化背景下對互聯網不同程度的應用水平。網絡營銷學雙語課程建設正是連接學生與快速變革行業間的一座橋梁。

【摘要】

市場的瞬息萬變對營銷提出的要求越來越高，營銷的內容與方式決定了企業在市場上的競爭力。所謂“得市場者得天下”，市場環境決定了企業必須創新才能發展。本文以營銷理論為基礎，分析傳統營銷的問題，就市場營銷的未來發展趨勢進行一些探討。

【關鍵詞】

市場營銷；發展；趨勢

一、市場營銷的概念與發展歷程

營銷學是產生于美國的一門新興學科，最初只是廣告學范疇里的一個“推銷術”，真正的營銷學始于第二次世界大戰之后，那時，經歷過戰亂的世界開始大力發展經濟，買方市場與賣方市場初步形成，市場的競爭初具雛形，因此，為了適應客觀經濟的需要，現代營銷學應運而生。市場營銷學的研究對象主要是企在市場上的營銷軌跡和活動規律，簡言之，就是研究賣方市場如何將自己的產品和服務轉移到買方市場。它要站在賣方市場的角度去考慮產品的競爭力、定價的合理性、使用的舒適度等等，從而提高企業的市場占有率，為企業賺取經濟效益。

二、中國市場的營銷現狀