前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職課堂文化結構優化研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：課堂文化建設是提升教學質量過程中必不可少的重要內容，良好的課堂文化結構也是促進學生學習和發展的重要保證。但是從當前的新疆高職院校課堂教學的實際情況來看，教師對于課堂文化建設并沒有給予足夠重視，而是將更多的教育精力集中在提高學生的綜合職業能力方面，這顯然是達不到理想教學要求的。本文在深入分析高職教育特點的基礎上，較為詳細地闡述了新時代新疆高職課堂文化的結構優化策略。
關鍵詞：新時代；新疆；高職；課堂文化；結構優化；有效對策
高職教育是職業教育的關鍵階段，同時也承擔著培養職業人才的重任，因此高職課堂教學質量對于職業院校學生以后的就業和發展，都具有至關重要的影響。但是在傳統的職業教育理念之下，高職院校都將主要的教學精力集中在如何提高學生的職業能力方面，而對于課堂文化的建設和發展，并沒有給予重點關注，甚至有些教師根本就沒有意識到課堂文化建設的重要意義，這對于高職教育發展是非常不利的。所以在新時期的教育趨勢下，深入分析高職課堂文化的結構優化策略，對于促進新疆高職教育發展，具有十分積極的現實意義。
一、新時代新疆高職課堂文化的結構優化過程中存在的主要問題
（一）對于高職課堂文化的結構優化沒有引起足夠重視
在傳統的應試教育理念之下，由于教師和學生都面臨著比較嚴峻的學習和教學壓力，教師的教學水平和學生的綜合素質在很大程度上依賴于學生的考試成績，因此學生的被動性較強。在此過程中，即使有些教師接受到了全新的職業教學理念，意識到了高職課堂文化的結構優化、提升課堂教學質量的重要意義[1]，但是迫于教學壓力，也不得不采取這種看似傳統，但是卻能夠切實提升課堂教學質量的教學形式，從而忽視了高職課堂文化的結構優化，這也是影響新疆高職教育質量的主要原因。
（二）高職課堂文化的結構優化方式缺乏實效性
教師在開展高職教學的時候，應該在知識性教育的同時，積極強化能力教育，運用多種行之有效的教育手段，幫助高職學生在夯實專業基礎知識的同時，不斷提升學生的綜合職業能力[2]。采用傳統的高職院校課堂教學形式，短時間之內雖然可以看到學生記住了相應的知識內容，在實際解決專業問題的時候也會較為順利，但是學生并沒有真正掌握相應的知識內容，高職課堂文化的結構優化也沒有得到切實有效的實施，在之后學習的過程中，難免會遇到較多的問題和阻礙，高職課堂教育質量也一直停留在較為傳統的層面之上，難以實現本質性提升。
（三）高職課堂教學存在一定滯后性，影響了課堂文化的發展
在新疆高職院校課堂教學實踐中，即使有全新的職業教育理念作為指導，但也并不是能夠在短時間之內就能達到理想教學效果的。所以在新時代教育理念下，對于高職教師來說，應該積極接受全新的教學理念，不能一味地因循守舊。傳統的教學形式既然存在，必然有其適用的環境和空間[3]。但是隨著時代的不斷發展，學生的學習情況和教育形勢已經發生了十分明顯的變化，如果教師還是按照之前的教學形式開展教學，而不學習全新的教學理念，勢必會導致課堂教學呈現出一定的滯后性，長此以往，不僅會對學生的學習成績產生一定影響，而且會影響學生綜合職業能力的發展，導致高職院校課堂文化存在一定的滯后性，給以后的學習造成較大的阻礙。
（四）缺少少數民族學生和漢族學生合班合宿后對課堂文化的影響研究
與其他地區的高職教育相比，新疆高職教育具有一定的特殊性，其中一個比較突出的問題就是新疆高職院校之中有漢族學生和少數民族學生。但是在少數民族學生和漢族學生合班合宿之后，對于課堂文化又有著怎樣的影響呢？從目前的情況來看，有關這個問題的研究還是相對較少的[4]。針對新疆高職課堂文化結構優化方面的研究主要集中在課堂文化建設和教學質量提升等方面，對于其他方面，涉及的比較少。即使有些專門針對少數民族學生和漢族學生合班合宿后對課堂文化影響的研究，也大多停留于表面之上，缺少對這一問題的深入探討，因此這也是當前新疆高職院校課堂文化結構優化過程中面臨的主要問題之一。
（五）職業文化、企業文化融入課堂文化的現有方法與經驗較少
課堂文化結構優化包含諸多方面的內容，要想實現課堂文化建設的最終目標，新疆高職院校以及教師在平時的教學過程中，絕對不能將目光僅僅集中在課堂教學這一個點之上，而是應該進行全面的思考和分析，充分考慮其他方面的影響因素。因為職業教育是面向社會、面向就業的，所以在新疆高職教育實踐中，課堂文化在結構優化的過程中，還應該包含職業文化和企業文化等方面的內容。職業文化可以幫助學生建立良好的職業意識，不斷提高職業能力。企業文化有助于幫助學生盡快適應未來的工作崗位，更好地發揮自身的工作價值。但是從目前的情況來看，新疆高職院校在課堂文化結構優化過程中，主要還是以課堂教學為主，很少會考慮職業文化和企業文化等因素，也沒有相對成熟的經驗和方法可供參考和借鑒，這顯然會對課堂文化發展造成一定的影響。
二、新時代新疆高職課堂文化的結構優化對策
（一）更新傳統職業教育理念，重視課堂文化建設
對于教師來說，教學是終生的事業。因此在不斷進步和發展的教育形勢下，絕對不能一直因循守舊，不愿意接受全新教學理念，因為這不僅會影響教師的教學水平提升，而且會影響正處在學習關鍵階段的高職院校學生[5]。課堂文化結構優化是在教學改革深入推進的背景下產生的一種教學觀念，是適應當前職業教育發展趨勢，具備較強時代性特征的[6]。在高職課堂教學實踐中，深入研究和分析學生的學習特點，結合具體教學內容，對課堂教學進行重新的優化與設計，有效整合教育資源，讓傳統的高職課堂變得重點突出、目標明確，引導學生深刻感悟，在學會運用的同時，建立自己的專業知識體系，充分調動學生學習的積極性，讓高職課堂教學變得更加豐富多彩，最終達到優化課堂文化的教學目標。
（二）明確高職課堂教學目標，提升課堂文化導向性
不管是學生學習專業知識，還是教師開展高職課堂教學，都應該具有明確的教學目標。因此在開展高職課堂教學活動的時候，教師應該及時修正教學目標，然后圍繞教學目標，對教學內容和教學形式進行規劃設計，使其能夠為課堂文化的結構優化服務。在此過程中，應該嚴格把握目標導向，避免出現偏離教學目標的情況發生[7]。并且在教學活動開展過程中，教學目標和課堂文化優化形式并不是一成不變的，可以根據學生的實際學習情況，進行針對性調整，使其最大限度地符合學生的學習特點，夯實學生的知識基礎，提高學生的綜合職業能力。
（三）將課堂文化作為高職課堂教學質量的評價指標
教學評價會對教師的教學形式產生決定性影響，并且教學內容也基本都是以教學評價指標為參照的。所以不管是教師還是學生，都應該充分認識到高職課堂文化結構優化的重要意義，然后將課堂文化融入到傳統的教學評價體系之中，減少考試成績在其中的比重，增加對課堂文化和情感態度的考察，全方位地評價課堂教育情況[8]。以此為基礎，教師在進行課堂教學設計的時候，也不會僅僅將重點集中在考試知識之上，教學內容也會更加全面和豐富，這對于課堂文化的結構優化，將起到十分積極的推動作用。
（四）將少數民族學生和漢族學生合班合宿后的課堂文化建設作為結構優化的重點
新疆高職教育中課堂文化建設是一個全面和系統的過程，要想實現預期的結構優化目標，需要對此進行全面考慮，并且有所側重，突出重點。而新疆高職教育中，學生的組成形式是比較復雜的，其中包含著漢族學生和少數民族學生。由于漢族和少數民族的生活方式、學習情況等，都存在著較大的差異性，所以在課堂文化結構優化的過程中，少數民族學生和漢族學生合班合宿后的課堂文化建設，應該成為結構優化的重點內容。在此過程中，高職院校和教師應該重點關注結構優化的對象，積極創新課堂文化形式，結合漢族學生和少數民族學生的實際特點，最終確定一個折中的結構優化形式，使其能夠在滿足學生學習要求的前提下，實現課堂文化結構優化的預期目的。
（五）將職業文化、企業文化融入課堂文化，聚焦職業教育的針對性
與一般的教育相比，職業教育重點傾向于學生職業素養的培養。所以新疆高職院校在課堂文化結構優化的過程中，也應該充分遵循這一基本原則。也就是說，課堂文化建設是為了學生職業能力發展服務的。針對高職學生的實際特點，新疆高職院校應該積極將職業文化和企業文化融入到課堂文化的結構優化之中，注重課堂文化的包容性和實效性。因為職業教育具有較強的針對性，這種針對性是面向企業和就業的。職業文化和企業文化的融入，可以不斷增強高職學生的職業意識，事先對企業文化有所了解，不斷結合自身實際情況，對課堂文化結構優化形式進行探索和改進，使其符合高職院校學生的實際學習特點，為新疆高職院校的職業教育發展提供持續動力。
三、結語
綜上所述，在新時代的高職教育實踐中，課堂文化建設是影響教學質量提升的關鍵因素之一，因此在這樣的情況下，新疆高職院校教師應該積極摒棄傳統的職業教育理念，充分認識課堂文化重要性的基礎上，明確課堂文化結構優化目標，不斷完善課堂教學評價形式，優化課堂文化結構，營造良好的課堂教學環境，促進職業教育更好發展。
【參考文獻】
[1]潘瑞瓊.藝術類高職院校人文素質課程建設的現狀及對策[J].新教育時代電子雜志(教師版),2018(47):156.
[2]藍媚.高職學生職業精神培養模式探索——基于日本匠人文化的啟示[J].閩西職業技術學院學報,2017,19(1).
[3]藍媚.高職學生職業精神培養模式探索——基于日本匠人文化的啟示[J].閩西職業技術學院學報,2017,19(1):24-28.
[4]朱榮梅.寓中華優秀傳統文化于高職語文課堂教學的實踐探索[J].楊凌職業技術學院學報,2019,18(3):86-88.
[5]范珊.陜西紅色文化與高職院校思政課第二課堂——課外活動結合的路徑研究[J].青春歲月,2019(19):113.
[6]鄒升柳,朱成菊,顏松海等.談高職院校課堂文化的構建——以思想政治理論課課堂文化建設為例[J].文教資料,2019(10):86-87.
[7]王健,吳惠玲.新時代社會主義核心價值觀融入高職院校文化體系建設探討[J].河北農機,2019(10):125.
[8]袁春霞.以校園文化建設為載體,提高高職外科護理課堂教學效果的研究[J].實用臨床護理學電子雜志,2018,3(20):175+178.
作者:劉和存 付玉東 單位:巴音郭楞職業技術學院
