前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高等學校校園文化建設時代精神，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
加強校園文化建設有利于增強高校綜合實力，良好的校園文化環境有利于培養合格人才。高等院校作為國家與社會人才培育的搖籃，其校園文化建設的重要性不言而喻。要有針對性地打造具時代特色的校園文化，就應當充分體現時代精神，并在中西方文化的碰撞中實現理性回歸，其中，尤其要注重校園文化的內在特征，并適當借鑒西方校園文化的自主性、綜合性、非科層化等現代教育理念，以構建健康、文明、豐富多彩并具有鮮明時代特征的中國高等學校的校園文化。
關鍵詞:
校園文化;時代精神;本土化;現代化
高等學校是先進文化積淀、發展和傳承的主要社會機構，承擔著傳承文明、創新理念、培養高素質人才、服務社會的職能，這對促進人類文明進步具有重要意義。高校校園文化建設對培養和提高大學生的思想素質、道德素質、科學文化素質具有十分重要的作用［1］。然而當下中國的高校文化建設并不理想，舊意識與新風尚的交疊、舊體制同新形勢的際遇突顯了高校文化建設的困境。有鑒于此，筆者選擇以本土化和現代化契合為創新視角，研究新形勢下高校校園文化建設存在的問題及解決進路。
一、診斷:當代中國高校校園文化建設中的問題
高等學校作為人才培養的搖籃，在輸出精英、供給現代公民上有著不可替代的正向功能。但是也應意識到，高校的這種功能并非僅僅由其專業教育環節來承擔，校園文化對于人才的養成同樣影響顯著，唯有出色的專業教育和良好的校園文化兩相結合，人才培養的完整系統才能夠形成，進而有效地輸出其教育資源和能量。但在現實中，高校對于校園文化這一重要維度往往疏于關注或難以給予回應，校園文化建設中存在的問題已經愈益突顯出來，它集中反映在以下三個方面。
(一)總體定位不清晰，文化建設附庸于行政管理
校園文化浸透于高校各主體的生活、學習的方方面面，其功能亦多種多樣，主要表現在:對高校校園主體的價值導向功能、對社會各方面群體行為方式的規范功能、對學生綜合思維和專業思維的培育功能、對校外社會秩序的引領和構建功能等等。但是從現實看，目前大多高校都將校園文化建設局限在學生的思想教育及行為規范層次，強調校園文化對于學生的行為調控功能、激勵導向功能，這從某種程度上把文化建設歸于校園管理名下，而并未把其放置在辦學目標的大視野下。這實際上也反映了中國高校仍處于實現現代化之前階段的窘境，高校管理體制實際上沿襲了政府模式，實行上令下行的行政管理，每所高校都有一定“級別”，大學儼然成了一級政府［2］。在這種泛行政化的導向下，校園文化難以形成自上而下與自下而上兩個向度的良性互動，教師、學生的參與度遭到壓縮，“交往理性”被官僚意志主導的“工具理性”抑制，文化建設所蘊含的自主性近乎消失。而憑借集中意志單方主導的管理型校園文化必然有違文化之本意，并且由于缺少民主性、開放性，它也必然面臨理性失靈的風險，進而是文化建設無法反映真實需求而空耗資源的風險。
(二)無力因應和引領社會思潮，主流文化受創
21世紀國內外形勢均發生了巨大的變化，在這個時代，整個世界是一個開放的、有機的統一整體，在這個統一體內部，任何組成部分發生變化都不會是孤立實踐，文化和社會思潮也不再是靜止、隔絕地存續于它的初始載體，其傳播和更新業已成為不可阻拒的潮流，任何國家、社會組織和個人都無法置身其外。由于高校教師及科研工作者始終同不斷更新的國內外思想文化保持緊密聯系，而大學生群體又因其特殊的年齡及心理結構而對新鮮觀念意識具有格外的敏感，因而高校及其校園文化必然同種種社會思潮保持十分密切的聯系。因此，在全球化背景下，高校已經成為因應和引領社會思潮的前沿陣地，如何通過校園文化建設消解思潮涌動中隱含的消極成分以及借助新思潮的推力培養和傳播理性的公民意識從而輔助轉型期中國社會秩序的重建越發成為當下教育界的一項重大議題。然而當下的高校校園建設卻始終未能對這一議題有實質性回應。實際上，在涌動的紛繁社會思潮下，高校教育未能為學生提供包容面對和理性甄別的平臺與校園文化環境，這導致學生更容易以偏見代替意見，不經思辨地反對主流并且將一切同主流背反的文化傾向默認為“理性”和“文明”。與社會大環境同時變遷的還有大學生學習、生活的“小環境”，互聯網的發展和普遍使用使得當代大學生雖身處校園卻也能構建起十分廣闊的“生活圈子”，這也使大學生的學習生活環境能夠直接同外在的社會大環境勾連起來。這種變化雖然擴展了大學生的視野和思維并提供了學習上的諸多便利，但也加劇了他們所面臨的外部環境的復雜性，一些消極內容(尤其是不健康的網頁以及相當一部分網絡游戲)以隱匿的卻又極具滲透力的方式引發了他們思維秩序和心理秩序的紊亂，這同樣造成了曾被視為“正統”、“規矩”的道德觀念和行為規范遭受侵蝕。而目前高校對于這一棘手問題通常難于應對，傳統的管理手段在互聯網時代下已經頻臨失效。
(三)校園文化發展失衡，精神文化建設滯后
通常而言，高校校園文化建設蘊含了三個維度，即精神文化、物質文化、制度文化。其中，校園文化的精神維度主要是指貫穿于學生及教職工的學習、工作及生活中的一種觀念意識指引，如價值觀念、政治取向、道德觀念等。如同文化與經濟、政治的關系，高校精神文化建設對其他兩方面具有一定的反作用:先進的精神文化建設對校園文化其他兩方面建設起著積極促進作用，落后的精神文化建設則起著阻礙作用。因此，高校校園文化建設中精神文化的滯后不容忽視。然而，從目前的實踐看，高校校園文化發展并不均衡，對于精神文化的重視程度明顯不足———疏于發展精神文化而傾注更多心力于物質資源的積累，由此導致高校“校園文化”普遍缺失精神支撐。這實際上是一種本末倒置，高校的物質積淀應當為精神文化建設服務，它是實現豐富的大學精神的一種手段，而非目的。正是由于這種本末倒置，校園文化開始遭遇“物化”的危機，施教者與受教者愈益“把高等教育視為通往良好就業機會、增加收入和社會流動的途徑，他們更少關心高等教育的內在價值”［3］，教育的本質被功利化的價值取向所取代，作為教育“產品”的學生在接受和內化了這種價值判斷后又將其帶入社會，當這種“源頭活水”源源不斷地灌注到社會系統，其整體價值取向亦將遭受扭曲。
二、破題:高校校園文化建設的時代精神
總體上講，中國當下高校的校園文化建設面臨著前述三方面問題，它實際上反映著社會轉型期中國高校文化建設所面臨的路徑難題，亦即本土與現代兩個向度相交叉所引發的選擇及策略考驗。所謂現代化，人們一般地把它理解為自工業革命以來，現代生產力導致加速發展的社會適應性變化的大趨勢［2］。新形勢下的現代化應當具備更豐富的含義，它意味著從經濟基礎到上層建筑、價值觀念等方面的全面發展和進步。在校園文化建設的現代化層面，它一方面強調校園文化發展的自主性、綜合性與可持續性;另一方面在依法治國思想的指導背景下，也內含了去官僚化的校園行政管理體制建設。簡而言之，校園文化現代化是以造就一批符合時代精神、適應時展的人才為目標，全面推進校園物質文化、制度文化、精神文化綜合發展。本土文化并非單純地沿襲傳統文化，它是各種文化經過本民族的習慣和思維方式沉淀的結晶，亦是經過兼收并蓄、否定之否后的當代表達［3］。新形勢下校園文化建設的本土化，從宏觀角度看，是在弘揚中華民族傳統文化的同時，也吸收和借鑒西方外來的優秀文化并將其整合內化，從而豐富校園文化建設的表現形式。同時，就地方層面而言，校園文化本土化還包括考慮某一所高校所處的具體地理位置，結合該地方特有的歷史文化與環境特色，使該院校與周圍社會協調發展，實現校內文化與校外文化間的聯動、交流與相互促進。
(一)高校校園文化本土化建設的重要性
1．高校校園文化非本土化的負面影響
當前高校校園文化的開放性使得多元文化得以迅速涌入校園并呈現出幾何式的發展、擴散，這就不可避免地導致了高校校內傳統文化與現代文化價值觀的激烈碰撞。例如，中國傳統儒家文化所倡導的“德治”思想至今仍在大多院校中占據舉足輕重的地位;而現代西方“民主”、“法治”思想的流行則對各高校的文化價值觀造成了不小的沖擊。同時，東方傳統文化所主導的地緣與人情思維也與西方現代文化觀中的理性與規范大相徑庭［4］。在傳統中國與現代西方價值觀的劇烈沖突之中，如若不能將西方文化合理內化、本土化并熔鑄于中國特殊國情之中，高校的校園文化便會呈現出兩極分化、極度不和諧的狀態。就地方層面而言，從社會現實看，高校的精神文化相較于其所處的地方社會文化更為滯后，它往往會同地方的經濟社會發展需要相脫節，這使得一些社會性極為突出的專業學科(如法學)和該學科的學生容易脫離社會現實根基，它反過來也制約了高校的長遠發展。
2．高校校園文化本土化的積極效應
校園文化是一所學校自身精神的體現，而大學精神①不可能自發形成，也不可能在短時間內鑄就，這需要歷史的積淀、繼承和再造?？v觀現代高校的發展史，每所成功的院校都離不開大學精神的支撐，而大學精神傳承的重要載體就是校園文化［5］。強調校園文化建設在國家層面的本土化，有利于在發揚中國優秀傳統文化的基礎上，發展適宜當今中國國情的校園精神文化。例如，在政法院校的文化建設中，將西方現代“法治”理念與法學教育文化進行有選擇、有區分的接納與吸收，可以使政法院校一方面葆有傳統法文化的精髓，一方面同時代的發展與全球化的思潮相協調，促進政法院校法文化的多元發展，形成積極、正面、有著鮮明時代特征的政法院校大學精神。同時，據前所述，校園精神文化的發展對于其他兩方面———物質文化與制度文化起著良好的促進作用。故高校校園文化的本土化，在豐富其精神文化的同時，也可相應推動物質文化、制度文化統一協調的發展以及高校校園文化體系的完善。在地方層面，發揚文化本土化思想，有助于實現高校校園文化與周圍社會地域文化的協調適應。由于網絡環境的開放性與社會大環境文化的影響，高校的校園主流文化受到嚴重沖擊，造成學生的信仰危機與道德缺失等負面影響。而地方文化的本土化則是解決這一問題的關鍵。文化本土化后，當地社會文化對高校的校園文化形成良性促進作用，可抵御由于校園自身文化的貧瘠給網絡文化、社會負面文化遺留的可乘之機，也減少由此帶來的反面沖擊。同時，在實踐教學中注重與社會的聯動，可使得培養出的學生各方面綜合素質與能力更符合社會需求，有助于孕育當今時代所需要的社會精英。
(二)校園文化現代化建設的重要性
1.高校校園文化非現代化的負面影響
高校校園文化的現代化維度的缺失，重點體現在兩個方面:第一，高校校園文化主體缺乏自主性、能動性。校園文化作為一種客觀、抽象的精神，其實現有賴于作為高校校園文化第一主體的學生。但就具體情況看，當下高校的人才培育模式較為單一，人文社科專業尤為明顯，它們往往集中于課堂、書本的理論教育，而輕視了實務經驗對提高專業能力和綜合素養的重要性。同時，學生在專業知識的學習過程中缺乏自主性，不能很好地認識到自己作為學習主體所應當具備的積極精神面貌與學習主動性，往往被動地接收老師的課堂教學、書本上的理論知識。“重理論、輕實務”的非現代化教育思路以及“被動型”的非現代化學習態度難以培育出符合時代精神的現代人才。第二，高校校園文化建設過程中官僚化問題嚴重。目前，高校校園文化建設體制以黨委領導下的校長負責制為主，以校長作為全校的主要領導者，自上而下地形成完整、體系化的行政管理體制［6］。如果能夠高效運行，這種管理體制對于高校的文化建設無疑起著積極推動作用。然而受市場化、功利化等因素的影響，行政管理者在高校校園文化建設中的自身問題也隨之暴露。具體而言，官僚主義思想在高校的行政管理體系中盛行，行政管理者往往將校園文化建設當作形象工程來完成，未能從實際出發挖掘校園文化對于學生的深刻影響，而是停留在模仿、上傳下達的形式主義階段，造成校園文化建設無法發揮應有作用。同樣嚴重的問題在于，校園里官僚思維的存續本身就為校園文化注入了消極成分，嚴重背離了現代大學制度建設的意旨。
2.高校校園文化現代化的積極效應
高校校園文化現代化的首要任務便是體現時代精神，即緊跟時代潮流，與時俱進，將時展中的先進文化熔鑄于高校自身文化之中。這就要求高校將自身的文化扎根于現代文化之中，兼并包容，使之成為校園文化兩大主體———學生與行政管理者的觀念、價值追求以及行動方式?，F代化理念所強調的自主性與綜合性對于大學生的專業學習起到了思路上的指導作用。須把發揮學生的創造性與主動性作為高校校園文化發展的核心動力，這就意味著學生在專業學習的過程中應當充分發揮主觀能動性，在理解基礎知識的前提下，積極參與課題調查、積極參加專業性社會公益活動等(如法律援助、醫療知識宣傳)。唯有如此，才能夠實現專業理論與實踐的統一，實現個人的全面化、綜合化發展，強化學生作為高校文化建設主體的優勢地位與影響力。同時，現代化思想中所內涵的“去官僚化”與“以人為本”的價值理念對于當代高校行政管理者的活動有著大方向上的指導作用。“去官僚化”，即要求高校的行政管理應該回歸到為師生服務的本位，而不應該繼續以嚴重的官僚主義與官本位的思想單純地“管理”師生。這就要求高校的管理制度中要充分體現“以人為本”的發展理念，貫徹民主發展的原則。行政管理者在運行高校管理過程中，應當發揚現代化人文精神，以校內廣大師生為本，去除頑固的官本位思想，促進行政體制的合理性與科學性，為良好的校園氛圍奠定基礎。只有當“去官僚化”、“以人為本”的現代化理念真正踐行于高校行政管理體系之中，并得到了全體師生的認可，校園文化的建設才能真正步入制度化軌道，體現人文關懷的精神。
三、方案:高校校園文化建設的方法與路徑
(一)與外界聯動，拓寬高校文化建設空間
1.因地制宜，加強校內校外文化互動
文化具有外在的社會性，校園文化環境是學校文化建設的前提和基礎。尤其對于具有強烈社會效應的人文社科院校而言，在校園文化建設過程中推動校內文化與當地社會文化間的聯系，實現文化建設的“地方社會化”與當地高校對于地方社會的文化、價值引領;換言之，加強校內外文化的溝通有利于在進一步豐富高校自身文化的同時，進一步推動地方社會的經濟、文化發展。所以，在校園文化建設中切實貫徹文化的本土化確有必要，尤其是應考慮到校園環境與周圍社會文化氛圍的有機融合。此外，“文化本土化”同樣體現在立足于本校的具體情況渲染校園文化氛圍，使得該特定高校的文化思想能夠在深刻地被師生體會的同時，更有效地發揮其對于當地社會的影響力。以政法院校為如，學校或學院可通過展板、櫥窗等途徑宣傳本校法學教授中的先進典型與優秀科研成果創作者，以“身邊人”作為切入點建設高校校園文化，構建政法院校濃郁的法學氛圍，并激勵更多教職工創先爭優、更多法學碩士生和博士生加入到科研隊伍中;這同時也達到了向社會展示政法院校強大科研力量與科研能力的效果，將該政法院校的特色文化觸角伸向當地其他領域，起到了優良法治文化輸出的效果。
2.開拓創新，增進國內國外文化交流
從前面的論述中可以看出，“文化本土化”包含“國家層面的本土化”與“地方層面的本土化”兩個層次，它們之間并非對立沖突的關系，而是交叉統一、互相聯系的。因此，在高校的文化建設過程中，不僅應當實現高校與當地社會的文化聯動，還應當加快國家層面的本土化進程，強調國內文化與國際文化的互動交流。具體而言，促進國內高校校園與國際優秀院校之間的文化交流是實現這一目標的重要途徑。例如，許多高?，F已與美國、德國、英國、法國等西方先進國家的大學、學院間開展教師、學生的定期交流項目，通過這些交流，一方面向國外輸送中國傳統文化，并傳播中國現代法治進程中的特色理念;另一方面也借鑒和吸收西方先進的文化及經驗，并“取其精華、去其糟粕”，結合中國國情有選擇地將其適用于中國高校的校園文化建設，形成校園文化的良性國際互動。
(二)加強文化建設中的各方主體地位，推進人才培育
1.強化管理隊伍建設，樹立文化戰略思想
在現如今大多高校自上而下、垂直領導的行政管理體系中，校長為高校的主要領導者，主要制定方向性的文化戰略方針;其他行政管理人員成為文化理念的踐行者與實際運作者。他們都在高校的校園文化建設，尤其是制度文化的建設中起著至關重要的作用，因此，加強以校長為領導的行政管理隊伍建設勢在必行。首先，作為領導者的校長要樹立長遠的戰略眼光，要以“以人為本”的現代治理理念為基點，結合自身院校的文化特色，制定適合本校的文化發展路徑。其次，在具體行政管理運行過程中，應當貫徹“去官僚化”的現代治理理念，使其成為高校體制改革的正確方向與主要目標，排斥行政管理中存在的形式主義、文牘主義，克服脫離師生群體的傾向，以全體師生的切身利益與長遠發展為本位，開展學校管理。只有在校長的方針制定與具體管理者的行政活動中都強調“去官僚化”、“以人為本”的現念，高校的組織機構和隊伍建設才能夠突出該校校園文化的思想性，使得校園文化的建設有組織、有秩序，落實到高校的制度文化與物質文化之中。
2.調動學生自主性，烘托校園文化氛圍
學生作為校園文化建設的第一大主體，在校園文化建設中應充分發揮主體作用。結合“自主性”、“綜合性”的現代化理念，應當調動學生參加校園文化建設活動的積極性與完善自我發展的主動性。首先，應當吸納學生參與大學章程的制定、修改和學習。大學章程是一所學校的“憲法”，是學校發展和內部治理的根本依據，唯有引入民主機制才能使得這部“憲法”獲得真正的生命力，也才能激發學生的自主性，促進校園民主、理性文化的張揚。其次，通過鼓勵學生自身思想道德素質的提高與專業知識的豐富營造和引領良好的文化氛圍。就思想道德素質而言，當今現代化思想所倡導的科學精神，有助于培養各學科(當然也包括人文社會科學)學生嚴謹的治學態度，站在相對科學而客觀的立場上對政治文化、社會事件作出相對合理的價值判斷;就專業知識而言，隨著知識經濟時代的到來，在專業學習過程中，學生應當充分發揮主觀能動性，努力追求理論與實踐并舉，做到全方位發展，以此來適應社會對人才的需要。以政法專業為例，在完成課堂基礎法律學習的同時，法科學生應當積極、主動參加諸如法律診所、辯論比賽等校園文化活動，提高自身法學素養;在通過法學專業學習形成一定的法律思維后，法科學生應當通過各類社會調查、社會考察、“送法下鄉”、普法宣傳等有益的社會實踐來了解社會動態、豐富法學知識并宣傳法治思想，推動文化建設的發展。
(三)統籌本土化與現代化，發展獨特大學文化
高校的校園文化是制度文化、精神文化、物質文化三方面的有機統一。新形勢下高校的校園文化建設應當是以現代化為導向的，同時也應立足于中國本土，符合當地社會特色發展路徑，并且形成以精神文化為中心的三維度協調發展。具體而言，應當從如下幾點著手對之加以落實:(1)立足本土特色，促進文化交融。通過國內院校與國外院校間的項目交流，在傳承中國優秀傳統文化的基礎上，合理吸收借鑒優秀外來文化;與此同時，通過一系列綜合性或專業性的社會實踐，保持高校校園文化與當地社會文化的統一協調。(2)面向現代化，著力推進文化觀念創新。把握現代化思想中“去官僚化”的內核，使之貫徹于高校行政管理體系的建設之中，打造具有先進性、純潔性的管理團隊;提煉現代化思想中“自主性”、“綜合性”的精髓，使之適用于學生的教學實踐之中，以此培育出主觀能動性強、綜合素質高的各類人才。(3)打造特色校園文化，培育文化活力。無論是對傳統文化的承繼，還是在此基礎上對創新文化的發展，激發高校校園文化的活力始終是最終目的。據此，需要在教學科研及相關文化活動中突出大學精神，注重校園文化品牌的形成，如利用辯論比賽、學界大家、政界翹楚等增加高校顯性文化的作用，同時加強教風、學風、校風建設，挖掘校園文化中的人文精神與法治精神，并且隨著時代的發展加以延伸和擴展。
四、結語
時代的發展為高校校園文化建設創造了機遇，也帶來了挑戰，如何在新形勢下以創新的方法因地制宜、因時制宜地構建高校校園文化成為亟待解決的關鍵問題。這一方面需要立足中國本土特色、當地社會特色，創新吸收多元文化，以指導大學精神的構建;另一方面需要面向現代化，發揚“自主性”、“去官僚化”精神，以培育具備現代知識、現代意識、現代能力的全方位人才。但同時，高校校園文化建設本身就是一個動態的工程［7］，隨著時間的推移以及新情況的涌現，仍需發掘出不同的視角，以進一步推進高校的校園文化建設，提出解決文化建設過程中新問題的種種對策。
作者：羅麗琳 單位：西南政法大學法學院
參考文獻:
［1］李曉彥．論高校校園文化創新與實踐［J］．中國青年研究，2009(10):77－83．
［2］馮平．壓抑與超越:高校管理異化問題研究［D］．開封:河南大學，2011．
［3］菲利浦•G•阿爾巴赫．大眾高等教育的邏輯［J］．高等教育研究，1999(2)16－22．
［4］童芍素，張國強．現代化和大學校園文化建設［J］．浙江大學學報，1995(6):49－54．
［5］李莉．高校校園文化建設中文化本土化的調查與分析［J］．中國科技信息，2013(2):22－27．
［6］高名亮．多元文化對大學校園文化建設的挑戰及對策［D］．濟南:山東師范大學，2007．
［7］楊歡，韓文秀．高校校園文化建設創新的研究［J］．天津大學學報(社會科學版)，2006(1):102－105．
［8］宋慧．論高校校園文化建設中存在的問題及解決途徑［D］．長春:吉林大學，2013．
［9］侯長林．高校校園文化的理論研究［J］．中國高等教育，2013(23):121－127．
