前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職學生人生價值觀校園文化影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
校園文化反映了一個學校的教育理念，對學生的思想覺悟和行為習慣具有很強的熏陶作用，當前很多學校開始重視校園文化建設，并把建設工作和其他的教育內容結合在一起，形成相輔相成、相互促進的教育效果，對高職學校而言，應當在學生人生價值觀培養的過程中積極發揮校園文化的作用，從而提高教育工作的有效性。本文分析了高職學生人生價值觀存在的問題，并提出了校園文化在高職學生人生價值觀培養方面的策略。
關鍵詞：
校園文化；高職學生；人生價值觀念；培養工作
高校校園文化是中國文化的重要組成部分，加強校園文化建設有助于活躍學生思維，營造良好的校園氛圍，讓學生在健康的校園環境中培養提升自己的綜合能力。當前高職院校在學生人生價值觀培養方面存在著較大的欠缺，因此，高校應當發揮校園文化的引導作用，推動校園內文化氛圍建設，以此來塑造健康向上的人生價值觀。
1高職學生人生價值觀存在的問題分析
近些年來高職院校學生的人生價值觀正在逐步發生轉變，尤其是在改革開放政策的影響下，各種社會思潮對大學生的價值觀產生了極大的沖擊。當前高職學生人生價值觀存在的問題簡要概述如下：①理想和信念淡薄，高職學生是社會重要的儲備人才，是國家未來的支柱人才，但是隨著生活水平不斷提高，很多高職學生喪失了遠大的理想，甚至很多學生存在著功利主義、拜金主義的不良思想，從而造成了其過分關注個人利益，忽視了對社會的貢獻；②“亞文化”風潮的滋長，很多高職學生追求當前流行的時尚文化，但是這些文化都嚴重削弱了傳統文化的教育意義，同時這類文化的泛濫也污染了健康的校園精神環境，嚴重阻礙了學生良好思想品德和優良人格的塑造；③消費情節嚴重，中國經濟的發展帶動了人們消費觀念的變化，當前很多高職學生的消費觀念不健康，存在著嚴重的攀比情節，越來越多的學生加入到追求時髦的惡性循環中，通過信用卡來過度消費，整個校園彌漫著嚴重的消費主義情節；④群體行為缺乏規范，當代高職院校學生缺乏集體主義的觀念，有些學生游離于群體生活之外，更談不上在集體中發揮自己的價值，這集中反映了人生價值觀教育中存在的缺失。
2校園文化在高職學生人生價值觀培養中的策略
2．1正確把握校園文化的引導性：
高職院校在培養學生專業技能的同時應當重視其人生價值觀的培養，正確把握校園文化的價值觀引導作用，學校要以校園文化為載體，堅持體現校園文化的教育特色，把價值觀和人生觀的培養融入到校園文化中。例如，學校可以把集中體現優良品質的好人好事融入到校園文化中，讓學生在認知模范典型事跡時受到良好的教育引導作用，從而逐步端正自我的人生價值觀。
2．2正確把握校園文化的教育性：
學生人生價值觀的培養要正確把握校園文化的教育性，在校園文化中堅持社會主義核心價值觀的引導，建立積極、健康、和諧的校園文化宣傳內容，讓學生以高標準、嚴要求來規范自身行為，潛移默化中轉變學生的思維方式和文化素養，使馬克思主義的理想、信念和價值觀更加深入人心，真正成為廣大師生的主導意識和精神支柱，從而在多樣中立主導，實現主旋律與多樣化的有機統一，確保高校堅持社會主義辦學方向健康發展。
2．3堅持校園文化和教育工作結合：
校園文化是高職院校的精神靈魂，是引導全校師生精神面貌的歸屬，因此校園文化構建應當和思政教育工作相結合，維持兩者的平衡性，實現校園文化和教育工作相輔相成、相互促進的工作模式。校園文化要注重對校風校紀的規范，通過其教育作用來提升學生的知識文化素質和思想道德品質，同時高職學校要針對教育工作中存在的問題進行深入的反思，自覺加強校風、教風和學風的建設，弘揚合乎時代要求的校園先進文化，努力消除各種不良風氣的消極影響，塑造校園良好的精神風貌，為大學生的健康成長成才提供良好的環境和氛圍。
2．4推動網絡文化建設、創新建設載體：
網絡平臺的興起為校園文化建設提供了良好的載體，學校要重視對網絡平臺的建設，利用互聯網的開放性和虛擬性來開展教育工作，同時要善于抓住大學生的思想變化，構建積極向上、趣味性十足的教育平臺，并有針對性地開辟一些理論網站和健康論壇，傳播優秀的校園文化內容，圍繞一些重大問題進行積極引導，牢牢把握主動權，使網絡成為教師與學生之間溝通的橋梁，成為校園文化建設的新陣地。
3結語
總之，隨著社會形勢的變化，高職院校學生的思想觀念也在發生變化，由于受到不良社會思潮的影響，很多大學生的人生價值觀存在著較多的問題，針對這一現狀，高校應當積極構建校園文化平臺，正確把握校園文化的引導和教育作用，堅持校園文化和教育工作相結合，并構建完善的網絡平臺，引導高職學生樹立正確的人生價值觀。
作者：李智良 單位：婁底職業技術學院
參考文獻
［1］楊陽．當前高校文化建設應著力把握好的幾個問題［J］．思想理論教育導刊，2012（04）．
［2］包有或．基于社會主義核心價值觀教育的高職校園文化建設［J］．金融教學與研究，2014（11）．
