前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文教學與校園文化結合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在語文教學中培養學生良好的思想行為習慣
新課標要求語文教學要“重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會”。語文教學與校園文化建設可以互相促進，共同提高。加強校園文化建設，可以創設良好的語文學習情境；變革師生的語文學習行為，可以完善校園物質文化形態，促進校園文化系統協調發展。語文教學與校園文化建設結合有利于培養學生良好的思想行為習慣。學生思維活躍，對新生事物接受較快，其中也接受了一些糟粕，這對學生的身心健康的發展是非常不利的。有的學校一心抓教學，忽視了學生心理的需求，導致有的學生厭學，一進學校就厭煩，一到考試就頭疼。有的學生缺乏良好的文化熏陶，閱讀水平、寫作能力不高。學校是一個育人的場所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息。從而讓生活在這里的學生感受著高尚的道德熏陶，聆聽著所仰慕的偉人的教誨，吹拂著滿面的文化春風，觸摸著時代的脈搏，滋補著精神的營養，吸收著進取的動力。要讓學校充滿著這樣的文化氣息和道德熏陶氛圍，語文活動就肩負了不可替代的神圣使命。三、利用語文教學中的經典作品激勵學生語文課堂教學中一次小小地討論就是一次很好地引導。例如，教師可以問學生：你們看過《潛伏》嗎？《人間正道是蒼?！分泄ゴ蚧葜?，淡水是第幾集？不經意的引導就很好地轉移了視線。中央電視臺的《狀元三百六》多少技工的故事，吊車比賽、點鈔比賽、車工比賽、鉗工比賽。多少看點，引導學生去關注，教他們去欣賞。這些對語文老師來說是舉手之勞，其實起到的是四兩撥千斤的作用。適時的引導，讓優秀的文藝作品教育學生勝過平時千言萬語，《我的青春誰做主？》《奮斗》這些與“90后”生活息息相關，他們看的津津有味，如果再配合上臺講故事那就是一箭雙雕了，何樂而不為？四、以優秀的傳統文化熏陶人語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，教師應注重讓學生受到傳統文化的熏陶和人類高尚精神的陶冶，貼近學生的心靈世界與情感世界，讓學生同文本真真切切地暢談，感受志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格，仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷，唐詩宋詞“日出江花紅勝火”的輝煌燦爛，獲得青春激情的勃發和對生命的感悟，開闊學生的視野，營造人文教育的濃郁氣氛。目前許多學校在校園文化建設中，采用重讀經典《三字經》《弟子規》《增廣賢文》等的誦讀之聲不絕于耳，筆者認為這是一種值得提倡的好做法。如果語文教學參與其中，不僅僅停留在讀的層面上，讀中有講，讀中有釋，把握精髓，使學生真正理解，可能會發揮其更大的作用。與此同時，語文教師的評講，也能讓學生辨別古經典中的精華與糟粕，增進學生判斷能力。現在的語文課本也選錄一些古典詩文，如《論語》《老子》《莊子》，李白、杜甫等名家的作品。這些都是精華所在，語文課中的精講，會增強學生閱讀能力，這是授之與漁，而不再是授之與魚。它為開展校園文化建設起到了鋪路搭橋的作用。
二、結語
總之，語文教學與校園文化之間有千絲萬縷的聯系，它們相得益彰。大張旗鼓地宣講，發揮其正面作用，校園文化就會蓬勃發展，一榮俱榮；淡化弱化語文教學，校園文化就會一損俱損。
作者：吳岳 單位：甘肅省通渭縣第三中學
