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一、職前教師師德培養的重要性
當前，教師隊伍中不斷出現道德問題，教師嘲諷辱罵體罰學生，遇到危險不顧學生的安全獨自逃生，上課敷衍，熱衷于有償補課和家教等現象，對教師形象、教育聲譽產生極大的負面影響。這些問題產生的實質是教師師德的缺失。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教育的影響既要靠教師“言傳”，更要靠“身教”，因為還沒有形成獨立辨別是非能力的學生是通過“模仿”教師認識問題和處理問題獲得人生經驗的，教師的行為本身就是一種教育活動，對學生的影響是潛移默化的，教育作用也是巨大的。教師道德較之其他職業道德有更高的要求，這是因為教師職業勞動是崇高而艱巨的。教師勞動最大的特點教師培養、塑造人，不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過言語傳授知識，而且是以自己的品格去“傳授”品格，即以自己的良好德行和習慣去影響人，使之成為品格健康的人。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧的一致，這就是吸引青少年心靈中的火花。”目前教師道德問題嚴重，教師職業道德的養成具有重要的影響，必須注重教師職前培養。教師職前培養指的就是在師范院校接受教育的師范生，高師院校肩負著培養未來教師的重要使命。作為將來從事教師職業的師范生，對他們職前的師德教育直接關系到我國教育的改革發展和人才培養的質量。“職前教師的職業道德教育，主要以高等師范院校的教師教育以及高校教師崗前培訓為主，其目標為在師范生中樹立建設有中國特色的社會主義的共同理想，確立教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人的主流教育價值的導向，灌輸并陶冶熱愛教育、熱愛學生、為人師表等教師職業道德意識，以‘人類靈魂工程師’的要求去培養未來教師隊伍的教育素養。”為了適應新時代的教育發展，教師必須更新教育觀念，加強教師職業道德修養。在素質教育改革的背景下，職前教師的專業發展依賴于他們自身要提高素質的自覺性和進取心，努力學會為學生服務，提高創新能力，構建獨立自尊和民主性的人格，促進內在知識的發展，堅持以人為本、平等合作，才能夠更好地為人師表，教書育人。為此，教師的職前培養必須除要重視專業知識的學習、職業技能的訓練等外，還應重視職前教師的職業道德素養，加強對他們的師德培養，積極引導他們自覺加強師德修養。
二、從高師院校校園育人文化環境探究師范生師德培養存在的問題
目前教師失德現象的不斷出現，固然有社會方面的原因，但是教師自身沒有養成良好的師德是最根本的原因，而教師師德的養成很大程度上是與教師的職前教育即在師范教育期間師德的培養有很大的關系。教師職前師德的培養是在高師院校期間進行的，高師生在學校學習期間，除了自身對師德的修為外，高師院校校園文化的育人環境，育人理念產生更為重要的影響。但是，目前很多高師院校沒有形成新時期所需要的整體育人觀，依然沿襲傳統的片面的育人觀念，在培養人才的過程中更加注重對師范生的知識、技能的訓練，忽視了高師生的師德教育，這對人才的培養特別是對于今后將要在教育戰線上承擔重要責任的師范生是相當不利的。高師院校這樣片面的育人觀念是不科學的，培養出來的師范生無法適合當今教育發展的需要。作為師范生，在有扎實的專業知識、職業技能的同時，還要有良好的道德修養，而更重要的是要有良好的師德。這樣才能夠擔負起時代賦予教師的重任。高師院校在對師范生進行師德的培養時，可以利用多種多樣的手段，但是更要注重優化大學校園整體育人的文化環境。
三、建設有特色的高師院校校園文化的整體育人觀
隨著經濟的發展，社會的進步，人們對教師的要求提出了更高的要求，不再局限于“將一切知識教給一切人”的傳授角色，也不再囿于“傳道、受業、解惑”的層面。這就給今后從教的高師生提出了更高的挑戰，想要做一個好教師，既需要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，更要具有熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質，具有良好的師德。高師院校在培養師范生人才時必須樹立整體的育人觀，注重培養師范生的師德，師范生良好師德的養成特有的大學校園文化環境十分關鍵。建設特有的大學校園文化，教師所具有的現實的職業道德以及能否把這樣的教育觀念轉化為教育行為，一方面取決于教師自身的知識、經驗、個性、能力等主觀因素，另一方面也與教師所處的學校環境、氣氛、制度有關。校園文化屬于隱性師德培養課程。任何置身于特定教育環境的師范生，其道德品質、情感意志、價值觀和行為活動等方面都會受到潛移默化的影響。良好的校園文化會令人時刻感受到它的存在，以及由它透射出來的那種獨特的感染力、凝聚力、震撼力。它會使置身于其中的師生興奮和自豪，能激發他們崇高的情感和進取精神。在師范生的師德培養中，一定要注意校園育人文化建設的重要性，創建良好的育人文化環境，樹立積極進取、蓬勃向上的精神氛圍。校園中傳承已久的淳厚校風、富有時代氣息的建筑群落、獨具匠心的雕塑藝術，以及振奮人心的宣傳標語等，都是寶貴的教育資源和財富。“校園文化是社會文化的一種特殊形態，它是以校園為空間、以師生為主體、以校園精神為核心的社會亞文化形態。”高師院校作為校園文化的特殊載體，不僅要按照普通高校規范形成一定的文化意識，而且還要形成自己的個性文化，造就高校師范生的師德意識和行為模式。在高師院校校園文化建設中，必須突出師范性，以教師職業道德培養為主旋律。要緊緊圍繞培養目標，把著力點放在提高高校師范生師德認知水平、陶冶高校師范生的師德情感、堅定高校師范生的師德行為意向上。高師院校“校園文化應有自己的特色——師范性，積極營造師范院校物質文化環境、師范院校制度文化環境和師范院校精神文化環境。這是高師院校的培養目標所決定的，這是教師職業的需要，也是社會文化對師范院校校園文化的必然要求。”文化作為人類社會精神和物質成果的總和，是一個社會最基礎、最深厚、最持久、最普遍的決定性力量，也是個體人格形成的基礎和動力，因此，高師院校校園文化建設應注重文化的選擇和人文精神的滲透。
選擇怎樣的文化教育學生，將直接影響學生師德的形成。因此我們應擷取能使師范生樹立并形成正確世界觀、人生觀的文化，選擇能使師范生形成良好的職業道德的文化，選擇有利于健全體魄的文化，選擇有利于養成良好勞動習慣的文化，從而使師范生達到能把啟真、從善、求美三者和諧一致的境界。同時我們還要準確理解文化的本質和要義，注意傳授蘊含在文化深層的、體現文化本質的文化思想、文化精神、文化境界等的內容，注重培養師范生的人格境界和人文底蘊，提高他們的審美情趣和人文素質，逐步形成高雅的格調，形成良好的育人環境。教師的師德只有在健康、和諧、自由、合作的環境和氣氛中才能產生并不斷提升。在如何認識校園文化活動的問題上，我們還要明確，文娛活動與文化活動是有區別的。文化活動才是高層次的活動，文化活動帶有更多的嚴肅性與啟迪性。我們絕不能把文化建設等同于簡單的娛樂活動。因為文化建設是深層的高雅的蘊含深邃的。大學校園，就是一個深廣的文化知識的海洋，它容得下人類所有的文化成果，也創造著新的文化，能在前人的文化成果中擇優吸取作為營養。學生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對風浪，領學子們走進人類文化的圣地。因此，高師院校校園文化建設，就是教書育人的工作，必須充分利用這個有利的資源培養師范生的師德。
四、結語
當前社會物欲橫流，利己主義泛濫，建設健康積極向上的校園育人文化對師范生就顯得極為重要。師范生是未來的教師，其師德水平的高低直接關系到我國教育的質量。因此，優化高師院校整體育人環境，對于加強師范生的職業道德教育和為人師表的養成教育，培養他們為教育事業奉獻終身的職業理想，高度負責的敬業精神和高尚的師德品質具有重要意義。
作者：黃倩倩 單位：廣西師范大學馬克思主義學院
