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在社會快速發展的背景下，當前更加注重教育事業的發展，其中在民族地區普通高中教學工作中要求在創新改革教學工作的同時，還應落實中華優秀傳統文化進校園。我國有著悠久的歷史，同時也積累了大量的優秀傳統文化，落實中華優秀傳統文化進校園也就成為了當前社會各界所關注的重點。作為民族地區普通高中的教師應具備一種現代化的教學理念和態度，改變教學策略，要認識到中華優秀傳統文化進入校園對學生會產生各種積極影響，形成文化認同感、自豪感，從而獲得更加廣闊發展空間。因此，本文將圍繞民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園必要性為主題來展開分析。
1針對于中華優秀傳統文化內涵和價值的探究
我國有著悠久的歷史，所以沉淀了豐富的歷史文化，中華民族傳統文化是在古代社會就開始發展的一種較為穩定的文化形態，是我國民族的智慧結晶和歷史遺產。在中華民族傳統文化中還包含科學精神，能夠凝聚人和社會、人和自然的和諧文化關系，并且兼容中外優秀的精神文化，最大限度地凸顯儒家經世致用的學風。所以，中華民族傳統文化是落實實現自我價值的精神支柱。而對于中華民族傳統文化來說，主要體現在思想、語言、音樂、書法、曲藝、民俗等，和我們的日常生活有著聯系，這就要求在民族地區普通高中教學工作中在為學生開展專業化教學工作的同時，應注重引進優秀傳統文化，讓學生承擔起弘揚和繼承優秀傳統文化的義務。
2針對于民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園必要性的探究
2.1當前社會發展需求。在社會快速發展的背景下，我國有著更加廣闊發展空間，在當前社會中信息技術在各領域中應用，而這將會對學生的價值觀道德品質產生各種影響，教師則應善于在信息時代背景下采用正確的思想、行為加強對學生的引導，在引導工作中則體現出了中華優秀傳統文化的必要性。校園生活中的校園思想是較為重要的，教師應注重為學生樹立良好的榜樣，落實以身作則。同時高中時期的學生也是處于過渡期，在這一階段注重滲透中華優秀傳統文化會促進學生的健康成長和全面發展。對于漢族的學生來說，在部分高中院校中都會注重引導學生學習孔子思想，而如果少數民族地區學校也把中華民族優秀傳統文化引到校園中，將會讓少數民族的學生對我國歷史有著深入認識，從而促進中華民族的和諧發展、繁榮昌盛，我們作為華夏子孫，都有責任和義務來推動中華民族的發展和進步。在中華民族中有著各種文明歷史，在信息化時代中應加強對學生宣傳中華民族優良文化傳統，讓學生為中華民族之崛起而讀書，共同創建中華民民文明社會，在接觸各種新事物、新文化的同時，牢記歷史，做到不忘本，清楚自身根源所在。不管我們以后身處何處、在何處發展，都是炎黃子孫、龍的傳人。所以說，民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園會讓學生形成良好思想認知。
2.2自身的特點和優勢。對于中華優秀傳統文化來說，其是多樣化的，有各種特色活動。例如，河北省的剪紙。在即將步入春節時，每家每戶都會在窗戶上貼上各種剪紙，深受廣大人民群眾的歡迎和愛戴，所以剪紙也就成為了我國的非物質文化遺產。天津的狗不理包子是一種名吃，傳說在清朝時期乾隆皇帝就贊賞了狗不理包子。北京的糖葫蘆口味酸甜可口，是每個北方孩子童年最美好的回憶之一。而對于其他少數民族地區來說，其節日也是具有多樣化的，像傣族的潑水節，潑水節有著悠久歷史，在潑水節時誰身上的水多，那就代表著今年誰是最幸運的。回族的開齋節，又被叫做寒食節。除此之外，還有各地區的特色小吃，廣西麻辣燙、酸辣粉；棗莊辣子雞、微山咸鴨蛋、云南過橋米線等，都是人們喜愛的傳統美食。新疆少數民族的葡萄干兒是我們出行旅行必備的零食；寧夏的枸杞也是人們養生的佳品。所以，全國各地的傳統文化都是具有特色的，在民族地區普通高中過教學工作中實現融入上述內容授課，會激發學生的學習欲望和主動性，讓學生始終帶著熱情融入到各環節中，促使讓學生更加便捷地接受中華優秀傳統文化，實現各民族地區深入交流和溝通，為促進中華民族長遠發展奠定堅實的基礎。在古代時期雖然時常會發生戰爭，但是少數民族地區和中原地區始終保持著交流和溝通。例如，漢代王昭君出塞，在王昭君嫁給匈奴后，促使匈奴和漢朝的交流更加深入，并保持著友好相處半個世紀左右。在我國有著優秀的傳統文化，所以教師應注重收集。，并加強對學生的引導。再例如，在唐朝時期，為了促進各區域的深入交流和溝通，文昌公主奉獻了自己的人生，嫁給松贊干布，促進兩地區的交流，實現和平發展。而松贊干布也派出了貴族子弟子進入國學，學習“詩、書”。在社會快速發展的背景下，我國各地區都有著廣泛進步空間，并且我國是一個多民族國家，大多數的民族都有著文藝演會，各種文藝演會的開展都能實現各地區的深入溝通，我國相關管理部門和政府也成立了少數民族交流會組織，實現加強文化間的溝通，并落實在經濟上形成共識，為促進我國經濟快速發展提供保障。
3針對于促進民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園可行性對策的探究
3.1以實際情況為基礎。為了促進民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園，教師應落實重視保護本民族傳統的優秀文化。各民族地區都有著屬于自身的優秀文化，在倡導優秀傳統文化進校園的同時，應注重對本土傳統優秀文化的保護。而且對于學生群體來說，要想讓其主動的參與到學習過程中，獲得良好學習體驗，應當激發學生的學習熱情和主動性，所以所選擇的優秀傳統文化要符合學生的個性化需求以及本地區的實際情況。例如，京劇是我國中華民族的國粹。但是大部分學生對京劇的理解并不全面，甚至部分學生對京劇產生抵觸心理，那么京劇進校園則就受到阻礙，為了實現將京劇融入到校園生活中，就應注重和本土文化結合。針對于學生群體來說，對京劇的理解不夠深入，并缺乏良好的學習興趣，為了讓學生對京劇具備濃厚熱情，要求教師結合學校地區的實際情況，像依據內蒙古民族的傳統文化特色來合理滲透京劇，像把蒙古草原音樂和京劇相互結合，讓學生能夠感受到新穎性，以此轉變以往學習態度，對京劇產生新的看法，實現積極弘揚我國的傳統文化。另外，在西藏地區時，也應積極融入西藏的音樂元素，通過這種手段不僅能讓京劇走進校園，同時還會讓民族地區的普通高中學生體會到親切感，有利于京劇的創新。除此之外，在內容上制作創新的同時，也要在形式上優化改革，積極邀請專家走進民族地區的普通高中中，讓優秀的專家親自教給學生各種藝術，促使學生真真正正體會中華傳統優秀文化的內涵和博大精深，以此來調動學習熱情和主動性，在校園中把優秀傳統文化發揚和廣泛宣傳。
3.2注重創設良好氛圍。良好的環境是達到理想教學效果的前提保障，教師應注重創設良好教學環境來促進各項工作有序開展，讓學生獲得良好學習體驗，所以要想促進民族地區普通高中中華優秀傳統文化進校園則應依據教學內容、學生的個性化需求來創造特定教學情景。一個國家只有具備優秀的文化才能夠具備長遠發展的動力，是一個民族的精神支柱，而各學校是弘揚優秀文化的主要場所，有責任和義務為學生講解各種優秀的文化，因此在教學工作中應當合理的采用多樣化的手段，避免單純的追求文化知識水平的提升。如果知識重視文化知識水平的提升，那么將會影響學生的全面發展以及我國優秀傳統文化繼承，以至于大多數學生對中華傳統優秀文化的理解不深入。因此，各民族地區的普通高中應創設良好優秀傳統文化教學氛圍，讓學生對中華民族傳統文化產生認同感、自豪感。例如，教師開設誦讀班、興趣班，通過這種形式來落實優秀傳統文化進校園，讓學生在潛移默化過程中了解到中華優秀傳統文化對促進民族發展的價值，提升學習優秀傳統文化的主動性和熱情。除此之外，教師也應在日常的文化知識教育工作中合理融入中華優秀傳統文化，或者加大資金支持在校園里布置和文化因素相關的裝飾，并定期開展專題講座，各種活動的開展都會積極弘揚中華優秀傳統文化，讓學生始終受到中華優秀傳統文化的熏陶，感受其力量，自覺地接受學習。
3.3積極開展實踐活動。在新課程改革不斷深入地背景下，要求教師注重實踐教學和理論教學工作的融合，讓學生在參與各種實踐活動中認識和學習傳統優秀文化，實踐教學工作的開展是具有現實意義的，通過實踐教學工作能夠讓學生獲得更加直接的體驗，教師則應積極地鼓勵學生參加本民族特色的實踐活動。像在傣族地區中應積極組織學生參加潑水節，而教師要鼓勵學生全員參加，并在潑水節中勇敢表現自己，體會潑水節的歡樂氛圍以及和傣族人民的風土人情產生共鳴。在內蒙古地區，教師應讓學生們參與“男人三藝”，通過參加各種比賽，讓學生相互交流，并感受到蒙古人的粗獷和豪放，具備用于拼搏、不放棄的精神。除此之外，在國慶節放假期間，教師應選擇在假期中的某一天帶領學生探訪革命老兵，和革命老兵交談，了解抗爭年代所發生的故事，或者和革命老兵共同參觀英雄紀念館，讓學生了解當時抗戰時期的艱難以及各位英雄不怕犧牲的精神，讓學生在這一潛移默化過程中激發愛國情感，為社會的長遠穩定發展貢獻力量，成為社會的棟梁之才。所以，各民族地區普通高中要迎合新課改提出的各項要求，注重教學創新和改革，并以多樣化的形式將中華優秀傳統文化展現出來。
4總結
通過上述問題的分析，我們充分地意識到實現在民族地區普通高中落實中華優秀傳統文化進校園的重要性，這就要求教師改變以往教育學態度和手段，要認識到在民族地區普通高中教學工作中融入中華優秀傳統文化是迎合新課改要求的基礎，并且優秀傳統文化是別具一格的教學資源，能夠對我國歷史文明繼承和弘揚。所以在后續教學工作中教師應當堅持遵循以實際情況為基礎、注重創設良好教學氛圍、積極開展實踐活動來促進在民族地區普通高中教學工作中融入中華優秀傳統文化，將我國的優秀傳統文化發揚光大，實現各民族團結友善，為促進各民族共同進步和發展奠定堅實的基礎。
作者:劉歡美 單位:甘肅省康樂縣第一中學
