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摘要：在高職學生的學習和成長中，高職院校校園文化發揮著十分重要的作用。受各種因素的影響，我國高職院校校園文化建設存在著很多不足，并沒有充分發揮育人的價值和功能。在高職院校校園文化建設中，要以高職教育的特點為基礎，在具體的教育教學中真正貫徹和落實科學的高職教育理念，充分調動廣大師生的主動性和積極性，努力加強校園文化建設。
高職院校的校園文化屬于一種亞文化，這種亞文化對高職教育具有十分重要的意義，它充分顯示出了職業教育的特點，能對學生進行潛移默化的職前教育；也能展示學校的辦學成果，是高職教育的精髓。
一、新時期高職院校校園文化建設的重要組成部分
(一)校園文化建設是高職院校深化改革的重要
隨著我國經濟發展，對實用性人才的需求量不斷增加，近幾年我國相關部門大力扶持和提倡培養實用性人才，這給高職院校為社會培養出高素質、高技能的專業型人才帶來了一定的機遇和挑戰。在高職院校轉變中職辦學殘余觀念過程中，建設校園文化是重要組成部分，同時也是增加改革深度的必然選擇[1]。為了在激烈的競爭中處于有利地位，高職院校要建設有特色的校園文化，形成和諧、愉快的校園文化氛圍，讓學生受到校園文化的積極影響，促進高職院校改革深化的順利進行。
(二)校園文化建設是高職院校內涵發展的重要動力
建設內涵，實現規模發展是高職院校發展的重要思路。校園文化是學校教育的重要組成部分，它直接影響著學校的辦學水平。同時校園文化在實現學校內涵發展和培養高技能人才、推進素質教育中發揮著十分重要的作用。良好的校園文化有利于為高職學生創建一個優良的學習環境，有利于促進高職學生和教師文化素質和道德品質水平的提升，有利于幫助高職院校形成屬于自身特色的學校精神，有利于高職院校積蓄較大的發展潛力和長久的進取活力，構建高職院校獨特的優勢，加快高職院校內涵建設的發展步伐。
(三)校園文化建設是高職院校樹立品牌形象的重要靈魂
高職院校校園文化建設水平直接影響著其實際的綜合實力、競爭力、辦學特色。目前我國很多高校吸引學生的重要原因之一是它們具有深厚的文化底蘊和鮮明的文化特色，可以給學生帶來靈魂的洗禮和精神熏陶。高職院校要建設具有學校特點和時代特征的校園文化，進而有效提升自身社會地位，樹立良好社會形象。
二、高職院校校園文化建設中遇到的問題
(一)校園文化建設較為薄弱阻礙了高職教育的健康穩定發展
現階段，我國高等教育發展速度不斷加快，并且在高等教育中所占比例逐漸增大，但是在高職教育快速發展的背后隱藏著很多不利因素，阻礙了高職院校的可持續發展。我國大部分高職院校的建立時間較短，文化底蘊不夠深厚，教師和學生并沒有建立一致的價值觀念，沒有形成對學校的自豪感、使命感和責任感，也沒有建立較強的凝聚力，學校在建設學風和教風過程中受到中職教育的習慣和模式影響比較深，沒有充分調動學生學習和教師工作的主動性和積極性。在高職院校的早期發展中，學校過分強調建設規模的擴張，忽視了內涵建設，這使高職院校的內涵建設遠遠落后于規模建設的步伐，同時文化層次和物質水平不一致制約了高職院校的進一步發展。
(二)高職院校教育的實際需求和校園文化建設不協調
高職教育與普通教育相比，教育對象與學習目的更加明確，功利色彩較強。高職院校的學生很容易產生波動情緒；興趣轉移的速度較快；很容易出現人格扭曲的問題[2]。很多高職院校錯誤地認為校園文化就是豐富學生課余時間的一種活動，或者是第二課堂，在活動組織和開展中并沒有準確把握學生實際的精神需求，沒有建立完善的評價標準體系和科學的質量監控制度來合理的規劃相關的學生活動。學生僅僅是被動的參與到活動中，并沒有什么收獲。同時高職院校在建設校園文化中沒有充分掌握和了解高職教育的實際需求，文化的針對性和適應性較弱，導致社會中一些低俗的文化不斷涌現，使高職院校部分學生迷失了人生的方向，不利于高職院校人才培養目標的實現。
(三)過分重視技能教育，忽視人文教育
目前我國很多高職院校是在工科型中職院?；A上建立起來的，缺乏一定的文化底蘊和文化背景。與其他學校相比，高職院校的學生來源具有一定的復雜性，家境貧窮的學生數量較多，未來的就業壓力較大。部分高職院校為了滿足市場需求，過分的重視專業知識的學習和專業技能的培養，忽視了藝術、道德、心理等人文素養的培養[3]。除此之外，高職院校在校園文化建設中沒有建立具有學校特色的精神、缺乏必要的人文氛圍和人文環境、沒有形成強大的精神力量。大部分高職院校僅僅是為了有活動而開展相關的活動，忽略了對學生高雅文化的教育和培養，組織的活動與高職學生的特點不相符。
三、高職院校校園文化建設的措施
(一)合理定位高職院校校園文化建設的內容和坐標
高職院校在校園文化建設中不能一味地照搬傳統的、綜合性的高校的建設模式，也不能受中職教育的影響處于不上不下的局面[4]。在校園文化建設過程中，高職院校要找到屬于自己的內容和坐標，充分發揮校園文化育人的價值和功能。
1.高職院校做好教育對象群體特征的定位工作
高職院校的學生思維比較活躍、好勝心較強、過于敏感、充滿熱情，還沒有形成屬于自己的世界觀、人生觀和價值觀，具有較強的可塑性，不僅存在著優越感，而且存在著一定的自卑感，他們渴望證明自己但是缺乏自信心，閱歷不夠豐富，面對挫折承受力不夠[5]。從高職學生的身心特征中我們可以看出他們很容易受到各種因素的影響，其中不僅包括消極影響，還包括積極影響。
2.高職院校做好辦學思路和培養目標的定位
高職院校對自身形成正確的定位是其可持續發展的重要基礎和前提，只有對校園文化形成準確的定位才能明確找到屬于自己的坐標。同時，高職院校要了解社會的實際需求，并且以此為出發點和落腳點，為我國社會培養出更多專業水平較高、綜合素質較強、與生產相符的實用性人才，社會和市場的發展不僅要求學生具有良好的道德品質和較強的文化素養，而且要有高水平的專業技能[6]。高職院校要加強對校園文化建設的監督和管理，在學校的議事日程中加入校園文化建設工作，針對高職院校實際的發展情況制定出科學的、合理的、完善的校園文化建設方案，并且在學校事業發展規劃中積極融入校園文化建設方案。
3.高職院校保持校園文化活動形式與內容的多樣性
現階段，高職院校蓬勃發展的重要時期，高職院校應該加大校園文化活動內容和形式創新力度，通過開展豐富多彩的校園文化活動來代替原有的內容枯燥、乏味、形式單一的活動，進一步增強校園文化活動的藝術性、高雅性、思想性，為學校的教師和學生創造優質的校園文化環境和氛圍，并且將其轉化為個人的行為和思想意識。例如，高職院校可以組織學生開展以“愛國主義”為主題的校園活動，要求每個班級的學生進行愛國主義演講，對于表現好的學生給予一定的物質獎勵和精神獎勵。同時有效培養學生愛國主義精神，提高學生個人綜合素養。
(二)加強人文教育，增強高職院校校園文化底蘊
1.建設客觀的人文環境
學生專業知識的學習情況，人文素養的培養與其實際的學習氛圍和生活環境有著十分密切的聯系。高職院校要加強校園文化設施、校舍的建設，建立良好的自然環境，形成高品質的校園文化氛圍，在潛移默化中提升學生的人文氣質和人文品位[7]。同時，高職院校要做好學校的綠化和美化工作，充分發揮學校中的路、山、水、林等的教育功能、審美功能和使用功能。除此之外，健全和完善校內的文化建設，建立功能完善和齊全的圖書館、運動場地等等，為學生學習提供完善的教學設施，滿足學生的學習需求。例如，高職院校可以在學校的走廊和校園內比較明顯的位置張貼一些偉人名人的名言警句，激勵學生保持一個良好的、樂觀的學習和生活態度。
2.重視人文知識的傳承
在人文修養的形成中，人文知識是不可缺少的一部分，是素質教育的核心內容。為了幫助學生獲得更多的人文知識，高職院校要開展相關的人文課程，并且倡導學生積極閱讀人文類書籍。很多高職院校在課程設計中很少會開展人文類的課程[8]。因此，高職院校要進行自我反思，設置與人文知識相關的專業課程，幫助學生學到更多的人文專業知識，并且將人文專業知識轉化成屬于自己的綜合素養，為學生創造一個良好的學習氛圍和學習環境，提高學生道德品質。
3.加強人文符號等軟環境的建設
教學風氣、人文氣象、理想追求、校徽、校訓等等是高職院校具備特色的重要標志，也是展現出高職院校生命力、向心力、凝聚力的重要特色符號。高職院校加強這些軟環境建設能夠充分發揮符號以外延伸的作用，使這些符號穩定地、充分地體現出校園群體的共同價值、情操、信念和理想，洗滌學校教師和學生的心靈，使學校師生產生一種強烈的使命感、歸屬感、自豪感和自尊感。
四、結語
在新時期，高職院校承擔著更多的任務，面臨著全新的發展機遇，需要去迎接更艱巨的挑戰。為了建設良好的校園文化，高職院校需要不斷挖掘自身的優勢和特色，抓住發展機遇，提升自身核心競爭力，充分發揮自身的品牌功能，進而推動學校健康可持續發展。
參考文獻：
[1]劉襄河，孔江紅.新時期高職院校校園文化建設的問題分析與對策研究[J].襄陽職業技術學院學報，2018，17(05)：6-8+48.
[2]林煒.高職院校校園文化建設研究——以上海商學院高等職業技術學院為例[J].科教導刊(上旬刊)，2018(03)：11-13.
[3]吳昊.職業院校校園安全文化建設現狀與對策——基于天津市海河教育園區高職院校的調查與分析[J].太原城市職業技術學院學報，2017(10)：1-3.
[4]唐川.“微”文化背景下福建省師范類高職院校校園文化建設研究[D].福建師范大學，2017.
[5]馬婷婷.高職院校校園文化建設的問題分析與對策研究[D].廣州大學，2019.
[6]張天寶，陳斌.醫藥類高職院校校園文化建設存在的問題及對策研究——以皖北衛生職業學院為例[J].衛生職業教育，2018，33(16)：10-11.
[7]吳巍.高職院校校園文化建設現狀與對策研究[D].河北科技師范學院，2019.
[8]林煒.高職院校校園文化建設研究[D].西北師范大學，2018.
作者:吳軍 單位:湖南民族職業學院
