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引言
文章結合公共藝術、校園景觀等相關理論，從滿足使用主體的需求為出發，結合新形勢下對高校教育的整體要求，設計適合大學生成長成才的大學校園環境，從而更好地發揮校園環境潛在的教育功能。公共藝術下大學校園環境的設計不單單是作品的布局與擺放，更是一種校園文化、校園精神、辦學理念的反映。
1新形勢下提升高等教育質量的重要性
隨著21世紀社會的不斷發展，人們對美好生活的需求不斷增加。在《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》中，提到面對錯綜復雜的國際環境和國內艱巨繁重的改革發展任務[1]，青年一代需要充分發揮作用，在改革發展的第一線貢獻自己的力量。然而，《中國青年報》曾報導過《沉睡的大學生你不失業天理難容》的文章，一針見血地指出目前高校大學生的現狀：上課時發呆、睡覺、玩手機；下課時吃零食、刷劇、打游戲；考試時，教師不給范圍不會答題；休息時不起床也不吃飯。這樣的高校大學生學習和生活狀態，為我們敲響了警鐘。如何提高高等教育的質量，不僅在于提升學術水平，還需要發揮校園環境的作用。一所學校，就像是一座微型城市，不僅要滿足學生日常學習和生活的需要，更是培養綜合素質優秀人才的重要場所。作為校園生活的重要載體，校園環境已成為校園內最具活力的空間，是校園整體空間的核心組成部分。公共藝術下的大學校園環境設計，對塑造校園景觀的氣氛、樹立師生文化精神的認同感和歸屬感有著重要的作用，使枯燥的文化教育不再以傳統的方式讓學生接受，而是以藝術形式融入到校園環境中，對師生進行一種文化教育的熏陶。
2校園公共藝術的含義
公共藝術，是在公共場所中進行的公開、公共、為公眾服務藝術行為，能夠充分發揮公眾的主觀能動性，參與和融入到藝術品之中，是一種體驗的過程。公共藝術的重點在“公共”，“藝術”在其后。將藝術和生活整合便是公共藝術的功能，因此如何提環境的吸引力，提升使用主體與藝術的互動是最重要的（圖1）。校園是學校師生共同使用的空間，是公共空間的一種。但校園公共藝術不同于普通的公共藝術，校園以教育為基礎，校園中的公共空間是為了提升高校教育質量的一個重要環境，這就要求校園環境不僅要美觀，具有視覺功能，還要提升校園文化氣質、體現校園精神，具有文化教育功能，將校園文化轉化為藝術的形式融入校園環境中，學生也會受到潛移默化的微妙影響。
3公共藝術于公共空間的融入方式
（1）傳遞思想：公共藝術在表達一個主題時，對于空間的融入，往往體現了某種設計理念或者思想，以及對公共空間利用的一種強烈的目的性。這種目的性就是所謂的思想教育，在理念、思想之中，公共藝術的融入充滿了合理性與可能性。（2）吸引關注：公共藝術品對外界構成吸引也是對公共空間的一個改善與影響的擴大，在色彩創意等方面上做到對人流的吸引，也使得融入公共空間成為了一件理所應當的事。（3）情感上引發共鳴：除了對改善環境和關注人流方面有所作用外，在材料、色彩、形式等方面使群眾產生的一種情感上的共鳴，更是公共藝術融入空間的重要途徑。（4）彌補公共空間的缺陷：最具功能性和最具挑戰性的融入方式。公共藝術介入有缺陷的公共空間，不僅僅實現了吸引人流與服務大眾的功能，更能使公眾對此公共空間擁有更加舒適的體驗感，實現了公共空間與使用主體共贏的結果（圖2）。
4校園公共藝術展示校園文化
校園公共藝術不只是“公共藝術”的概念，更是對校園公共藝術背后的精神層面進行更深的挖掘，更注重對學校地域特色、文化精神、德育教育等方面的關注，不僅僅只是改善校園景觀的視覺效果，更是校園文化、德育教育的重要體現，是對精神層面的物化體現。它滲透到校園使用主體的日常學習、生活當中，通過物化精神，影響校園主體對校園文化、德育教育的熟悉和理解。臺灣東海大學教學樓的側墻面上的校長形象，由牛奶瓶蓋拼接而成。對墻面的巧妙考慮，將日常廢舊物品的重復使用，不僅給單調的墻面增添了一絲的活力，也強化了校園精神，體現著東海大學自己的文化：“求真、篤信、力行。”當校園中的師生途經此地時，（圖3）就會有種既熟悉又陌生的真實感，令人會意又會心。“社會主義價值觀”公共藝術位于浙江大學城市學院圖書館的外墻上，是二十四個字中（圖4），關于個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”四組詞。設計者在構思時，更加注重作品與周圍景觀融合。將所設計的內容進行印章形式再現，通過制作手法，呈現出一種厚重感。設計者不僅注重了校園公共藝術的教育功能，同時也沒有忽視視覺功能，作品隨時間的變化呈現出不同的視覺效果，將單調枯燥的幾個字，不再以傳統的方式展現給學生，而是與校園公共藝術相結合，以全新的作品再現，從而發揮作品的潛在教育功能。可以看出，校園公共藝術創造的空間，不僅可以改善校園景觀的視覺效果，同樣也可以傳遞著文化精神，公共藝術的融入對于校園環境的完善可以起到一定的作用。
5校園環境教育功能認識的不夠深刻
（1）校園環境教育功能認識的不夠
學校是傳道授業解惑的地方，校園景觀又是校園文化精神的物化體現。隨著國家的發展以及對高校教育的要求，校園環境需要承擔起一定的教育職責。因此，設計出具有教育功能的校園景觀就變得更加重要，校園中的任何空間，都需要把教育功能放在首位，深刻意識到校園環境對校園主體的潛在教育功能。目前很多高校的校園環境更多地注重了視覺審美，對于校園環境的隱性教育功能的認識不夠。所以校園環境的教育功能不足便是校園環境存在的普遍性問題，究其根源也是設計者對校園環境的教育功能認識不夠深刻，對校園的文化精神缺少關注。
（2）校園公共空間規劃設計不合理
校園公共空間設計的是否合理，主要還需關注校園師生對于公共空間的參與度與體驗感，只有將校園公共空間設計成“活”的空間，它所營造的氛圍才具有一定的教育內涵，這樣不僅可以滿足使用者的基本需求，同樣能實現功能作用。目前的高等教育不再局限于傳統的傳道授業解惑，而是延伸到了校園公共空間當中，這也意味著對校園戶外的環境的要求有所提高。不同年齡段的學生有他們的共性，所以設計者只要關注不同學生類別的行為、心理特征進行校園公共空間的設計，便可改善校園環境。目前，校園環境依舊存在一些問題：很多空間過分關注整體效果，使得大面積的公共區域無人問津，導致校園空間參與度低效；空間設計的類型單一，不能滿足不同類型學生的需求；空間單調的設計缺乏文化的韻味，對校園文化精神的體現不夠等。在滿足使用主體的基本需求外，校園公共空間設計還需要使空間具有吸引力，吸引使用主體自發地參與其中，增強對環境空間的歸屬感，在精神層面帶給人們心得感受，激發公共空間的活力。
6結論
本文從提高大學教育質量的重要性入手，闡述了校園文化融入校園環境設計中的必然性。同時思考分析了校園環境存在的問題，究其根本原因，是由于人們對校園環境的潛在教育功能的關注度不高。因此，將校園文化融入到校園環境設計中是改善校園環境的重要步驟，而公共藝術便是可以利用的設計方法。影響校園公共空間特色塑造的元素有很多，對于校園空間的使用主體來說，公共藝術的各種元素能夠給人最直觀的感受。公共藝術雖然是屬于一種輔助設計，但是它在環境功能完善、空間體驗以及精神傳達等方面，發揮了重要的作用，用個性型藝術品激發空間活力，增加人對空間的使用率；用代表性藝術品提升空間精神，增強公共空間的辨識度，特色更加鮮明，傳達一定的精神文化。在借鑒優秀設計理念的同時，也要結合實際情況，考慮公共藝術在國內高?？蓱玫姆绞剑壳暗?a href="http://www.www-68455.com/wenhualunwen/xiaoyuanwenhualunwen/129327.html" target="_blank">研究不夠全面，希望能引起人們對校園文化和校園公共藝術的重視，增強對校園公共藝術的理解，同時為校園公共空間的藝術設計提供一條新的思路。
參考文獻：
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作者:王欣竹 單位:大連理工大學建筑與藝術學院
