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【摘要】建設具有高職特色的校園文化是目前高職院校必須研究的課題。本文從認清高等職業學校校園文化的內涵、校園文化積極推進職業素質教育，加強校園文化特色，體現職業能力，培養職業素質三個方面，提出了高職特色校園文化建設的思路。
【關鍵詞】高職；校園文化；職業素質教育
同志在黨的十七大報告中突出強調了加強文化建設，提高國家文化軟實力的極端重要性，對掀起社會主義文化建設新高潮、推動社會主義文化大發展大繁榮作出了全面部署。高職校園文化是高職賴以生存和發展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。
我校對校園文化的建設極為重視。先后出臺了《全面開展職業技術技能素質教育努力提高人才培養質量的指導意見》和魏安邦校長的《校園文化精神內核的解讀》，對大學校園文化建設和高職職業素質教育有了一定新的理解和認識。
一、清楚的認識校園文化的內涵
校園文化是學校在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維方式、行為方式以及與此相關的校風、學風和工作作風。校園文化是學校教育的重要組成部分，形式多樣、健康、生動的校園文化，富有朝氣和活力，是培養學生德智體全面發展極為重要的環境因素。關系到對學生的職業定向教育，職業道德教育，職業能力培養和教育教學改革的成敗。
校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，在發展社會主義先進文化、鞏固全社會共同的思想基礎、促進社會和諧等方面起著重要作用。要在鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀的指導下，繼承學院優秀文化的基礎上，科學合理地將行業文化蘊涵到校園文化之中，以凝心聚力、奮發向上、愛崗敬業的精神風貌和主題突出、內涵豐富、物化展示的文化形態，使校園文化和行業文化有機融合，做到行業文化進校園，企業文化進課堂。
二、校園文化積極推進職業素質教育
素質教育是現代化教育的重要命題，也是當前我國教育界特別重視和提倡的重要教育內容和方法。學校要加強職業素質教育，僅靠專業教育、書本課堂教育，要想適應職業素質教育的要求是遠不能達標的。要全面提高地方院校學生的綜合素質，就一定要加強校園文化課堂的綜合育人作用。校園是學校開展素質教育的主要場所，是發展學生心理素質，培養各方面素質能力的重要園地，素質能力的培養無不帶有校園文化的色彩。因此校園文化建設，對推進素質教育起著重要的作用。
三、突出高職校園文化特色，體現職業能力，培養職業素質
職業素質是高職校園文化異于一般高校文化的特質，是高職校園文化的個性體現和獨特“標簽”。根據高職就業的特點，對接崗位需求設計教學內容，縮短學習內容與工作內容之間的距離；要積極實施做學教或教學做一體化的教學模式，積極采用適應高職教育的現代教學方法，提高學生以實踐思維為主的科學思維能力和符合技術技能要求的實踐動手能力；積極開展以網絡課程為主的教學資源建設，逐步形成個性化學習為主的教學形態，提高學生自主學習能力。
（1）開展豐富多彩的職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動是職業情操熏陶的重要形式，通過實驗、安裝、維修、制作，以及發明、創造等，逐漸養成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發學生濃厚的職業興趣，引導學生對專業技術、技能的執著追求。各種校園大賽能夠充分發揮個人潛能，營造工程技術實踐環境，可以潛移默化地強化學生實踐動手能力的培養。
（2）我院為體現高職教育特色，成立職教集團。職教集團是新形勢下整合職業教育資源、實現優勢互補、謀求多贏的新舉措，也是實現職業教育為經濟服務、校企合作、走產學研結合之路，推動職業教育向規?；l展的新模式。要在現有化工職教集團的基礎上，根據學院專業群依托的行業，擴大職教集團的企業數量。要建立校企緊密結合的職教集團工作機制，提高學校對企業的服務能力，發揮企業在人才培養和“雙師型”師資隊伍建設中的重要作用。
（3）注重收集企業理念，了解企業管理、企業文化、用人之道等信息，再將企業先進的理念、優秀的制度創造性地運用于學生教育及活動中，使學生在校期間能了解企業的真實生產過程，基本掌握企業的生產技能，受到企業優秀文化的熏陶，體會和把握企業用人標準，促進職業技術技能素質教育的不斷深入，培養企業歡迎的高素質技術技能型高等專門人才，形成了企業、學校、學生三贏的有利格局。
總之，通過建設具有化工高職特色的校園文化，有力的推動學生素質教育的全面實施，為教育教學質量的穩步提高奠定了堅實的基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力，增強學校的綜合競爭實力都有著重大而深遠的影響。
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第二篇:新時期高職校園文化建設的思考
摘要：高職院校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，本文以十八大精神為指針，探討了高職校園文化建設的思路
關鍵詞：新時期高職；校園文化；思路
黨在十八大報告中明確提出扎實推進社會主義文化強國建設的新目標。強調文化是民族的血脈。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。高職院校是傳播先進文化的重要陣地，高職院校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，因此，以黨的十八精神指導高職院校校園文化建設對于學校的長遠發展和培養優秀人才具有重要意義。
一、把校園文化建設納入高職院校發展的總體規劃并作為重點予以重視。
校園文化建設需要長時期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。高職院校要充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高職院校主要領導要對校園文化的作用有充分的認識，納入學校發展的總體規劃，是校園文化建設作為學校發展的重要內容。
1、堅持以人為本、突出特色的原則。關注師生員工的共性要求和個性發展，為他們的全面發展和成才成功提供機會和條件。同時，各高職院校要堅持定位自身的個性和特色，做到以特色來提高文化建設的層次和效果。
2、堅持先進性與引領性原則。倡導社會的“主旋律”，把社會主義核心價值觀貫穿校園文化之中；把民主法制精神滲透其中，把時代的責任和使命浸潤其里。
3、堅持與時俱進、不斷創新的原則。努力營造高雅、先進、文明的大學文化氛圍，與時俱進地賦予大學文化以時代性、民族性及科學性為一體的文化底蘊和內涵。
4、堅持協調、和諧原則。追求物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設的協調、默契、和諧、統一。表現為水乳交融的自然狀態、融洽的人際關系、協調的各方面利益。
二、樹立全員共建的主體意識
校園文化是在學校工作、學習和生活的全體人員所共同創造的，滲透在全校師生員工的全部行為和人與人的關系當中。因此，校園文化建設必須著眼于校內全體人員，要樹立人人參與、全員共建的主體意識，調動各方面的積極性。要增強教職工的育人意識、服務意識、質量意識，發揮其率先垂范和根本性的建設作用；要充分利用大學生思維敏捷、素質較好的特點，組織參加集知識性、娛樂性、創造性于一體的文體活動，營造濃厚的校園文化氛圍；要使所有的服務人員、管理人員充分認識到自己在校園文化建設中具有的責任，積極投身于本職工作，努力營造良好的校園文化。
三、建立健全符合網絡時代要求的校園文化管理體制
網絡時代產生了網絡文化，校園文化建設受到嚴峻的挑戰。正確分析和對待網絡文化對校園文化的沖擊與影響，轉害為利，引導利用，才是網絡時代校園文化建設的應對策略。
1、充分利用網絡資源，發展學生的多種能力。高職院?？赏ㄟ^在網上開展知識講座、征文、專業知識競賽、作品設計及網絡教學等，鼓勵學生建立自己富有特色、有積極意義的個人或集體網站，使學生更好的利用網絡獲取知識，從而培養自學能力，發展學生興趣，拓寬學生知識面。還可以建構“網上班級”、“網上社團”等網絡虛擬社區，培養學生的創造實踐能力、自主自律能力、組織管理能力等，培養和發展學生的綜合技能。
2、發揮網絡的調適功能，促進學生心理健康發展。高職院?？梢酝ㄟ^開設網上咨詢熱線給存在心理問題的大學生以及時和正確的指導，使學生在不需要說明自己身份的情況下盡情地訴說或宣泄。還可以在網上接受心理校治，促進學生心理健康發展。利用網絡教育大學生樹立心理健康意識，增強心理調適能力，全面提高心理素質，使其坦然面對和正確處理學習、擇業、人際交往中所遇到的問題。
3、通過網絡強化校園精神，進一步激發校園文化的凝聚力。高職院校校園網的建設應處處體現學校精神，形成校園主題共同特有的責任意識、集體意識，增強高職院校校園凝聚力。在校園網的網頁設計的風格、信息、杰出校友、科研成果的宣傳上體現各個高職院校獨具特色的風格、精神和歷史積淀，從而體現出學校的主旋律，讓與之有關的人為之驕傲。
四、加強對校園精神的培育
在校園文化建設與管理中，僅僅靠顯性“硬件”措施未必能從心靈深處作用于人，它還必須與“軟件”因素結合起來，才能真正奏效。
1、培育學生的認同感和母校意識，多維滲透學校精神。
培養學生的認同感和母校意識，而母校意識的核心是光榮感、自豪感和熱愛母校的感情。這樣可以從多個方面滲透學校精神，使之內化為學生的思想和行動。學校只有建立優良的校風、教風、學風、考風，才能增強高職院校的文化合力。學校要形成以爭創先進、刻苦鉆研、團結勤奮、勇于創新為中心的校風，嚴謹求實的學風，要樹立良好的考風、教風，優化育人環境。
2.大力發展社團，建設好社團文化。
學生社團活動要注意科學化，要做到科學精神與人文精神有機的結合?；顒拥闹黝}應涉及到科技、文化、政治、經濟等社會熱點問題?；顒拥膬热菀婕懊鎻V、內容新、信息量大、質量高，特別要加強人文科學和自然科學方面的活動，以幫助學生鞏固專業、擴大知識面、增強自學能力、激發集體主義觀念。進而增強校園文化的吸引力，滿足大學生身心發展的需要。同時，通過各種科技活動，幫助學生全面準確的認識社會，研究社會，增強他們的責任心和歷史使命感。
3、運用各種載體（校報，?？?，校內廣播電視和學校出版社等），結合傳統節慶日，重大事件和開學典禮、畢業典禮等進行長期有效的校園文化建設。
五、強健制度文化建設中樞
制度對于端正言行、養成良好習慣起著催化作用，同時科學的制度也是構建和諧校園的必要保障。
1、對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛。對學生的教育引導，關注學生成長過程，而不是讓他們在“禁止”、“拒絕”中發展成長。
2、在學生管理中應注意培養學生個性，調動學生的主觀能動性，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升。
3、依法治校與以德治校有機結合。涉及教學、科研、學科建設、學術活動、人事管理、職務評聘、獎懲分配、校園秩序等方面的管理制度，要充分體現公開、公正、公平競爭、機會均等、尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造。既體現法紀的嚴肅，又體現人文關懷。
六、實現校園文化創新，營造豐富多彩的校園文化生活
創造良好的校園文化環境，正確地估計和合理地設計校園文化活動，對學生自我教育、自我管理、自我服務、提高自身素質，必將起到重要作用。
1、實現高職院校校園文化主體的觀念創新。尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，激發學生主體的積極性，要求學生自身進行觀念變革，增強其主體性意識，對其進行有意識的引導。
2、實現高職院校校園文化內容、形式的創新。校園文化創新應體現時代性，增加體現時代內容的方式，如網絡、多媒體等的運用。其次，校園文化要根據學生的年齡，專業，以及性別的差異開展多層次、多類型的活動。最后，要堅持社會性原則，增強與社會的密切聯系，開展豐富的社會實踐活動。
3、實現高職院校校園文化管理觀念的創新。把培養學生創造力作為教育管理體系的最終目的。管理體系發揚民主觀念，發揮每個個體的積極性，鼓勵創造性的教學和有助于學生創造能力培養的教育模式，為培養學生的創造力提供良好的支持；在管理制度方面，注重學生主體性的提高及全面發展，讓學生在校園文化舞臺上充分展示自己的主體性角色，維護學生對校園文化的組織、發展、選擇的權利，并加以適當的引導。
七、以文化移植實現校園文化傳承
文化移植是解決校園文化傳遞問題的一種較好的方式。校園文化移植在方式上可以分為直接移植和間接移植。直接移植上指通過學校成員有意識的行動在新校區就可以實現的校園文化要素，如有形物的校園文化，師生行為規范，設立社團的分支機構及社團活動，各種典禮等等。間接移植是指難以有意識地進行直接實施的而融合在各種校園文化形式之中的要素，如價值觀念、常識性的觀點、話語方式等等。其突出特點表現為感染與暗示、模仿與從眾等潛移默化的方式，往往通過校區之間的交流加以實施。校園文化移植在內容方面分為具體的移植和抽象的移植。具體的移植是指通過特定的專項的方式實施，抽象移植是指通過學校在新校區的各項運作而體現出整體性和普遍性的校園文化的實施方式。
高職院校校園文化建設是時展提出的大課題，是一項綜合性系統工程，是“以學生為主體、教師為主導、發展為主線”的價值觀在校園的具體體現。高職院校只有堅持科學發展觀，以黨的十八精神為指引，才能實現穩步、協調、可持續的良性發展，也才能切實滿足社會各階層對高等教育的需求，不斷為社會發展作出新的更大的貢獻。
參考文獻：
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第三篇:高職校園文化建設
摘要：目前高職院校日趨突顯其在教育中的重要性，校園墻體文化成為一大亮點，本文闡述了高職校園以“墻語”形式表達文化內涵的建設情況，同時也分析了此文化對學生的影響。
關鍵詞：高職；文化；墻語；表達；研究
1.引言
校園建設與校園文化具內在聯系與規律，校園建設是藝術、是文化表現，要繁榮校園建設，就不能忽視對校園文化的研究與追求，發揮地區性的文化特點、發掘文化蘊涵…，考慮不同設計的要求，運用不同的手法表達校園文化的共享性、實踐性和延續性構成要件。
校園文化表現形式有，以精神文化為主的隱性文化和以物質文化、語言文化、行為文化、活動文化、組織文化為主的顯性文化。墻壁文化作為顯性文化是校園文化的有效載體和表現形式，是學校文化精神、辦學理念和辦學思想的顯性呈現，是校園文化建設的主體。校園墻面文化曾經在我國的學校德育教育中發揮過積極的作用，如在教室的走廊墻上懸掛偉大歷史人物、偉大領袖、英雄人物的畫像、生平事跡以及名言警句等，教育學生要向他們學習，培養遠大目標和高尚情操，近年來學校再度積極開展“讓墻壁說話”的活動，在校園外建筑墻壁上運用各種表達方式大做文章。我個人認為可以把這種表達形式稱之為“墻語”文化。隨著社會時代的進步，墻壁文化的發展收到越來越多的國內外高校普遍關注。
2.本文研究的內容與意義
2.1研究的內容
研究主要內容有：如何通過“墻語”設計表達校園內涵，樹高職院校形象；“墻語”的表達內容及形式如何正確引導學生運用“墻語”表達心聲，潛在教育培養與提高高職院校學生內在的、穩定的、積極進取的可持續發展能力。
內容研究難點：文化特征在校園中體現研究；如何表達文化且用“墻語”形式突顯高職院校風采；如何讓學生主動地形成一種意識——用正確、具創意的方式表達自己的心聲，防止墻壁的毀壞。
創新之處：利用墻壁語言設計去引導公共性及同學個體在墻壁上正確的書畫，且體現地方性文化與高職院校間的關系。
2.2研究的意義
活化校園文化，樹立地區高職院校形象，提高地域性、文化底蘊性表達，為高職院校添亮點；給學生營造學習的潛在動力、信仰和生活環境，同時也為人文、設計等專業的學生搭建自我展示平臺、給喜愛表達心情的同學提供空間；以高校優秀個案墻壁文化的實際效果形式進行信息傳遞，通過院校交流、會議及比賽活動等方式，讓兄弟院校認可，積極進行試點推廣本研究理念，并嘗試直接轉化為應用成果；引導同學們正確的在墻壁上抒發心聲，形成校園一道獨特風景線。
3.研究基礎及國內、外同類工作研究現狀
3.1研究基礎
3.1.1作為高職院校一名年輕、積極的教師，對校園建設、表達形式上體會頗深，對于此課題創新研究成果將能成為高職院校文化建設的參考依據充滿信心。同時我也是一名在讀碩士生，論文課題與此相近，參與研究活動的內在動機明確、熱情高漲、完全有時間和精力完成此課題的一系列研究，并逐步以論文形式展現其成果。
3.1.2我校地處紅色文化之鄉，又以人文學院和建筑學院相關專業為依托，研究基礎堅實，加之可充分利用網絡廣泛性進行調查與研究，具實質開展實踐研究條件。
3.2國內、外同類工作研究現狀
通過多種途徑深入調研，由于此課題的特殊性，在國內外鮮有人進行專門研究，多數學者對校園建設環境、辦學定位、領導班子進取意識、辦學基礎、專業特色、畢業生就業率等做過系統論述，以一所高職院校的地區文化氛圍營造及校園建筑“墻語”細節的設計讓眾兄弟院校稱贊及效仿的甚少，這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間，突顯了本課題前瞻性、急迫性，同時也說明了研究的實質性探索意義。
4.“墻語”設計表達高職院校文化建設研究的成果
“讓每一面墻壁說話”，這是蘇霍姆林斯基的一個著名觀點。目前研究認識主要有：
4.1“墻語”的具體表達方式
4.1.1文字、數字、字母、音符等，不過多以文字為主
4.1.1.1與時俱進、具實質意義的標語
標語，主要以名人名言、警示語、宣傳語為主。在設計時應注意以下兩點：
首先，盡可能杜絕宣傳教育本身的文化內涵，如：深入學習實踐科學發展觀。更應多些如哈佛圖書館墻上對警示他人有很好作用的墻語：此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢；覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候；學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。
再則，盡可以的杜絕平淡、較長的語言，如：建設平安校園，共創美好家園等。應多些有趣具嚼頭的字眼，如：我的形象全在你的舉手投足之間（墻壁寄語）；知道我在等你嗎？（垃圾桶）。
4.1.1.2在學校墻面上給學生留有“隨心小語”區域
縱觀高校，隨處可見干干凈凈的白墻上面寫滿了字，或許那是學生內心最直接的感受、最直觀的校園生活認識及宣泄自己想法的方式，但他破壞了校園環境。如何讓此改觀為文化景點，讓校園每個空間具潛移默化的育人功能來正確疏導學生復雜情緒，培養他們健康的行為習慣，鍛煉他們的心理素質，從而讓學生德智體全面發展，學生有健康的心理條件，體驗到成功的愉悅，看到自己的進步、能力和潛力，認識到自身的價值，常期待自己獲得更大的成功，才能在緊張、繁忙的學習生活中越學越好。我認為可以通過在校園內學生喜愛的墻面上創設幾塊人人參與的空間，發揮并適度張揚每位同學的個性，更加直接的掌握同學的思想方向，以便更深層次的為實現學生全面發展做出更好的貢獻。
4.1.2墻畫藝術：以湖北兩所學院部分書法、浮雕、平面色塊、圖案及掛飾等圖片為例
4.2“墻語”設計時考慮的高職院校特點
4.2.1高職院校的特點及建設表達基本要求
高職院校注重學生操作技能訓練，強調專業技能的培養；兼有職業性與人文性雙重屬性。具有教育性、綜合性、靈活性、先進性、多樣性、和高雅性；且高職院校應以“立足地方、服務地方、發揮優勢、辦出特色”為發展思路。
其主要特性具體表現為：一方面校園文化建設應該具備高等教育校園文化內涵和共性；另一方面應具備職業教育的典型特征。因此其校園文化建設不僅應具備高等教育校園文化的內涵，而且要具有職業技術教育的特點；再則，高職院校校園文化建設要想引進與自己學校類型匹配的企業文化，把高職院校發展成為眾人周知的高等學府，加強理念識別系統（MIS）建設，對校園文化諸因素從理念、行為和視覺上進行全方面的整合，全方位建設高職院校的校園文化，塑造良好的整體校園文化形象。
4.2.2高職院校文化建設的不足
4.2.2.1地域特征、人文教育缺失是我國高等職業院校改革發展過程中一個突出問題。對高等職業院校地域特征、人文教育的研究很少有實證分析或通過墻壁文化等視覺沖擊率高的個案進行深層次的解剖。
4.2.2.2高等職業院校作為我國高等教育的重要組成部分，校園文化建設沒有突出高等職業院校人文教育的個性、獨特性。高等職業院校的文化建設與表現方面應體現職業人文教育。
4.2.2.3高職校園精神文化建設要培育積極向上的學校精神及豐富的文化內涵，并加強精神文化的滲透作用，把高職特色散布到校園的每個角落中去。
4.2.2.4引進企業文化，促進高職院校校園文化建設，通過墻壁視覺文化增強高職院校文化的競爭力及生命力。
4.3“墻語”設計應體現高職地域性、獨特性、積極性、競爭性人文內涵
以湖北省高職校園紅色文化建設為例。紅色文化不是紅色和文化的簡單相加，而是將中國歷史文化中紅色寓意與社會歷史實踐的思想有機的整合。主要體現為紅歌、紅段、井岡山紅色精神等。通過墻壁設計在學生中宣傳紅軍奮斗史，建國艱辛史，教導學生要居安思危，憶苦思甜，努力奮進。
5.結語
當前，對校園文化建設及墻壁設計表達，各地學者已經開始作了有價值的工作，發表了重要的論著，但還有很多不足，特別是強調以形式為藝術核心因素的審美觀念方面，這將要求我們持續研究。
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第四篇:關于高職校園文化建設發展的探究
摘要：高職院校在發展高品位、高格調、高層次的校園文化建設工作中，需要準確定位人才培養目標、制定校園文化建設的戰略性規劃、創新職教人才培養模式和優化師資結構，以實現校園文化建設的物質文化、精神文化和制度文化的多角度、多渠道、多方位的共同發展。
關鍵詞：高職；校園文化；職業化；建設
作為國家社會文化的重要組成部分之一，承載高職院校“歷史傳統、辦學思想和精神風貌”[1]的高職校園文化立足于社會文化，以學校師生為建設主體，營造特定的高職校園生活方式和高職教育精神，是開放性、鮮明時代性、長期持久性、廣泛參與性、獨特創新性的綜合體現。“建設高水平的高職院校，必然包含高層次的校園文化”。[2]隨著我國現代經濟的快速發展，社會需要全面發展的高素質職業人才，這意味著高職院校的校園文化建設應在社會主義文化的指導下，力求在物質、精神和制度三個層面上建設文化內涵職業化、活動內容專業化、文化載體現代化、學生組織社團化、學生活動社會化的高職校園文化。因此，在高職校園文化建設工作中，高職院校不僅要“深入開展校風建設、大力加強人文素質和科學精神教育、精心組織校園文化活動、積極開拓校園文化建設的新載體、重視校園人文環境、校內文化設施和校園景觀建設同時重視校園治安綜合治理工作”[3]，同時還要針對高職教育的特點與人才培養的需要，研究高職校園文化的特征，制定符合高職教育發展的校園文化方針政策。
一、高職院校如何進行校園文化建設
從事高等職業技術教育的院校在進行校園文化建設時與本科院校校園文化建設有明顯區別，它立足于普通高校校園文化建設，結合高職教育特殊性所誕生的一種文化體系。高職院校的校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化三要素構成，以高職院校為載體，體現了學校的整體育人價值觀、始終貫徹的辦學理念和辦學模式以及能準確反映出學生綜合素質、教師道德修養、學校所具有的文化品位。其中高職院校的物質文化行為文化作為可視的有形文化是文化建設所展示的外表，而整個學院的制精神文化是建設的核心。除了具有高校校園文化的教化、導向、約束、凝聚、激勵、輻射、協調等一般性功能外，高職院校的校園文化更加強調技術人才培養和為社會服務的職業教育特性。
那么，與本科院校相比，高職院校這種特殊的教育模式，它從誕生初始，就強調“職業化”的特點，這就使其校園文化站能在企業所需要員工掌握的職業技能、擁有的職業道德以及職業綜合人文素質基礎上進行建設，所以導致具有了高職院校最顯著的特點之一即“實用性”特點，也就是高職院校所倡導的開放性和企業化。為什么這樣說呢？主要有兩點，首先在文化傳承方面，高職院校培養的學生要緊貼企業需求，所以能夠在自身的文化積淀之上去吸納各種優秀文化。因此，高職院校校園文化比本科校園文化具有更強的包容性；其次從文化的需求性來看，高職院校其校園文化的建設強調與地方接軌，滿足地方需要，具有鮮明的地方特色。同時，由于職業教育的本質是要求學生技能的培養與市場需求緊密結合，學校要有意識地培養學生進入企業所要擁有的職業素養，使校園文化符合與企業文化、職業文化的一致性，從而滿足服務性和實用性這兩點。雖然高職院校校園文化建設的學術性、理論性與本科院校相比相對較弱，但在教師教學、學生技術訓練及服務地方等方面更加現實意義。正是由于高職院校的教學程序與企業技術的創新等方面有著促進作用，而專業和課程設置又是以市場需求為核心，在人才的培養呈現面展示出出多樣性和實用性。因此，和本科院校相比，高職院校校園文化建設表現出明顯的“實用性”特點。
二、當下高職校園文化建設中出現的問題
我國高職院校建立的歷史已有有20年余年的發展歷史，但不可否認的是眾多的高職院校中也有成立和建設的歷史較短的。這就帶來一個問題：相對于招生的規模的逐漸擴大和學校的盲目擴建，這些院校的校園文化建設往往展示出一定的落后性。具體表現為高職校園文化建設在定位、規劃上存在著明顯的不足。
（一）對高職院校建設何種的“校園文化建設”沒有明確認識。有不少高等職業技術院校對高職院校校園文化理解不全面，對其特點的認識過于膚淺，所以將職業院校校園文化建設照搬辦成本科院校的模板，喪失其自身特色。又有一部分高職院校重視生硬的純理論知識的學習講解而忽視對學生實際動手能力的培養，這與高職院校培養具有高素質的實用型人才的人才培養目標相悖，導致所在進行的校園物質文化建設缺乏核心精神，校園文化建設缺少高職院的特色。此外，還有一些高職院校把校園文化建設理解為社團活動性質的教育教學活動，片面強調其物質功能及對學生表象性地促進功能，無法突出職業精神特色，限制了校園文化功對學生培養的全功能。
（二）缺乏對校園文化建設行動方案有步驟的系統化設計。對與目前新組建的或新升格的高職院校來說，國家從人才培養的角度出發在物質文明、精神文明、制度建設等文化建設工作方面結合國情提出了新的目標，但是有一些高職院校對于這些要求并并沒有加以足夠的重視，對校園文化建設的構想、行動方設計案和完成步驟的缺乏規劃，使得校園文化建設對于學生的發展達不到所期望的目的和作用。
什么是“高職院校校園文化建設”我們可以理解為是辦學者依據自己的教育目的宗旨和辦學理念對所處的社會文化的最終評價、吸收優點的過程，并結展示出自身獨特的特性，從而使受教育的群體在語言運用、舉止行為和創造性思維等方面顯現出某種一致的認同性。校園文化建設首先思考的是高職院校如何從發展自身的角度重新審視自我的優劣點，選擇合適的市場定位，，把建構富有自身專業特色的校園文化作為發展方向，讓全校師生員工的思想和學校的總體目標上相統一，最終實現職業技術教育的人才目標。
三、高職校園文化建設的發展方向
根據《教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，在高等職業技術院校園文化建設中，高職院校應采取如下方針：
（一）緊隨人才培養目標，明確高職校園文化對人才培養的作用之所在。校園文化建設應教育者所制定的培養什么樣的人才這一最終目標來確定。高等職業技術教育陪養人才的目標應該是適應培養能為國家和地方經濟發展（包括生產、建設、管理、服務等），能服務企業第一線需求的技術應用型人才。所以高職院校校園文化建設必須圍繞這一目標而展開。
（二）確立校園文化建設的長期可持續發展規劃，這是確定一所院校高職校園文化能否長遠發展的關鍵。高職院校校園文化的可持續發展性長遠規劃是指站在整個學院長遠發展的角度，結合學院的長期發展目標，對如何進行校園文化建設總體規劃，從而使校園文化與學院總體發展目標相互統一。因此，校園文化建設要符合整個國家社會大環境發展的需要。通過對院校進行外部環境的考查和對內部自身環境的審視分析，明確自身校園文化建設的目標是什么，怎樣才能建設與自身發展目標相適應的校園文化，進而推動自身的可持續長久發展。同時，要清楚地知道校園文化建設是個長期的系統工程，她包括物質文化、制度文化、精神文化三個方面的結合統一，不能一蹴而就，要通過系統嚴密的規劃設計，最終使校園文化建設涉及到高職院校教、學、科研、管理、學生生活的各個方面。
（三）在結合產、學、研創新職教人才培養模式，促進高職校園文化的發展活力。高職院校校園文化建設，要建立符合高等職業教育發展規律和促進學生身心發展的校園管理體制和教育模式，堅持“以學生培養為核心、全面增強德智體美勞”為主導的辦學思想，結合不同類型企業的用人需求，以各個專業為基點，建設特色專業校園文化?？傊?，期望通過企業文化和校園文化有機地融合能夠多方法地對學生進行全面化科技文化和人文精神的培養，最終使得學生全面素質得到提高，成為全面發展的專門技術型人才。
（四）針對高職院校教師的師資結構層次進行優化，這是建設特色校園文化的根基。校園文化的最終形成是一個逐漸由內而外產生影響的過程，是一所學校教師的育人宗旨和自身文化素養的集中體現。提倡“雙師型”師資隊伍，是高等職業技術院校區別本科院校的特點之一，也是職業院校建設校園特色文化的骨干力量。高職院校必須要建立一支擁有較強專業技能和理論修養，同時又有豐富的企業一線工作實踐經驗的師資隊伍，只有建立一支既具有教師知識有具有技師技能的“雙師型”教師隊伍，才能更好地實行特色校園文化建設。
四、高職校園文化建設的具體措施
第一，加強校園硬件建設，增加發揮校園文化功能的載體。校園硬件建設是指各種校園物質實體的總稱，是充分展示校園文化的載體，也是校園文化建設的物質基礎和對外展示物件。高職院校校園文化建設充分建設好硬件物質設施，注重自然景觀和文化景觀的建設。校園硬件設計制作時，高職院校要秉承人文藝術氛圍的宗旨，根據職業院校培養人才方針的特點在硬件物質設計上就要有藝術性地把職業與藝術文化結合，突出職業特色。
第二，增強校園制度方面的文化建設，充分發揮校園文化在學生認同感凝聚方面的作用。高等職業技術院校的校園制度文化是一所高職院校制度紀律等校園內一切規章制度的總和，對師生具有導向、約束和規范作用。高職院校的校園文化制度文化建設要讓制度擁有文化內涵，把具體規定與精神要求有機結合，把“軟件”與“硬件”兩種文化建設融為一體。以人為本，情法并重，完善和落實管理制度的各項工作。加強民主機制建設，使制定的規章制度更有利于師生成長和院校發展。并且加強院校對外辦學制度的建設，保證有關機制的科學建立與運行，使得各項文化活動有制度可循，實現校園文化與企業文化的有效對接。
第三，加強校園文化對學生精神文明的陪育功能。校園文化的精神文明建設包括一所學校的一系列校園內意識形態如辦學理念、學校傳統、校風、校訓、人際關系等。校園精神文明建設，需要著重加強學校校風、教師教風和學生學風的整體建設。以嚴謹的教風和優良的學風共同促進校風的形成，發揮校園文化的激勵功能。同時，增強師生共同參與校園文化建設的動力，使自身校園文化與整個社會大環境的文化融合貫通，以與時俱進的先進文化的精神建設促進校園文化的蓬勃活力。
一所學院的校園文化是這所學院歷史文化多年積淀的成果，同時也是一所院校發揮主觀能主動性進行校園文化建設的一個發展過程。高職院校的校園文化建設應當在繼承自身傳統文化的基礎上與時俱進，在校園文化建設的共性與自身專業特點的個性之間尋找到平衡點，注重物質文明與精神文明二手抓，把科學精神與人文精神完美融合。只有從遵循職業院校校園文化建設的自身特點出發，從多個角度運用多種多方法，全方位地來開展規劃設計，才能真正建設起既對學生具有吸引力、又富有濃厚文化內涵和專業特色高職院校校園文化，從而為實現高職院校的人才培養目標服務。
參考文獻：
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第五篇:高職校園文化建設內涵與策略研究
摘要：高職由于其辦學性質和特點，在校園文化內涵及其形式上有著鮮明的特質，本文分析了高職校園文化的三個重要特質，并以此為出發點，并提出了相應的對策。
關鍵詞：高職；校園文化；建設
“大學者，有大學文化之謂也。”[1]作為文化組織的大學，校園文化是其精髓和靈魂，是其賴以生存和發展的根基和血脈。失去文化之光的校園只是鋼筋水泥的叢林，不能稱之為大學。而文化的形成與發展都取決于具體的歷史環境和條件，也就意味著文化具有多樣性和特色化特征，在校園文化上必然表現出豐富多樣和獨特創新性。高職作為我國當前高等教育的一個重要組成部分，雖然在辦學性質和目標上在區別于普通的高等學校，但校園文化依然是其存在和發展之基，其建設質量和水平影響著高職的可持續發展和整個大學文化生態繁榮發展。而從理論研究以及實踐來看，當前對高職院校校園文化的內涵認識和實踐建設都還處于起步階段，亟待進一步的豐富與深入，理論基礎有待進一步構建與完善。因此如何針對高職的辦學類型和辦學特征探索其獨特的校園文化建設之路是當前大學文化研究的的重要內容，也是社會主義文化建設的重要組成部分。
一、高職校園文化內涵及特質
“大學文化可泛指大學內部的一切活動及活動方式。它們涵蓋于主要由價值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構成的精神文化，主要由大學的組織架構及其運行規則構成的制度文化，以及主要由大學的物理空間、特質設施構成的環境文化之中。”[2]高職院校校園文化可定義為：高職院校人的群體意識及其外化物，包括凝結和提煉的價值觀念、理想追求、辦學理念、學校精神、行為規范等精神文化和外化的行為模式、組織架構及規章制度和物質設備設施。也就是主觀意識的客觀化狀態和表現形式，可以分為制度文化和環境文化。當然從文化的定義中可以看出，高職院校在辦學歷史中形成精神文化是校園文化的核心，是校園文化建設的關鍵。當然由于意識及其載體的密不可分，精神文化必然要通過物質文化才能體現出來，因此，校園精神文化和物質文化應是一個統一的整體。而基于高職的辦學性質，其校園文化也具有以下特質：
（一）高職校園文化以高層次、高品格為基本特征的校園文化類型。高職的“高”決定了校園文化的高層次和高品格。高職從本質上來說是我國高等教育的重要組成部分，從層次上來說，培養的是高級專門人才，培養對象和培養目標都決定了文化的高層次和高品格要求。要突出和堅持大學校園文化對高深文化知識和嚴謹治學精神以及良好道德品格和素質修養的的文化精神與文化追求，不能降低品格，淪落為世俗化和功利性的文化類型，失去高校作為精神島嶼和人類文明凈土的特征。否則，高職也就不成其為高校，也就只是職業培訓中心。
（二）高職校園文化是以職業性和應用性為鮮明特質的文化類型。高職的“職”，決定了其校園文化鮮明的職業性和應用性。從辦學類型來說是職業院校，黃炎培指出職業教育的宗旨是“為個人謀生之準備”、“為個人服務社會之準備”、“為世界、國家增進生產力之準備。”[3]，職業院校培養的是適應一線建設、生產、管理需要的應用性型人才，具有鮮明的職業性和實用性特征。蔡元培則指出，“治學者可謂大學，治術者可謂之高等專門學校，兩者有性質之別。”[4]這也是職業院校人才培養與傳統高校的根本區別所在，也是其獨有的競爭優勢和存在價值。因此高職院校的校園文化建設無疑要突出其職業性、實用性特征，無論是辦學理念、辦學模式和培養規格都必須強化職業特色。當然在在學生的素質要求上也要突出職業素養和職業道德的要求，培養現代高素質高技能型人才，這也是職業院校的理想追求和目標。
（三）高職校園文化是創業創新為獨有特征的文化類型。高職是根據市場需求應運而生的辦學模式決定了這類院校的辦學機制不同于普通高校。市場風險、政策制約等使其在夾縫中生存，隨時面臨生存危機和競爭壓力，這一點從每年開始的生源大戰中可以窺見一二。從整體上來說，這類高校辦學歷史都較短，還沒有形成自己的品牌和市場知名度以及特色，處于創業階段，因此以艱苦奮斗、適應市場需求的以創業和創新為特征的校園文化及精神成為其致勝的法寶和這類院校的文化特質之一。
二、高職校園文化建設現狀分析
對10余所高職進行了專題訪問，發現高職校園文化總體顯得氛圍不濃厚，內容不豐厚，無論是從精神文化到物質文化都比較缺乏，也有一些學校有一些物質文化設施設備和精神文化建設活動，但是缺乏文化底蘊和歷史的沉淀，世俗化、功利性文化盛行。特別是新辦的歷史較短的學校校園文化建設嚴重缺失。具體問題如下：
（一）文化建設的意識不強，投入不足
課題組問卷調查和專題訪問，對校園文化的認識調查表明，在回答“校園文化的重要性在學校是否得到大多數人的認可”時，有22%的被調查者認為完全認可，有64.8%的被調查者認為基本認可，占調查總數的84.8%。綜合調查和訪問結果來看，高校在校園文化建設的意識上都有明確的看法，無疑都認為很重要。在問到學校對校園文化建設工作有沒有財務預算時，與公辦院校相比，高職在校園文化建設上基本沒有專項資金投入。可見對校園文化的建設還只是停留于形式上，經費保障不足。也反映出對校園文化建設的重要性和迫切性還認識不高。與公辦院校相比，高職從普遍存在設備、設施不足，有些缺乏基本的教學設施和文化設施，如開展職業教育的實訓室、圖書資料等，人文環境弱于自然環境。
（二）文化建設形式大于內容，忽視精神文化的提煉與傳承
有些學校領導意識到校園文化建設的重要性，也采取了一些文化創建措施，總體上來看，側重于物質文化建設和學生活動，認為校園文化建設就是貼貼標語、口號、雕塑，多搞幾次文體活動等，總體上來說形式大于內容，忽視了精神文化的提煉和傳承，文化建設浮于表面，沒有靈魂的文化建設，也就難以形成氣候、也談不上發揮其育人功能。
（三）辦學歷史短，缺乏校園文化建設科學規劃
高職校園文化缺失和滯后有其主客觀原因，客觀原因之一就是高職普遍辦學歷史較短，也就缺乏文化的傳承和沉淀。而且校園文化建設缺乏科學系統的規劃，顯得比較隨意和零散，雖然有些學校確定了長、中、短期戰略目標和發展規劃，但迫于招生、就業、師資等一系列即時性與關鍵性的顯性問題，許多高職院校只得脫離自己的規劃和相應的規章制度臨時應付，確立的辦學指導思想以及培養目標也處于模糊不清或搖擺不定的狀況。比如很多高職一到四月份就開始啟動招生工作，往往從這時候期起學校基本十室九空，幾乎所有工作人員和老師都有招生任務，被派出去招生，學校教學、管理等各方面工作都處于應付狀態。走訪中有老師反映學校的人才培養目標和方案經常修改，讓人無所適從。從客觀上來說，這些都制約了校園文化建設進程。
（四）校園文化建設主體的參與性不足
有人的地方才有文化，從本質上來說文化是人所創造的精神財富，從廣義上來說也包括其外化物。對于校園文化而言，其文化創建的重要主體毫無疑問是教師和學生。而高職這兩大校園文化主體由于種種原因，參與性都嚴重不足，這也是校園文化形成和發展滯后的重要原因。教師在校園文化創建中居于主導性地位，清華大學前校長梅貽琦先生言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。充分說明了教師在學校教育中的主體地位，優良的教風，高素質的老師的言傳身教是學校學風、校風形成之根本。而高職教師隊伍結構及不合理，主要由退休教師和新招聘的年青人組成，缺乏年富力強的挑大梁的骨干教師，而且兼職教師比例大，專職教師隊伍也極不穩定。例如一個學校的學生反映他們大學三年就換了三個輔導員，任課教師基本上是兼職教師，有時一門課中途都可能會由于兼職教師的問題而換老師。高職教師隊伍的缺陷造成文化建設中教師主體的缺位和無力，因此即使學校有先進的辦學理念和高尚的價值追求也難以形成文化的力量去感染人和教育人就是因為缺失了主要的文化踐行者和傳播者。
作為受教育者，無疑校園文化的育人功能使學生成為校園文化建設的最大受益者，作為教育組織，學生也是校園文化的載體和體現者，我們經常說可以通過學生的行為看出一個學校的校風就是這個意思。但學生也不是被動的承受者，他們也是校園文化的創造者和傳承者。因此，不可忽視學生在校園文化建設中的主體作用。由于高職的學生生源、學習心理等問題，從總體來說學生缺乏學習興趣，因此校園文化就表現出缺乏學術氛圍和追求科學精神的學習文化，學生更熱衷于選秀、唱歌、跳舞等文體活動，學術講座乏人問津，因此校園充斥淺薄的世俗文化、娛樂文化。
三、高職校園文化建設的理性思考
雖然說文化是自然演進和歷史沉淀的過程，但是如果高職業能夠意識到校園文化建設的重要性及其問題，可以根據現代教育發展趨勢和學校自身特色優勢、在先進文化理念和方法的指引下，采用科學系統的校園文化建設措施，應該也可以很快形成自己的文化特色和文化氛圍，加速文化演進的進程。給予此，筆者認為應該從以下幾方面著手高職的校園文化建設。
（一）將校園文化建設納入學校戰略目標和計劃。增強文化的自覺意識，高度重視校園文化建設，將校園文化建設納入學校的戰略目標和計劃之中，制定校園文化建設總體規劃，給予專門的人財物的投入，從精神、制度、物質三個層面系統的推進企業文化的建設和培育。保證校園文化的系統性，使其由自發到自覺，加快文化的生長發育進程，充分發揮其導向、激勵和育人功能。
（一）以精神文化建設為核心，凝練校園文化核心價值觀，形成學校的精神文化體系。正確認識校園文化內涵及要素，凝練校園文化核心價值觀，著手推進校園精神文化體系的構建。并以精神文化建設為核心，引領校園文化建設。校園精神文化建設可以通過凝練學校辦學宗旨、辦學理念和基本價值觀和行為準則，通過校訓、校歌等形式體現出來，使之清晰的宣示與人，并在實踐中通過各種規章制度、管理規范和文化活動予以踐行和發揚，逐步形成學校獨特的校園文化。
（三）以精神文化為靈魂，加強學校的物質文化體系的建設，形成學校鮮明的文化形象。校園精神文化看不見摸不著，但是可以感知，因此必須通過一系列的物質文化建設使之具體化和形象化，使人們能夠認識、了解和傳承。這里也可以借鑒企業文化建設經驗，導入CIS戰略，對校園文化進行整體設計和規劃，以學校精神文化為靈魂來設計校園文化的整體宣示形象，比如學校規劃、建筑物、標示、標語、雕塑等，使校園花草樹木、亭臺樓閣都浸潤和蘊含著校園文化之美，從而形成學校鮮明的文化品牌形象。
（四）加強教師隊伍建設，充分發揮教師文化建設主體的作用。有一定數量穩定的專職教師隊伍才能形成學校文化建設的強有力的踐行者和傳播者。要充分發揮教師文化建設的主體作用，就必須加強教師隊伍建設，特別是專職教師隊伍。而且這也關系到高職院校的辦學質量和辦學聲譽。因此必須改革教師的管理體制，特別是松散的雇傭關系，要想辦法消除教師的打工意識，以待遇留人、情感留人和事業留人，增強其歸屬感和主人翁意識，鼓勵教師主動參與校園文化建設。而反過來良好的文化氛圍也成為留人和育人的重要條件。
（五）課內課外、校內校外相結合，激勵學生參與文化建設的熱情，形成優良學風和校風。課內課外相結合是指一方面要努力提高課堂教學質量，提高學生的學習積極性和課堂聽課率。高職院校應利用本身市場機制的優勢，在教育的核心問題—課程教學上進行體制創新，以目標為導向，進行課程體制的改革。適應高職教育的需要改革教學方式，采用多種形式增強學生學習興趣，實現教學目標。另一方面要積極開展多種有意義的課外活動，如聘請校外專家或校內優秀的專兼職教師開設各種講座來引導學生、鼓舞學生，活躍校園學術氛圍，達到改善學風的目的。當然一系列健康向上有積極意義的文體的活動也是必要的。
校內校外相結合是指要把校內教育和校外教育相結合，實現學校、企業和社會三位一體的育人機制。校園文化開放包容，實現和企業文化、社會文化的有機融合，使學生能夠更好地適應社會的需要。總之通過課內課外、校內校外的結合，校園文化處處育人、時時育人，每個學生教育的成功也就從根本上改善了學風和校風。
參考文獻：
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第六篇:淺談校企合作的下高職校園文化建設
【摘要】高職院校通過“校企合作”，融合企業管理理念與文化，創新建設校園文化，在辦學過程中，從培養目標、課程體系到學生的專業素質、行為規范等與企業的要求緊密結合，辦出自己的特色。
【關鍵詞】校企合作；校園文化
高等職業教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出高等職業教育要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制，實行校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式。新的人才培養模式下，要求高職院校在著力于課程改革、教學改革的同時，還要將校企合作的理念應用于校園文化建設中，充分發揮校園文化的導向、激勵等功能，為高職學院人才培養提供助推力，增強高職院校的競爭優勢。
1.高職校園文化的特點
高職院校與普通本科高校相比較，雖然缺乏深厚的理論氛圍和文化底蘊，但其校園文化有其鮮明的特性。
1.1職業性
高職院校辦學層次屬高等教育，其類型特征屬職業教育，因此，其校園文化具有高教文化和職教文化的雙重性。高職學生為增強就業能力，在校期間需提前進行職業定位，強化職業技能訓練，確立自己的職業理想、職業規劃、職業道德。高職院校通過組織有職業針對性的校園文化活動，使學生在喜聞樂見、寓教于樂的氛圍中，不僅豐富了業余生活，陶冶了思想情操，同時也得到了職業道德、職業規范、職業技能的教育與訓練。
1.2實踐性
高等職業教育是以培養高級技術應用型人才為目標的，高職院校在人才培養過程中非常注重學生實踐能力的培養，理論教學與校內仿真模擬實訓、校外企業頂崗實習培養同時，還輔助于各式的實踐活動，如與專業相結合的各種學生社團和協會、各種級別的職業技能大賽、各種形式的創業團體等，學生在參加活動、比賽同時，增強了動手能力和實踐能力。
1.3行業服務性
“以服務為宗旨、以就業為導向”是高職教育的指導方針。當前我國的職業院校絕大部分是依托與行業辦學的，培養的人才主要服務于區域經濟和行業經濟，高職校園文化不可避免地滲透著濃厚的行業文化背景，浸染著行業文化理念，體現著行業行為文化特征。高職學生因職業的提前選定而明確了其職業的行業指向，就會在校園文化活動中主動吸納行業文化內容，自覺培養行業文化意識。
2.校企合作進行高職校園文化建設的意義。
2.1校企合作進行高職校園文化建設是高等職業教育人才培養目標的客觀需要
高職院校是培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技能型人才，是“以就業為導向”的教育。目前，高職院校實行校企合作、頂崗實習的人才培養模式，與企業密切合作，充分利用企業教育資源發展高等職業教育，校企合作不光體現在專業建設、課程建設等方面，還要求高職院校在文化建設上要注重企業參與，尤其是將校園文化建設與企業文化的要求緊密結合起來，培養出更加符合企業文化實際需求的畢業生。使學生融入企業的文化氛圍，較早地接受企業文化的熏陶，親自感受企業精神、經營理念，畢業后即能迅速適應工作崗位，最大限度地消除或縮短了學生在實際工作中的培訓磨合、適應期，盡快為企業創造經濟效益。
2.2校企合作進行高職校園文化建設豐富了校園文化的內涵
高職院校具有明顯的職業特征，與企業密切合作，充分利用企業教育資源發展高等職業教育，從本質上來說，就是高職院校對企業文化的吸納與內化。在校園文化中引入企業文化，對學生進行多方位的企業文化培養，實現學校與企業文化層面的對接，為學生零距離就業和可持續發展奠定堅實的文化基礎。在校企合作中實現校園文化與企業文化的良性互動和有機融合，廣泛吸收所屬行業、企業普遍價值觀，實現技術教育與人文教育的融合，通過校園文化與企業文化的融合，進一步豐富發展校園文化，有利于樹立有特質的高職教育品牌，建設特色鮮明的高職院校。
2.3校企合作進行高職校園文化建設是凸顯高職院校辦學特色，促進學校發展的需要
目前全國有上千所高職院校，隨著生源的逐漸下降，本科院校職業化改革，高職院校不可避免的面臨生存問題。辦學特色是高職院校生存發展之本，它不僅體現在專業特色、管理特色等方面，更體現在文化特色方面。文化特色是高職院校辦學特色之根。只有在高職院校文化建設中融入企業文化，才能凸顯高職院校行業特征、企業特征，才能真正形成高職院校辦學特色。另外，許多成功企業的創新精神、質量意識、營銷觀念和績效考核體系等也有許多可取之處，學校應主動向企業學習，學會經營，善于管理，從企業文化中吸取更多對學校發展有用的東西。
3.校企合作進行高職校園文化建設的模式
高職院校校園文化主要涵蓋著物質文化、制度文化和精神文化等方面。
3.1以物質文化建設為切入點，充分體現高職院校企業化特色
物質文化是指教學、科研、管理、生活、環境、設施和辦學條件等方面的物質因素，是校園文化的物質條件，是辦學的基礎和前提。在校企合作模式下，高職院校可以嘗試按照企業的架構構建班集體。以企業的名稱命名班級，以企業的組織模式競選班干部職位，以企業的管理模式進行班級管理，按照企業的制度制訂班級制度，以項目招標的方式組織班級活動，讓學生感受企業文化氣息，突出學生集體榮譽感和社會責任感，養成良好的職業道德和行為習慣。通過校風校訓、校服、校園網、宣傳欄、標語牌、校史陳列、專業成果展示等傳播工具和教室、寢室、食堂、辦公室、體育場館等場所文化體現，突出“企業化”的特色、“職業”的特點，盡可能模擬企業文化的氛圍。為培養學生職業能力而建設的系列實訓工作室，要參照職業崗位所對應的相關企業，使校內實訓工作室、實驗室、實習工廠在總體構想、系部設計上最大限度地接近于企業形態，使學生在完全職場化的校園文化環境和氛圍里，培養崗位意識和職業精神。
3.2以制度文化建設為抓手，為高職院校校企合作提供保障
制度文化是校園文化得以形成的保證，是以校園文化建設的指導機制為核心的文化制度。制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。在管理機構設置上，目前許多高職院校所建立的校企合作理事會等校企合作管理機構，要確保其建構組成、工作制度、運行流程等，在以人才培養、專業教學、課程建設為主要宗旨的前提下，盡可能符合企業的發展需要和利益訴求，使校企合作機制最大限度地實現為企業培養所需的高素質、高技能人才。在課程開發和專業建設上，要將企業因素作為重要內容加以規劃和考量，校中廠、廠中校建設，在高職院校實行靈活彈性學制的探索和試驗中，將企業文化精神對專業建設、課程建設、教學改革加以滲透、融合。在學生管理上，學校要積極汲取行業、企業的管理經驗和文化內容，強化學生誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容，著重培養學生與企業員工相同的行為規范。
3.3以精神文化建設為重點
校園精神文化是高職院校的傳統辦學理念所造就的文化氛圍，集中體現了一所高校獨特、鮮明的個性特色，反映著一所高校的價值追求和科學的信念，是高職校園文化的核心和靈魂之所。學生在校期間，應向學生灌輸企業的價值意識，校風、校紀、校訓建設與企業精神的培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學生樹立正確的價值觀念，對企業產生積極的認同意識。高職院?？蓪鹘y的校園文化活動進行創新，引入企業所舉辦的各項活動，比生產大比武、拓展訓練等，這些活動融入了企業對創新意識、誠信意識、競爭意識、質量意識、服務意識等內涵的要求，提前讓學生接觸這些活動，對于他們適應企業生活，真正成為企業所需要的“訂單”式人才，很有價值。高校也可應將課外活動的場所由校園向企業、社會轉移。邀請企業的熟練工進行現場觀摩、交流評審，再加上真槍實彈的實戰氛圍，鍛煉意義不可同日而語。
【參考文獻】
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