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摘要:在現代文學的普及教育背景下，大部分高校通過設置現代文學課程來提高大學生的人文精神，特別是在中文教育這一方面，對人文精神的培養可以從整體上提升其綜合素質，對人文精神進行有效弘揚，讓高校學生從內而外提升整體的精神素質，成為一名合格且優秀的現代人才。同時，在中文教學過程中，應當以提升學生人文精神為主，面對目前所存在的不足加以調整和改革，不斷創新中文教育方式，并用有效且合理的措施對我國現代文學教育做出改變，讓學生樹立正確的價值觀、人文精神觀念，改變目前的中文教育現狀，不僅需要學校做出有效針對性的措施，也需要從根本上提高學生對人文精神的認識，讓其自身達到全面發展的目的。
關鍵詞:現代文學中文教育反思對策
一、前言
目前，大部分高校對于現代文學的教育有著一定的指向性，也就是說是在教學任務的要求之下所安排的，長期以此方式對學生進行知識灌輸，容易讓學生產生或多或少的抵觸心理，導致現代文學的教育難以開展，想要提升學生的人文精神也受到嚴重影響。因此，只有通過學校、教師與學生三者進行互相配合與交流，從根本上改變現代文學觀念，讓中文教育在此發展之下更趨于合理化與科學化，也能吸引學生的學習興趣，從而讓其提升自身綜合素質與文學鑒賞能力，用更加合適的方式參與進現代文學課堂中，讓學生的理解、表達能力和文學素養得到進一步提升。
二、現代文學教學中的困境
(一)難以實施人文精神教學
目前，大部分高校的中文教育仍然處于傳統的教學模式，沒有特定的專業課程對現代文學進行學習，停留在教師課堂對文學作品做出講解、分析的步驟，導致學生失去自主思考與展開想象的能力，使得中文教育處于停滯不前的狀態。學生長期處于被動學習的現狀，對現代文學作品的鑒賞能力比較低下，難以從現代文學中學習并提高自身的人文精神，教師在大環境的限制之下，難以實施人文精神教學，從而讓師生間對于現代文學的吸收程度比較低。
(二)對現代文學作品閱讀積極性較低
除了正常的課堂教學時間之外，學生對于現代文學作品的閱讀積極性非常低，缺乏主動學習的能力，然而傳統的課堂教學僅僅是最為基礎的文學知識，難以滿足其提升自身人文精神的需求。同時，學校與家庭沒有營造良好的現代文學學習氛圍，沒有重視現代文學的主體地位，也沒有對實際課程教學做出進一步調整與創新，導致學生整體的人文精神比較低，久而久之會影響到學生自身的全面發展。
三、人文精神在現代文學教育中的重要性
通過培養與提高學生的人文精神，能讓其三觀與想法趨于正確、成熟，能在紛雜的問題中得出最為理智與正確的處理方式，使得個人的人格魅力得到進一步提升。在人文精神的定義中，理性、人性和超越性三者缺一不可，要求我們遇到事情要會思考，在思考中不斷追求事物的真理，同時要做到以人為重，對人性存有崇高、敬重之心，因此，人文精神的存在是每個人提升自我的表現，只有真正做到尊重、肯定他人及其存在的意義與價值，才能稱之為對人文精神的追求。當代大學生中，有許多缺乏真正意義上的人文精神，其在生活與學習中起著精神支柱的作用，引導學生樹立正確的價值觀念，高校的現代文學教育的實施，可以幫助學生形成完善的人格與三觀，對于學生未來的發展有著重要作用。所以，在高校中文教育過程中，培養學生具備崇高的人文精神是現代文學教育的重點，讓學生在學習過程中不斷提高自身的文學素養，從而讓個人的人文精神得到有效提高。
四、現代文學教育實施對策
(一)培養大學生的文學修養
現代文學歷史悠久，有著許多的知識資源可以利用在中文教育課堂上，教師在教學過程中，可以對經典現代文學作品做出分享與賞析，讓學生對作品有著進一步的了解，同時可以在教室做一個現代文學作品展示板，利用下課時間加深對現代文學的理解，在潛移默化中提升自身的文學素養，也能培養學生的文學修養。也可以借鑒與學習其他國家的先進現代文學作品與觀念，在學習的基礎上對作品進行創作，讓其適應于中文教育課堂發展的需求，以此達到提升學生文學修養的目的。
(二)激發學生追求文學體驗的動力
傳統的現代文學課堂上，教師只是將文學知識教授給學生，沒有給學生主動思考與學習的空間，無法吸引學生對現代文學知識的興趣，這種教學方式并不利于提高學生對現代文學的學習能力，需要通過文學教育的方式激發學生追求文學體驗的動力。教師在課前可以用影片或者圖片的方式讓學生對課程內容有一定了解，并在觀看中記錄不懂的問題之后與同學進行分析，教師從中指導問題的解答，從根本上提高學生學習現代文學的熱情和興趣，讓其根據自身的能力與知識儲備來解決問題，在解答與分析中不斷提高對現代文學的認識。
(三)鼓勵學生鑒賞半政治化的文學美
大部分學生在學習現代文學時，會對其內容與思想存在一定的局限性，這是由于自身的中文教育知識儲備不足，缺乏專業的中文訓練所導致的，對于現代文學作品的鑒賞比較片面，只看到表面的部分，沒有深入研究與探索其真正的意義。因此，教師在教學時應當鼓勵學生學會鑒賞半政治化的文學美，讓學生在學習過程中以全面、整體的觀念對現代文學做出賞析，比如在學習與政治有關的文學作品時，學生容易受到作品的社會背景、作家生活背景等表面因素的影響，形成只注重作品的表象而無法深入了解其藝術性。所以，對此類作品的鑒賞因引導學生以更加全面的眼光去看待，除了人物背景之外，還要結合作品表現手法、形象與線條等因素來看其所具備的藝術性，這樣才能對現代文學作品有更加深刻、透徹的認識，在學習過程中提升自身的鑒賞能力與文學素養，同時，對個人的思想觀念有著進一步的提升，學會用理智、正確的方式來處理問題，樹立正確的公民意識。
(四)幫助學生樹立正確的三觀
在目前的中文教育中，現代文學大多數帶著與歷史有關的作品，因貼近于國家的發展進程，在學習過程中容易引起學生的共鳴，也能提高學生對現代文學的理解能力，教師在實際教學中要不斷引導學生把作品所要表達的思想應用到自身成長上，幫助其樹立正確的三觀，對真善美有著深入追求與學習。比如在學習歷史現代文學時，可以用歷史化的教學方式，讓學生跳出只關注歷史知識的一面，對文學作品自身的價值有更加深入的認識，不僅對舊時代歷史背景的勞動人民生活深有體會，還能明白其在艱苦條件下仍然有著樂觀主義精神，不斷追求真善美的精神，促使學生對當前的生活存有感恩之心，以此加強對文學作品的理解與認識。讓學生在學習現代文化的過程中，不僅樹立了正確的三觀，還提升對真善美的追求，讓自身的人文精神得到進一步升華，讓學生體會到現代文學的魅力與吸引力，提升其對現代文學的學習興趣，讓中文教育得以順利發展。
(五)提高教師的文學素養
現代文學教育中，教師的授課是最為重要的一個環節，必須要求教師有著較高的文學素養，對現代文學作品有著充分的認識與理解，從能讓學生以輕松、認真的態度對待現代文學課程，因此教師要具備深厚的文學素養才能滿足現代文學知識日益增長的需要。學校要定期開展培訓與學習活動，讓教師進行系統且專業的學習，為現代文學的發展注入新的知識力量，同時可以舉辦對外學習活動，體驗不同學校與地區的現代文化教學課堂，學習并借鑒其特色的教課方式，以此提高教師整體的文學素養，以嶄新有趣的教學方式參與進現代文學課堂中，讓現代文學價值與課堂教育相結合，從根本上培養與提高學生對現代文學的學習能力，且讓現代文學知識儲備得到有效提升。
(六)提高學生的學習效率
在現代文學的學習過程中，學生長期處于被動學習的狀態，對于文學知識的吸收難以做到主動理解，這樣并不利于其對現代文學知識的體驗與學習，傳統的課堂教學是通過教師講課來認識現代文學作品，課后布置作業鞏固課堂所學到的知識，該方式容易讓學生形成任務式的學習，導致學習效率比較低下。因此，要從根本上提高學生對現代文學的學習效率，比如教師可以采用小組教學的方式，讓學生在現代文學鑒賞課程上以小組來進行分享學習，讓學生對教學內容作出疑問與分析，針對不同的問題與其他小組討論，互相交流不同的學習想法，最后再對課程作出總結歸納，形成完整的學習體系，教師根據每組的情況做出評分與評語，也可以設置一定的獎懲機制，提高學生的學習興趣。用小組學習的方式可以從根本上提高學生的學習效率，讓每位學生都參與到現代文學的學習中，并培養自己的表達與理解能力，在此完整的學習體系中，不同小組的交流學習能對現代文學知識氣到拓展與累積的作用，使得對現代文學作品的理解更加全面，讓學習效率得到進一步發提升。
五、結語
綜上所述，中文教育在發展與學習過程中受到一定的限制與思想困境，以致于學生對其重視程度比較低，沒有深刻認識到現代文學觀念所帶來的思想碰撞，會對個人人格與三觀帶來很大的影響，只有加深對現代文學觀念的認識，才能從根本上提高學生對人文精神的重視。通過提升大學生與教師的文學素養、激發學生追求文學體驗的動力、鼓勵學生鑒賞半政治化的文學美、幫助學生樹立正確的三觀、提高學生的學習效率等措施來加強學生對現代文學的認識，讓高校在進行現代文學教學的同時將人文精神滲透到學生的人格發展中，提高學生對現代文學的鑒賞能力和理解能力，從根本上提高個人的藝術魅力，對現代文學藝術知識的儲備有著更大的提升。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供有效的指導幫助。
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作者：洪柳 單位：貴陽職業技術學院
