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摘要：朗誦是通過語言藝術來將靜態的文學作品轉換為一種有聲語言傳遞給聽眾，在聆聽的過程中聽眾可以感受到文學作品中蘊含的語言美、情感美、音樂美、意境美，為了加強文學作品朗誦的審美意蘊傳達力度，需要朗誦者強化對文學作品朗誦的意蘊表達研究。文章通過分析研究文學作品朗誦中的審美意蘊，并提出相應的意蘊表達策略，希望可以產生借鑒價值。
關鍵詞：文學作品；朗誦；意蘊表達；研究
朗誦，是一種有聲的語言藝術，而且朗誦離不開文學作品作為媒介，只有為朗讀者提供合適的文學作品，才能促成朗讀藝術的完成。比如一些小說、童話故事、詩歌、散文等都可以作為朗誦文本題材，因為這些文學作品具有很大的審美價值，會給聆聽者帶來不一樣的聽覺感受。不過，如果在文學作品的朗誦過程中能夠將其意蘊傳遞出來，那么有助于為聽眾創造一個身臨其境的聆聽氛圍，讓聽眾可以深入感受其內在含義。所以，對文學作品朗誦的意蘊表達進行深入探究，有助于增強朗誦效果，也可以為朗誦者的綜合素養提高奠定良好基礎。
一、意蘊內涵
對于文學作品來說，意蘊就是其深層內涵，包括內容與形式。文學作品的意蘊可以通過形象塑造與情感表達進行傳遞，可以分為審美意蘊和智性意蘊。所謂審美意蘊，也就是指作品的邏輯構建方式、選詞用句、形象描繪、情境描寫等，這些都可以帶給讀者不一樣的審美體驗，不過這些并非審美意蘊的全部內容，可以給讀者帶來審美體驗感的成分也只是集中在形式層面上，當形式層面的內容可以充分激發讀者的內心情感，并與之產生共鳴之后，讓讀者的心靈扥到洗滌，那是才是文學作品審美意蘊的全部釋放。智性意蘊，指的就是讀者在對文學作品有過切實的情感共鳴之后，能夠有效激發起讀者對社會、人生等進行哲學思考的興趣，會認真理性的思考文學作品所提出的觀點，并對其文學內涵進行充分挖掘。由此看來，文學作品意蘊的真正含義是體現在對于哲學思考的追求上，只有當文學作品能夠成功對讀者進行理性與智慧思考的啟發時，便讓之前的情感體驗有了真正的意義，也就是說把文學作品的意蘊挖掘到智性階段后，就達到了最高境界的審美體驗感。
二、文學作品朗誦的審美意蘊分析
（一）語言美
經常被朗誦者用來朗讀的文學作品有詩歌、童話、散文等，這些文學作品不僅有著很大的教育價值，還有著很強的審美體驗感。這些文學作品中所塑造的形象、所傳遞的情感都能夠給人帶來美的感受，讓人在情感上得到滿足。文學作品的完成需要依靠語言作為基礎，所以對文學作品進行深入探究就能夠發現語言之美。比如在朱自清的作品《荷塘月色》中描寫月下荷塘美景時，運用了大量重疊詞，像“田田”的荷葉、“彎彎”的楊柳等，不僅對語境進行了強調，還可以給讀者帶來音節和諧的美感體驗。在對該作品進行朗誦時，不管是聽眾還是朗誦者本身都可以沉浸在作品的語言美中，給人帶來愉悅的感受。
（二）情感美
大多數文學作品中都蘊藏著美好、單純的情感，所以也給朗誦增添了一絲情感美。文學作品朗誦表演就是朗誦者以文學作品為基礎，對其進行再創造而得到的藝術展現形式，其實朗誦表演的整個過程就是一個情感體驗過程。假如朗誦者在表演過程中，沒有調動足夠的感情，語言表達也不具有感染力，那么就會讓朗誦效果大打折扣。所以朗誦者在開始朗誦之前需要就文學作品的思想情感進行細致品味，然后在表演過程中用最直接的方式將真摯情感傳達給聽眾，這樣便可以成功的在聽眾和文學作品兩者之間建構起一座橋梁，有效的讓觀眾產生情感上的共鳴。此外，為了讓朗讀中的情感切實打動聽眾，朗誦者需要加深對文學作品情感的理解，并和自己的主觀意識感受聯系起來，把文學作品中的形象與實際生活聯系起來，這樣能夠讓朗誦表演變得更加生動感人，從而也可以更好的滿足聽眾的欣賞需求。
（三）音樂美
朗誦時所用的文學作品語言本身就很美，不過它是靜止的語言，但是當朗誦者用聲情并茂的表達方式把文學作品內容清晰的展現在聽眾面前時，那些原本靜止的語言便有了情感和靈魂，這種將靜態變為動態的再創作過程，對于朗誦的音樂美體現具有重要影響。在朗誦藝術中體現出來的音樂美主要體現在節奏和語調的變化上，首先節奏就是朗誦的生命，只要在節奏的把握上達到一定水準，便可以給聽眾帶來很強的審美愉悅感。其次，朗誦語調的變換能夠讓聽眾清晰的感受帶文學內容的情感走勢變化，語調的升與降都可以在尾音的變化上感受出來，錯落有致的語調變化可以讓聽眾感受到朗誦藝術的音樂美。
（四）意境美
意境是文學作品構建的一個美好藝術境界，意境之美可以體現在作品的字里行間，達到引發讀者進行無限遐想的目標。其實，欣賞文學作品的意境美時，一方面需要緊跟作者情感變化的步伐，認真感受作品描寫的人或物。另一方面還需要對作品中的意境進行二度創作，展開聯想與實際生活相聯系。朗誦者在進行文學作品朗誦時，為了更好的向聽眾傳遞意境之美，那么需要先將自己想象成作者筆下的角色，把文中事物和自己的親身經歷相結合，這樣朗誦者就可以把文字轉換為一個個生動的形象，進而讓畫面感更強，仿佛朗誦者的語言也被賦予了生命力，情感表達有了可靠的載體，這樣聽眾就不會覺得意境是虛無的，而是身臨其境般的體驗。
三、文學作品朗誦的意蘊表達方式探究
經過上述分析可以得知，文學作品朗誦的審美意蘊可以從語言、情感、音樂、意境等方面進行感受，在此過程中，朗誦者和聽眾都可以與文學作品內容的情感表達產生強烈共鳴。為了讓文學作品朗誦的意蘊傳遞能夠更加深入人心，所以應該加強對意蘊表達方式的探究。
（一）朗誦者要加強對文化底蘊積累的重視
對于朗誦者來說，為了更好的理解文學作品內涵，深悟其中的道理，需要朗誦者先積累一定的文化底蘊，這樣在朗誦文學作品時能夠對其中的思想、哲學、情感等有更多深入的了解。比如李商隱在作品《無題》中將自己對人生的感慨描寫的淋漓盡致，但是如果朗誦者對于李商隱的人生際遇與所處時代背景沒有深入了解的話，那么就無法與之產生情感上的共鳴，進而在朗誦時也不能準確的把作品內涵傳達給聽眾。其實大部分文學作品中描述的情感都是樸素且常見的，但是作者在認清局勢之后還能夠控制自己的情感來理性表達自己的看法，這種精神正是很難得且少有的。而朗誦者需要做的就是把這種珍貴的精神傳達給每位聽眾，但是在此之前需要朗誦者具備良好的文化底蘊基礎，才會懂得如何將這種精神更準確的傳遞給聽眾。
（二）朗誦者要增強自身的語言表達技巧
因為良好的語言表達技巧是準確傳遞情感與思想的基礎，尤其對于朗誦者來說，必須加強對提升語言表達技巧的重視，這樣在朗誦過程中才能夠提高思想與情感傳遞的準確度。在傳播文學作品中蘊藏的文化背景知識、人生哲學道理、精神信仰等內容時，有聲的語言表達可以看做是一種很有效的傳播載體。但是在日常生活中，我們也會經常遇到嘴上所說并非心中所想的情況，這樣會影響聽者的理解程度，之所以會經常發生這種情況，就是因為語言表達方式選用的不恰當。同樣的，在進行文學作品朗誦時，也會出現類似的情況，從而會讓朗誦者產生心有余而力不足的無奈感受，雖然心中的情感很強烈，自己對于文學作品的理解很深入，但是在表達時卻難以將真實的情感正確傳達給聽眾，造成這種情況的主要原因就是朗誦者沒有很好的掌握語言表達技巧。比如在朗誦充滿力量的語句時就要用激昂的語氣朗誦出來，而在朗讀感情憂傷的語句時，就應該用低回婉轉的語調進行表達。但是語言表達技巧的形成是需要經過長期的朗讀實踐積累下來的，因此朗誦者在進行文學作品朗誦時就應該加強對積累語言技巧的重視。
四、結語
文學作品朗誦的最高境界就是意蘊的表達，意蘊表達的重點是邏輯與情感的表達，因此只有加強對文學作品內容情感、思想、價值觀等全方位的理解，才能在朗誦過程中向聽眾準確傳達文學作品的意蘊。此外，朗誦者需要具備深厚的文化底蘊以及較為豐富的人生閱歷作為基礎，并加上語言表達技巧的掌握，這樣在朗誦時可以實現與作品之間產生情感共鳴。所以，朗誦者在日常工作中需要加強對積累文化底蘊以及語言表達技巧練習的重視，進而便能夠為達到文學作品朗誦最高境界打下堅實的基礎，進一步提升文學作品朗誦的效果，為聽眾帶來文化氣息濃厚的視聽盛宴。
作者:王群一 單位:遼寧大學藝術學院