前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術教育視域下校園文化建設論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.藝術、藝術教育與文化。
藝術可以從哲學與科學的角度來定義：哲學是挑起爭論的，科學是能終止爭論的，藝術就是哲學與科學的抽象實體。藝術有時被稱為精致藝術或美術，指憑借技巧、意愿、想象力、經驗等綜合人為因素的融合與平衡以創作隱含美學的器物、環境、影像、動作或聲音的表達模式，以指和他人分享美的或有深意的情感與意識的、人類用以表達既有感知的且將個人或群體體驗沉淀與展現的過程。藝術是由各種門類構成的，藝術文化與其他文化共同構建了文化的整體，沒有藝術以及其他文化的共同構建，整體的大文化是不可能存在的，可以說是二者是整體與局部的關系。在文化情境中，藝術文化有重要的位置，藝術文化的各個領域、各個門類中都蘊涵有文化因素；整個人類文化史中離不開藝術文化，它是人類文化中最具代表性和最燦爛的瑰寶之一；文化與藝術相互滲透，相互交融，相互補充，相互完善。根據事物傳承和發展的規律，藝術催生了藝術教育，沒有藝術教育，藝術就無法傳承與發展。因為文化和藝術的不可分割性，在對校園文化的研究中，藝術教育始終是一個重要的話題。藝術教育中所蘊涵的文化內涵，是提升學生知識、能力和素養的有效通道，是完善人格的基礎?！秾W校藝術教育工作規程》（中華人民共和國教育部令第13號）中明確指出：“公共藝術教育，是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。”公共藝術教育泛指高校除專業藝術教育之外的面向全體學生的一切非專業藝術教育活動，通常簡稱為藝術教育。
2.特色校園文化。
特色校園文化指一個學校不同于其他學校所建設出獨特的、得到認可的、取得卓有成效的、值得借鑒推廣的校園文化。特色校園化存在于其獨特性，根據校園文化的內涵，其生存和發展應該有其獨特的價值。一是特色校園文化彰顯育人功能。文化是一種概念，某種程度上涵蓋了“校園的所有”，正是因為其全面性和包容性的特點顯得若有若無，漂浮不定，在育人上體現得不充分、不貼切。特色校園文化具體的內容和形式應將文化元素恰如其分地展現，存于每個人的身邊，與生活、成長息息相關，能給人帶來精神的愉悅，知識的增加和能力的提升。二是特色校園文化體現強大凝聚力。強大的凝聚力來源于高度的認同，特色校園文化應該尊重學校發展歷史和積淀的成果，汲取地方文化和民族文化的精髓，讓每個人在其中享受和生長，增強文化自信，帶來廣大師生的文化認同和文化自覺。三是特色校園文化發展的持續性?？沙掷m發展實際上就是方向正確和動力不竭的體現，特色校園文化因為其具體的目標和主體、科學的程序和完善的保障，解決了校園文化的運行機制問題，因而實現了持續的生長和完善。
二、藝術教育推動特色校園文化建設
實踐證明，加強藝術教育是特色校園文化建設的重要途徑和必要內容，藝術教育對特色校園文化具有很強的推動作用，主要體現在以下幾個方面：
1.藝術教育豐富了具體內容。
某種意義上可以說校園文化是藝術思想的延伸和藝術作品高度濃縮。藝術作為一門完整的學科，其門類和形式豐富多樣，校園中的藝術活動都是校園文化的有效載體與表現形式。藝術內容的豐富性、超強的表現力、積極的感染力使得校園文化在內容上顯得種類繁多、豐富多彩，在表現上顯得直觀有力、攝人心魂，在思想上顯得積極向上、催人奮進，在形式上顯得充滿活力、惹人喜歡。藝術教育活動的實施讓校園文化精彩紛呈，充滿生機和活力，吸引和感召著大學生自愿、主動地參與其中，推動校園文化的蓬勃發展。
2.藝術教育完成了美的教育。
美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。地方高校美育的主要任務是培養學生發現美、欣賞美以及創造美的能力。藝術教育中的基本知識教育就是幫助學生了解美的基本知識和元素，掌握美的基本規律，能正確鑒別美與丑的實質；在藝術教育的實踐活動中通過發現和欣賞美的活動，將學生的知識逐步提升為藝術的基本能力固化在學生的意識和行為中。在進行高層次的藝術教育實踐活動中，將已有的藝術知識和元素通過不同的形式、順序置于不同的環境中表現出來，就形成了不同于以往、區別于其他的藝術作品，實現了創造。美育對人的思想、知識、素質、情感都會產生潛移默化的影響，學生將自己置身于美育的各個環節中去學習體驗、實踐完善，在校園文化活動中傳承表達藝術，創造創新藝術，從而提升校園文化的品位。
3.藝術教育提供了創新源泉。
藝術“源于生活、高于生活”，是人精神和情感的具體表現，藝術教育就是將學生的視角引導到如何了解生活、走入社會，并且用藝術的語言和形式去分析、設計、創作表達生活的原貌和自己的情感，在此過程中培養學生的創造意識，形成其自身的創造思維，最后升華成為創造能力。藝術教育鼓勵學生在藝術活動中勇于用自己獨到的視角發現問題、分析問題、解決問題，表現出鮮明的個性，追求個人獨特的風格與色彩，以及在施行技術時的構思和表現方法突破技術的極限。藝術教育獨特的教育和表現形式及其過程，讓學生在充滿挑戰和活力的環境中自由生長，不斷發現和創造，始終讓校園文化保持向上發展勢頭，不斷更新充滿活力。
三、創新藝術教育形式打造特色校園文化
1.藝術教育堅持普及與提高相結合，打造校園文化人人參與特色。
首先，面向全體學生進行普及性的藝術教育活動。將第二課堂與第一課堂對接，用課程的理念來管理藝術類活動，開設如舞蹈、聲樂、戲劇、器樂等文化藝術類活動課程，學生根據興趣愛好從中選擇，并取得相應的學分，在完成活動中提高藝術修養和技能。藝術活動課程化解決了校園文化活動面向人人的目標、全面發展的內涵等問題，普遍提高了學生的文化藝術素養。其次，面向特長學生進行提高性的藝術教育活動。針對有藝術潛質或者藝術專長的同學成立藝術專長實驗班，為學校藝術拔尖人才培養提供有力保證。在全校非藝術專業的學生中遴選有潛質的、有興趣愛好的學生集中組建舞蹈、聲樂、話劇、戲曲等藝術門類藝術專長班，采取獨立設置、集中管理的模式進行三年一貫制的綜合培養，在保證其自身專業學習以外，通過講座、集訓等方式完成每周固定課時的藝術類系統培訓實踐，讓學生通過藝術教育實踐活動“能看、能聽、能說、能演、能教”，從而掌握藝術理論知識，掌握欣賞、表達和傳承藝術的能力和精神。專長班通過提高性質的培養為學校提供了一批藝術教育核心人才。
2.藝術教育堅持民族與地方相結合，打造校園文化精品特色。
地方高校多處于西部等欠發達地區和少數民族地區，具有獨具特色的自然風光、人文風情，這些不可復制的優勢，為特色校園文化的打造，提供了得天獨厚的客觀條件。學?？梢灾鲃油诰蛎褡搴偷胤轿幕?，根據學生的來源和民族的習慣，舉行少數民族文化節、少數民族風情展、集體鍋莊舞會、少數民族風俗知識競賽等活動，弘揚少數民族文化，增強民族間的了解。少數民族文化獨特的表現力和感染力，吸引師生廣泛參與，使學校師生加深了少數民族文化的理解和認同，原汁原味的少數民族文化和特色鮮明的地方文化為地方高校藝術教育精品化路線提供了優厚的環境。地方高校藝術教育堅持民族與地方相結合，就是將民族元素和地方元素大膽引入到校園文化的作品創作中來，形成一大批高層次的藝術作品。民族元素中的勤勞勇敢、奮發上進、熱情大氣等元素和高校校園文化的積極、活潑、向上的要求，以及青年大學生熱情、開放、包容等特質完美地結合在一起，可以形成完全不同于課本、不同于其他學校的具有本土特色的校園文化。傳統、原始的少數民族文化和地方文化引入到高校，經過先進的理念指導、前沿的方法等再次創作賦予其時代性和流行性，更加膾炙人口、具有感染力，形成了不可替代的精品。藝術教育中與民族和地方相結合的做法，讓校園中的精品層出不窮，經過積累慢慢形成了地方高校校園文化的又一特色。
3.藝術教育堅持校內和校外相結合，打造校園文化創新特色。
堅持開放辦學，藝術教育堅持“請進來，走出去”校內外結合的發展思路，確立“創作以智力引入為主，提高以藝術實踐為本”的藝術教育策略，加強藝術實踐環節，努力提高學生藝術實踐和創新能力，增強藝術教育的活力，形成校園文化的創新特色。堅持“請進來”，以智力求支持。根據地方文化的特點和優勢，在師資培養、演員提高等方面與省、市地方文化系統等單位進行了全方位的合作，邀請知名專家根據學校和地方的實際情況創作經典作品。積極開展高雅藝術進校園等活動，學生通過聆聽大師的聲音，感受高雅藝術的魅力，陶冶了情操，增長了見識，高水平的藝術活動與學生的理論學習相互補充、相得益彰。堅持“走出去”，以開放求活力。抓好藝術教育校外進修和采風兩個重點。制訂藝術教育教師進修計劃，派出老師到相關專業知名高校進修，提高藝術素質和能力。組織藝術教育教師校外采風，通過“行萬里路”式的觀摩研習讓藝術教育始終保持活力。
4.藝術教育建立長效機制，打造校園文化可持續特色。
探索和完善藝術教育實踐模式的長效機制是建設特色校園文化活動的關鍵所在。修訂已有的制度和方案，并將其納入學校的整體人才培養方案，解決藝術教育在人才培養和特色校園文化建設中的地位問題；通過學分沖抵、獎學金、評優評獎等激勵措施吸引同學參與，調動學生的積極性，解決激勵問題；通過“自主+外聘”的形式，加強藝術教育師資隊伍建設，解決特色校園文化的智力支撐問題；抓住民族文化的背景，通過藝術教育本土化研究，進行民族文化的開發包裝，解決特色校園文化的內涵問題；加大藝術作品的創作和校外藝術實踐，營造校園文化創新氛圍，解決特色校園文化中人才培養的著力點問題；通過開展藝術教育的國際研究、本土研究、學術研究，解決特色校園文化建設的動力問題。
作者：張科 單位：樂山師范學院文學與新聞學院
