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1網絡文化概述
網絡文化是在計算機網絡基礎之上產生的，隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡的不斷成熟，網絡文化也得到了迅速的發展。在網絡上人們可以不受限制的表達自己的意見，進行學習、工作等方面的交流，促使人們共同進步，這樣獨特的虛擬的交流方式促使形成了網絡文化。網絡文化是現實生活的真實寫照，同時也和現實生活存在一定的矛盾，因為網絡文化中反映了現實生活中的很多不平等，消極的情緒，所以網絡文化既有積極的一面也有消極的一面，作為高校來說，要建設自己的校園網絡文化，讓學生不受到消極網絡文化的影響。
2校園網絡文化的特點分析
校園網絡文化是在網絡文化和校園文化基礎之上形成的。隨著網絡的不斷發展，網絡文化滲入到了人類社會的方方面面。在我國，高校是進入互聯網的最早群體，網絡文化也隨著在校園中傳播，出現了校園網絡文化這種新的文化形態，因此，它可以看作是網絡文化的一個分支。高校師生群體的同質性非常強，他們具有比較接近的行為方式、興趣愛好、心理特點及社會地位等，所以他們的價值取向相似，可以促進校園網絡文化的內在聯系，從而傳播一些正能量，讓學生盡量少受網絡消極文化的影響，促進他們的身心健康發展。
2.1校園網絡文化具有多元性和平等性
我國的傳統文化具有政治功能，所以對于高校的校園文化來說，由于受到傳統的文化的影響具有政治導向。但是，由于人們在網絡上可以暢所欲言，所以形成的校園網絡文化呈現多元化，具有多種思想觀念，而且在網絡中，所有的網絡使用者具有平等的地位，沒有上下級的關系，可以自由的選擇自己接納的信息，所以校園網絡文化具有多元化和平等性，但是一定要注意一些不良的網絡信息如暴力信息、色情信息等對學生造成的不良影響，使同學形成正確的校園網絡文化觀念。
2.2校園網絡文化具有“高效性”及“交互性”
傳統校園文化的傳播只能通過校園的廣播站、學校自己發行的報紙及學校舉辦的思想教育會，這樣的傳播方式導致校園文化的傳播速度較慢，不能及時了解學校的最新信息，并且具有單向性，并且不能進行深入的分析和交流。而網絡的信息傳播迅速，教師和學生可以隨時隨地通過手機和電腦獲得最新的學校信息，并且還可以和教師或者學生在網絡上進行交流，對學校的某一問題各抒己見，實現資源共享。所以校園網絡文化具有“高效性”及“交互性”。
2.3校園網絡文化具有“開放性”及“全球性”
傳統的校園文化的受眾是學校內的老師和學生，并且相對來說比較封閉。而網絡具有全球性，突破傳統的空間限制，在全球范圍內實現交流，加強了海內外和校內外的文化交流，促進了不同文化之間的相互融合，所以校園網絡文化具有“全球性”及“開放性”。
3校園網絡文化對計算機基礎教育的影響及建議
3.1對計算機基礎教育教學內容和形式的影響及建議
隨著計算機網絡的發展，學生和教師都受到網絡多方面的影響，并且他們的思想開始發生變化。所以，為了適應學生的需要，在計算機基礎教學中也要對教學內容和教學形式進行改革。因為網絡上的知識傳播非常迅速，所以吸引學生的注意力，學校要及時更新教材，教師也要時刻關注計算機領域的發展前沿，及時更新和補充課件內容，并在課件上設置一些情景，提高學生的學習興趣。同時，還要改革教學方式，比如應用多媒體和模擬器等，提高學生的視覺和聽覺享受，從而提高教學效果。
3.2對計算機基礎教育教學計劃的影響及建議
由于校園網絡文化具有多元性，學生受到各種思想的影響，開始培養和發展自己的個性，校園網絡文化讓學生更加清楚的認識自己，并且想要快速提高自己，這樣的追求使學生開始注重自身能力的培養。因為學生的具有個體差異性和計算機水平差異性，所以學生在課堂上的學習要求也不相同，所以如果繼續采用統一的方式進行教學，不調節好相應的教學計劃，會出現相關的問題。
3.3對計算機基礎教育對師生間關系的影響及建議
因為校園網絡文化具有平等性，學生受到這種思想的影響，學生對上課的訴求也發生改變，他們希望自己掌握和安排學習進程，而不是一味在教師的安排之下學習，所以如果仍然沿用計算機基礎教育中教師為主體安排學習計劃和編寫教程的模式，學生會產生逆反心理。因為在網絡的影響下，教師和學生的關系向著平等的方向發展，在課堂上會更多的表達自己的主觀需求。這就需要教師在教學過程中注重學生的主體地位，以學生的需求為指導進行課程教學，并且還要加強自己的專業修養，提高自己的教學水平，和同學融洽相處。
3.4對計算機基礎教育對課堂互動的影響及建議
校園網絡文化中的自我輸出意識以及互動意識的發展，使得學生們的互動能力和水平有了很大的提高，使課堂上的互動可以高效開展?，F在只靠在課堂上單純的教師輸出、學生接收的形式不再適合現在的計算機基礎教育課程，而師生良性互動，學生之間互助協作才是提高計算機基礎教育課程教學水平的重要途徑。教師在教授的同時還要及時地學習如何進行和學生的互動，這樣才能保持課堂互動的順利進行。
4結束語
校園網絡文化是隨著計算機網絡技術的發展而興起的一種在虛擬環境中存在的文化，其開放、平等、高效等文化特征就決定了在計算機基礎教育中必須對原來的教學形式、教學模式、教學內容、教學方法進行必要的改變，只有這樣才能不斷提高計算機基礎教育的水平，更好地提高學生的計算機能力和計算機水平。
作者：蘭繼明 宋國際 單位：河北民族師范學院
