前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校校園網絡文化論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1校園網絡文化平臺的功能定位
（1）跨地區性。
高職院校一般為所在地區的經濟、社會服務，校園文化往往和某一區域的經濟發展狀況、區域特色產業發展狀況、區域支柱產業發展狀況緊密相關，具有較為明顯的地區性。而隨著網絡時代技術的不斷進步，學生需要吸收不同地區主流文化中積極向上的部分，同時還能批判和抵制不同地區主流文化中消極惡俗的部分。
（2）實踐性。
高等職業教育強調動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養。當高職院校校園網絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養和輸出的人才產生多元化特征。
（3）職業性。
高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業方向。學生可以在校園網絡文化平臺上制定個性化理論學習內容，在平臺上實現職業技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網絡文化平臺是網絡技術與校園文化的結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是一種新型媒介文化，同時其網絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規范的建構體。而作為網絡文化主要參與者的高職學生，其在網絡文化環境下的網絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態度、利益觀念、道德水準、擇業態度、平等需求等，因此有必要對校園網絡文化平臺體系進行設計。
2平臺的主要模塊實現
校園網絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網絡文化平臺體系各部分內容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。
2．1精神文化板塊實現內容
可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經典文學閱讀、職業素質教育模塊。學生社團管理模塊的主要內容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發想象力和創造力。經典文學閱讀模塊的主要內容是提供中國文學及外國文學經典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現當代文學乃至當代著名網絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優秀作品有著豐富的內涵，貫穿著優秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業素質教育模塊的主要內容是建立科技博覽、創新創業、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。
2．2精神文化板塊功能實現
普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網絡提供的經典文學作品、瀏覽職業素質教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經典文學內容并把審核結果反饋給用戶。
3行為反饋系統功能解析
在高職院校校園網絡文化平臺行為反饋系統模型中，筆者利用已開發的“網絡終端過程管理控制系統”，實現了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數據庫中，并依照分析內容，有選擇地將數據轉入行為數據庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網站管理者，以實現動態、精準的網絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網絡行為的評價規則，異步收集網絡瀏覽行為信息，以網絡問卷調查的形式對學生登錄行為和網絡板塊熱度等結果進行監控和統計分析，將不同的統計結果反饋給學生、教師和網站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內容。在網絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統模塊包括4個內容：認知數據采集模塊、認知分析管理端、行為數據采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數據的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網絡文化平臺后對用戶問卷調查，對用戶的自我感受及網絡內容認知等傳統的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網絡通信技術對瀏覽者的網絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網絡登錄行為記錄（即動態數據），包括點擊網址、搜索的關鍵字、經常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經常使用的工具、訪問課件的內容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數、提問和回答問題的次數、正確回答問題的次數等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。筆者對校園網絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統，該系統將實現2個方面功能：一是跟蹤學生的網絡行為，收集與網絡文化相關的數據；二是對學生體味校園網絡文化感知程度進行量化評估。通過統計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網絡平臺相關模塊的基本感知，并根據系統評價結果對校園網絡文化平臺的內容進行監控和調整。
4結束語
通過對高職院校校園網絡文化平臺體系的研究，能夠有效地推進校園文化和網絡文化的建設，從而促進校園網絡文化的健康發展。構建校園網絡文化平臺是一項系統工程，需要匯聚專家的智慧、體味已有的成果、查閱大量的文獻、進行細致的調研，方能對校園網絡文化平臺體系建設有比較深入的認識，進而開發出高質量的校園網絡文化平臺。
作者：孫玉華 單位：大連職業技術學院基礎教學部
