前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡文化對思政教育的影響3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、網絡文化下的當前高校思想政治工作面對的挑戰
1.意識形態的挑戰
思政工作者首要任務是引導學生樹立正確的人生觀價值觀，當前，網絡已經成為成為意識形態的主要傳播工具，90后大學生面對的是多元化的社會，他們的世界觀、人生觀和道德意識的形成過程面臨著網絡文化的沖擊，我們知道由于互聯網信息流通的便捷性，如果我們沒有干預，不同文化和意識形態將暢通無阻地沖擊著廣大學生。由于現在大學的管理基本上是社會化，大學生人生閱歷尚不豐富，其人生觀、價值觀的可塑性較大，對人生和社會的思考和體驗不夠深刻，很多問題只看到表面沒有去認真思考深層次的問題，因而很容易受到相異文化的沖擊和影響，進而有可能任意在網上過激言論、發表不健康文章,甚至傳播政治謠言。
2.學生管理的挑戰
引導學生養成良好的行為習慣也是思政工作者主要工作之一。從事學生思政工作的人都會知道，在具有虛擬性和匿名性等特征的網絡面前，我們傳統的學生管理和道德規范在虛擬網絡顯得是力不從心，大學生能非常容易的從虛擬的網絡世界中獲取更多的成就感，他們很容易投入更多時間和精力到網絡交往之中，不愿意參加的各項校園活動；在現實生活遭遇挫折失敗時，不會去認真思考和反思，反而更傾向于沉浸到虛擬世界中去尋求安慰，于是導致網絡迷戀、網絡孤獨、網絡依賴型人格障礙等情況出現，長久以往不僅耽誤了學業，也不可避免地給大學生帶來了一系列的心理問題。
3.學習態度和學風的挑戰
大學時期學生正是處于進一步發展抽象思維、理論思維的極好時期，要求他們必須通過艱苦的學習和刻苦訓練來提高自己的理論水平和拓展思維空間，要通過多讀些名著，多思考，不斷的日積月累才能鍛煉出來，但很多大學生思維方式受到了網絡文化的消極影響，而且網絡信息的高度圖像化、豐富化,非常容易得到，在很大程度上改變了大學生的思維方式。他們已經習慣不懂就找網絡，甚至作業都可以通過網絡叫人代替，不愿意深入思考問題、懶于追問事物的實質，過多地依賴現成的信息。近年來我們發現，存在不少這樣的大學生，計算機、網絡操作非常熟練，但卻寫不出漂亮、流暢的文章，甚至連基本的表達都有問題，簡單的文本格式都不清楚。從一定程度上看,網絡文化已嚴重影響了大學生整體素質的提高，對良好學風的形成產生了消極的作用。
4.傳統思想教育觀念和方式受到挑戰
網絡文化環境下的教育與傳統教育方式相比，受教育者有其獨特之處，他們能主動尋找、選擇感興趣的信息，從而積極進行的自我教育，改變被在動接受信息模式，他們在教育活動中經常積極參與，甚至發揮教育主體性作用。而在信息網絡化環境中，教育者原先具有信息優勢和經驗絕對優勢將受到挑戰；同樣，學生對教育者的認同性也受到挑戰。因此，再博學的教育者在知識資源十分豐富的網絡化環境面前也是相形見絀。所以，教育者要轉變觀念，增加知識面，尋找更加貼近大學生的教育方式。
二、網絡文化下對高校學生思政工作創新機制的思考
根據黨的十八大報告精神，高等教育要以科學發展觀為指導，堅持“育人為本、德育為先”，緊緊圍繞高校思想政治教育中心工作，夯實主渠道建設、拓展多渠道教育、提升隊伍素質，加強理論研究、推進高校思想政治教育長效機制建設。思政工作者能否切合時代要求，將新時期思想政治工作與互聯網有機結合起來，找到一套適合90后大學生特點的、行之有效的教育引導方式，是決定其思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式等教育成敗的關鍵，也是新時期高校思想政治教育面臨急需要解決的課題。筆者結合工作實際對網絡文化下對高校學生思政工作創新機制進行思考，認為應加強以下四方面的工作。
1.更新觀念，重視網絡
新時期思政工作者更應以高度的政治責任感、時代緊迫感,進一步增強對網絡文化的憂患意識，加快教育者自身的角色轉變，培養和造就具備網絡素質高的思想政治工作者隊伍，從戰略高度重視網絡思政工作，扎實開展并進一步掌握網絡宣傳思想工作的主動權，培養大學生對網絡信息的鑒別能力。首先，網絡技術應作為思政工作者最重要的基本技能之一，要能夠熟練掌握。要通過網絡技巧去了解發現并幫助大學生解決思想及學習、生活的問題。其次，網絡思想政治教育規律的研究也是非常有必要的，通過理論研究發現規律，這樣，思政工作者對大學生進行思想教育就更具有說服力、針對性和實效性。再次，充分利用網絡文化的交互性特征，以信息網絡技術為手段開展思想政治工作，充分利用網絡的實效性、交互性、多媒性和超鏈接的特性創建既具有親和力又豐富多彩的思想教育情境，爭取政治思想工作的良好效果。
2.強化管理，健全機制
倡導健康的網絡文化環境，加強網絡倫理道德培養，健全校園網絡管理的長效機制，強化網絡環境的安全管理，凈化網絡環境，更為重要的是要建立具有快速反應能力的網絡輿情監控機制，福建師范大學的“無微五陣地”微博平臺非常值得學習。對網上出現的傾向性、群體性問題，思政工作者要學會疏導、引導，把握正確導向是思政工作者義不容辭的責任。在網絡上思政工作者可以開展以豐富多彩、形式多樣的正面教育吸引學生的眼球，讓學生發現并接受主流價值觀，進而營造健康高雅的“綠色”校園網絡文化。其次，思政工作者應注重網絡倫理道德規范的培養，網上網下同樣使他們認同并遵守。如：避免傷害他人，誠實可靠，尊重知識產權，尊重他人的隱私，保守秘密等一般網絡倫理道德規范行為。
3.以生為本，平等互信
大學生思政教育應當構建起平等交流的平臺和新型的師生互動關系，當代大學生是一個有相當知識水平和辨證思維能力的群體，富有激情，求真、求實、求新意識等年輕人的朝氣。他們具有90后的共性，自我意識極強，灌輸是無濟于事的，他們不會簡單滿足于被動接納或遵從某種社會價值觀，他們會更加注重自我個性、自我選擇、自我內化。隨著教育環境的變化，思政工作者要充分認識并尊重學生的主體性，要牢固樹立以學生為本的理念，尊重事實，以平等的方式，在教育過程中引導其選擇的方向性，在比較寬松的環境中一起面對轉型期的現實社會和亦真亦幻的網絡社會問題。要加強網上和網下的溝通，學會針對社會現實情況和學生面臨的共性問題進行介入，和學生一起探討和反思，在網下平時可以通過學習先進典型、開展感恩教育、職業規劃教育等活動打開大學生的心扉，引導大學生積極向上，進而進行“樹魂立根”教育。
4.工作扎實，拓展空間
網絡思政教育是一個循序漸進的教育過程，要做非常細致的工作，思政工作者可以定期開展網絡心理健康教育和網絡道德的宣傳教育工作，積極營造增進心理健康的良好氛圍，應根據大學生網絡心理問題定期舉辦網絡心理健康宣傳日或宣傳周活動，幫助大學生提高網絡心理調適能力，擺脫網絡依賴。同時，增強大學生網絡的法制意識教育，以案例的形式進行教育，提高他們對網絡信息的辨別能力和判斷能力,使他們走向道德自律。學校應建立起一支能夠勝任心理健康教育的思想政治教育隊伍，做好大學生網絡心理檔案的建檔工作，條件允許的,可以開展網上咨詢,開設網上心理咨詢服務站。同時思政工作也應該研究學生上網的心理、網絡人際交往的心理、網絡心理障礙等網絡心理問題,爭取確立一套可操作性的網絡心理障礙咨詢方案。
作者：雷永漢 單位：寧德師范學院
第二篇
一、網絡文化對大學生思想政治教育的影響
（一）網絡文化對大學生思想政治教育的積極影響
1.網絡文化的綜合性豐富了大學生思想政治教育的資源
網絡文化的綜合性使得網上擁有海量的信息資源，這為大學生思想政治教育提供了一個博大的資源庫。網絡文化的內容涵蓋經濟、政治、文化、教育、科技、軍事等各個層面，應有盡有，使大學生的學習資源空前擴大。網絡中的信息既有時事性的，又有數據庫的，時事性信息能在發生后極短的時間內報道出來，并且這些信息在網絡上可以長期的備查。而數據庫中有黨和政府的各個時期的方針政策等豐富的歷史文獻，查閱非常方便。大學生們可以從豐富的網絡文化中吸收理論前沿知識和其他各類信息，這使得他們的思想觸角伸出了校園，并進入到一個豐富多彩的社會空間，彌補了原有校園文化覆蓋面不廣的缺陷。高校在對大學生進行思想政治教育的過程中，應該充分利用網絡文化的綜合性，把馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及“群眾路線”等眾多理論成果與網絡文化中的最新內容相結合，力求思想政治課切合實際、與時俱進，從而使高校思想政治教育中原有的片面枯燥的理論變得更加有吸引力，并且使思想政治教育工作更具說服力、針對性和實效性。
2.網絡文化的時效性提升了大學生思想政治教育的效率
網絡文化與其他文化相比，具有高時效性的特點，更新快，傳播迅速。高校大學生和思想政治教育工作者可以利用網絡文化的這一優勢，豐富學習內容，縮短學習時間，以而提升思想政治教育的效率。有了網絡文化，大學生可以在第一時間了解學校的教學、科研、學術發展等動態，還可以將自己的意見和觀點，及時傳遞給教師和學校領導。他們即使足不出戶，也盡知天下大事，這為大學生更多地了解國家，了解社會，打開了一扇理想之門。思想政治教育工作者可以使用互聯網搜索引擎，以最快的速度獲取、篩選一些適應大學生的思想政治教育材料，并通過博客、微博等平臺第一時間公布到網上，不僅方便學生瀏覽和學習，也起到了宣傳作用，這與傳統的思想政治教育相比，效率得到了空前提高。
3.網絡文化的創新性激發了大學生的創新意識
網絡文化給高校創新人才的培育提供了新的外部教育環境，形成了新的資源優勢，帶來了新的歷史機遇。創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。知識是創新的源泉，創新是知識的表現。通常情況下，一個人掌握的知識越多越有利于創新。網絡文化的創新性表現在，在網絡世界中，人們認知的方式、方法和內容都得到了全面的更新，知識總量迅速膨脹。對大學生來說，網絡文化以非線性結構激發了他們的發散式思維，促使他們突破原有的認知框架和知識結構，產生新的構思，提出新的方法。網絡文化知識中含有圖文并茂、形聲兼備的社會科學和自然科學的教學資源，這些具有較強表現力的資源，能夠調動大學生的所有感官細胞，避免思維的禁錮，從而使思維得到創新與飛躍，進而引發他們的創新意識。例如，大學生可以通過網絡實驗室、網上論壇、網絡學習社區等平臺開展自我學習、自我教育，這打破了傳統教育的模式，可以充分發揮學生們的想象力、創造力，有利于創造潛能的發掘。
（二）網絡文化對大學生思想政治教育的負面影響
1.網絡文化的開放性容易導致大學生的意識形態和價值觀念迷離
網絡文化不僅打破了傳統文化載體及其傳播方式的時差性，而且也克服了其地域的局限性，具有開放性的特點。在網絡文化世界中，文化交流的距離縮短了，界限淡化了，甚至能進行超國界、超時空的文化交流；網絡經濟已經推動了全球經濟一體化的進程，而網絡文化使全球性文化成為了可能。“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容?；ヂ摼W己經成為思想政治工作的一個新的重要陣地。國內外的敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青年”。目前，利用網絡文化的快速傳播來“西化”我國的青少年一代是目前西方國家最廉價、最方便的手段之一。例如，一些國外著名網站在標以“國家首都”、“國名”、“國旗”；某些團體或組織在網絡上與我國領土邊界不相符合的地圖等。再如，網絡上的反華廣播節目、西方某些國家鼓吹的“中國威脅論”等等，這無疑是對我國社會主義事業的破壞，是對我青年大學生意識形態和價值觀念的腐蝕。因此，在網絡文化背景下，我們應該加強對大學生的思想政治教育，使大學生真正認識到，只有堅持中國共產黨的領導，只有堅持走社會主義道路，我們的國家才能興旺發達。
2.網絡文化的多元性容易導致大學生道德和法律觀念淡化
如今，隨著網絡文化的飛速發展，各種不同的思想觀念在網上匯聚交織，信息的多元化使得大學生的思想混亂，道德和法律觀念淡化，從而進一步影響了大學生思想政治教育工作的成效。網上的不文明、不道德的現象日趨增多，導致了一些文化糟粕的傳播。例如，色情、暴力、錯誤價值觀念、反科學言論、惡意政治觀點等等在網上隨處可見。網絡文化可謂是魚目混珠、良莠不齊，各種主流文化與非主流文化并存，其價值取向也相當多元化。大學階段正是青年學生道德觀和法律意識形成的關鍵時期，網絡中這些不健康的文化極易影響大學生樹立正確的道德觀和法律觀念。一方面，網絡上的道德約束主要靠個人的自律，而部分大學生上網的自我控制能力不強，他們難以抵制不良文化的誘惑，使得他們的道德觀念弱化；另一方面，網絡文化的傳播不受更多社會規范的限制，缺乏強有力的技術監控與法律約束，大學生在這種環境中感受到了不同于現實社會的“自由”與“解放”，放任自己在網絡上的行為，由此導致他們的法律觀念淡化。因此，必須加強大學生思想政治教育，培養大學生高尚的道德情操，增強大學生的法律觀念。
3.網絡文化的虛擬性容易導致大學生出現心理問題
網絡文化最重要的一個特征就是虛擬性。網絡文化的虛擬性主要表現在，人們在網絡環境中形成的虛擬意識、觀念和虛擬行為。一方面，網絡文化的虛擬性淡化了大學生的人際情感，他們可以以任一名字、性別登陸某一虛擬社區，成為其中的成員，通過想象，借助文字、聲音、圖像等形式與其他成員開展各種活動，這使得大學生的人際交往間接化，“虛擬交往”的時間多了，人與人面對面溝通的機會減少了，距離疏遠了，人際關系變得緊張，焦慮、壓抑的情緒也就自然涌上心頭，這不利于大學的身心健康發展。另一方面，在網絡文化這個龐大的虛擬空間里，人們所表達的思想往往是隱藏在內心深處的，因此，隱藏在人們背后的一些骯臟、消極的思想就在虛擬空間里淋漓盡致地展示出來，例如一些虛假信息、盜版信息、錯誤信息、污穢信息等等。大學生長期接觸到這些不健康內容，很容易使他們對現實社會產生懷疑，出現心理問題和行動失調的現象。因此，要加強對大學的心理健康教育，并引導他們正確對待網絡文化。
二、高校應對網絡文化影響的對策
（一）以社會主義先進網絡文化引領大學生思想政治教育
網絡文化是社會主義文化的重要內容，建設社會主義先進網絡文化，已成為發展中國特色社會主義先進文化、建設中華民族共有精神家園、增強國家軟實力、確保國家文化信息安全、維護社會和諧穩定的必然選擇。社會主義先進網絡文化是代表先進文化的前進方向，同時能使廣大人民群眾實事求是、與時俱進的文化，其目的在于豐富人民的知識結構，增強人民的文化自信，最終實現文化自強。因此，社會主義先進網絡文化應該是積極、健康、科學、促進人的全面發展的文化。然而，網絡文化的多重特點使得當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀發生偏移，因此，高校必須堅持用社會主義先進網絡文化引領大學生思想政治教育。用社會主義先進網絡文化引領大學生思想政治教育，就是要加強馬克思主義基本理論、中國特色社會主義共同理想、民族精神與時代精神、社會主義榮辱觀的正面宣傳，用健康向上的輿論占領網絡文化陣地，使大學生真正實現自身的全面發展。
（二）大力提升大學生的網絡文化素養
網絡文化素養是當代大學生必備的文化素養之一。大學生的網絡文化素養是大學生在學習生活中不斷學習、積累而形成的關于網絡知識、網絡意識、網絡道德、網絡應對能力等的綜合素養。大學生的網絡文化素養的各個方面是緊密聯系、相輔相成的整體。因此，提高大學生的網絡文化素養，需要注重全面提高網絡文化的各個方面，不可偏廢。目前，提升大學生的網絡文化素養，能夠有效幫助大學生提高識別信息的能力、使用網絡的能力，讓他們成為健康網絡文化的塑造者而不是受害者。對于青年大學生來說，良好的網絡文化素養不僅有利于現階段豐富文化知識、提高學習效率，而且對于將來的就業和進一步發展也有很大幫助。更加重要的是，良好的網絡文化素養對于大學生思想政治教育也是意義深遠。
（三）塑造一支新型高素質的思想政治教育工作者隊伍
網絡文化背景下的大學生思想政治教育，給高校思想政治教育工作者提出了新的要求，教育者隊伍的素質高低直接影響大學生思想政治教育的效果。因此，塑造一支新型高素質的思想政治教育工作者隊伍，是做好大學生思想政治教育工作的前提。這就要求教育工作者既要有過硬的政治理論水平、優良的思想道德素質，又能夠熟練地使用和駕馭網絡。一方面，思想政治教育工作者應注重自我學習，熟悉大學生思想政治教育的規律，熟悉網絡文化的內容和形式，能夠利用網絡有效的進行思想政治教育。例如，教育者可以在工作中加強對網絡文化的滲透性教育，并在教學中貫穿網絡文化方面的規范和引導。另一方面，高校應該重視思想政治教育工作者的業務能力，通過舉辦政治理論知識的講座、網絡知識和技術的培訓等，使他們與時俱進，跟得上網絡文化和信息技術的發展，以適應現代社會，提高自身素質，對受教育者起到到良好的引導和帶頭作用。
（四）加強網絡監管以凈化網絡文化環境
同志在黨的十七大報告中指出，要“加強網絡文化建設和管理，營造良好網絡環境，推動社會主義文化大發展、大繁榮”。這為我國網絡文化建設與管理提供了理論指導和發展方向。如何加強網絡監管以凈化網絡文化環境，是目前大學生思想政治教育工作的一項重要任務。首先，社會相關部門應運用先進網絡監控技術，對網絡上的不良內容進行甄別過濾，例如，針對微博傳播速度快、發言門檻低的特點，應投入大量精力監管，防止不良言論的大肆擴散。此外，應通過健全規章制度、開展系列網絡公益活動等，倡導大家文明上網，這樣才能營造一個純凈的網絡文化空間，達到凈化網絡文化環境的目的。其次，高校應引導大學生樹立正確的網絡觀，提升大學維護網絡文化的責任意識，并加強大學生上網的安全意識和法律意識，牢牢把握思想政治教育的主動權，促使大學生養成科學、文明上網的好習慣。此外，高校還應該加強校園網絡信息監管，以凈化校園網絡文化環境，例如，學校網絡管理部門可結合技術和法律手段，實施網絡信息過濾，阻止外界有害信息入侵校園網絡，避免網絡“毒瘤”對高校學生產生不利影響。
作者：張豐 單位：蘭州交通大學馬克思主義學院
第三篇
一、網絡文化及其主要特點
網絡文化具有如下特征：一是信息的海量性和共享性，信息技術和電子通訊技術的使用使得互聯網超越了技術本身而成為一個新的社會交流空間，人們在互聯網世界里能超越地域、語言、意識形態和社會規范的差異而共享海量信息，實現直接雙向交流。二是身份的虛擬性與交流自由性。網絡技術構建了人們身份的虛擬性。以虛擬性的身份為掩護，網絡主體擁有自由的交流工具、自由的交流對象，在交流方式和心態上表現出極大的自由。在這樣一種虛擬而又自由的狀態下，網絡文化表現出了更明顯的虛擬性，改變著人們對世界的認知。三是價值觀念的多樣性和多變性等特征。網絡社會把現實生活和現實社會人群納入其中，活躍著具有不同價值觀念的人群，涌動著多元的價值觀念。同時，網絡主體和客體處于不斷的變化之中，人們和現實世界在網絡社會里被重構，人們的價值觀念也隨之呈現出多變性。
二、網絡文化對大學生思想政治教育的影響
1.積極影響
首先，網絡文化有利于豐富大學生思想政治教育內容。網絡空間具有巨大的潛力，“它能夠最終將人類的全部知識聯接在一起。”一方面，網絡文化突破傳統地域限制，擴大了文化和信息傳播的廣度與深度，為大學生思想政治教育吸納、共享和整合不同地域的思想文化、教育資源和教育信息提供了便利。另一方面，網絡文化消解了人們身份和地位的不平等，開拓了人們視野，為大學生思想政治教育整合不同文明形態不同階層不同行業的思想價值觀念提供了便利，為大學生思想政治教育提供了更為豐富的正反兩面素材，使大學生思想政治教育不再局限于傳統媒介視野而缺乏教育素材。同時，網絡文化具有保存和傳遞文化價值的功能，選擇文化和創新文化等功能，這也為豐富大學生思想政治教育內容創造了條件。
其次，網絡文化有利于豐富大學生思想政治教育策略。在傳統媒介環境下，大學生思想政治教育主要是靜態的，基本上固定于某一階段和某一主題的教育主體與客體之間的單向教育過程。在網絡文化背景下，大學生思想政治教育表現為一個動態發展體系，教育主體與客體在民主平等的關系下進行互動交流，交換信息、思想、觀念、情感和價值觀等等，這就使得大學生思想政治教育策略由單向性走向雙向性，由封閉性走向開放性，由單一性走向多樣性。再次，網絡文化有利于豐富大學生思想政治教育載體。網絡文化的形成和發展，使大學生思想政治教育在以傳統媒介為載體的同時，形成了以網絡平臺為核心的新載體，比如大學生思想政治教育短信平臺、博客平臺、微博平臺、校園主題網站和校園論壇平臺等，為順利有效開展大學生思想政治教育和實現教育目的、完成教育任務提供了便利。
2.消極影響
首先，網絡文化沖擊大學生思想政治教育內容結構。一方面，網絡信息垃圾、封建迷信和暴力色情信息、圖片、音頻、視頻等大量充斥網絡空間，與健康的網絡信息混雜在一起，造成了網絡文化環境污染。另一方面，一些不健康的生活方式、偏激的思維方式、錯誤的人生觀和價值觀涌入網絡文化環境，給大學生思想政治教育內容帶來沖擊。其次，網絡文化對大學生思想政治教育客體產生消極影響。網絡文化信息的海量性和共享性、身份的虛擬性和交流自由性為不正確的世界觀、人生觀和價值觀以及其他不良信息的傳播提供了條件，直接影響到人們的思想觀念、精神心理、思維方式和行為方式等方面，引起大學生思想政治教育客體思想困惑，價值觀混亂，精神迷失消沉，心理自閉冷漠焦慮，性格孤僻和行為方式怪癖等，增加思想政治教育難度。再次，網絡文化對大學生思想政治教育主體產生消極影響。大學生思想政治教育主體和客體一樣身處與網絡文化的深刻影響之中，在精神世界、思想觀念、情感體驗、思維方式和行為方式等方面同樣受到網絡文化的沖擊，帶來精神、心理、觀念、情感、思維和行為上的不良變化。事實上，這是不可避免的。因為網絡文化作為數字化的綜合體在“釋放出難以形容的生產能量”的同時，也可能成為“恐怖主義者和江湖巨騙的工具，或是彌天大謊和惡意中傷的本營。”
三、網絡文化背景下大學生思想政治教育對策
1.完善大學生思想政治教育內容結構
首先，加強網絡文化中社會主義核心價值體系的主導地位。十八大報告指出“，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向”，要“用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”網絡世界的開放性必然導致多種聲音、多元價值和多元社會思潮的存在，但是一定要把握網絡文化的前進方向，牢牢掌握網絡文化的話語權。也就是說，要始終加強馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀在網絡文化中的主導地位，壯大主流思想輿論。
其次，加強優秀傳統文化在空間中的傳播。中國傳統文化經過幾千年的發展至今，既有精華也有糟粕，面對網絡文化的來勢洶洶，必須加強和推進優秀傳統文化走進網絡空間，讓優秀的中華傳統美德以圖片、文字、音頻和視頻等形式嵌入網絡文化機體，為大學生思想政治教育注入鮮活的文化因子。再次，以校園生活的典型事跡、典型人物和社會熱點充實大學生思想政治教育內容。大學生思想活躍，熱心關心身邊的生活和社會熱點，因此，在網絡文化大行其道的背景下，要善于發現和挖掘校園生活的好人好事和高尚的道德風尚，把鮮活、生動、真實、熟悉的人和事注入大學生思想政治教育內容體系；要以社會熱點和焦點問題為素材和切入點，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們在這些真實的信息和素材面前主動轉化自己的思想，指導自己的行動。
2.創新大學生思想政治教育載體
首先，加強新媒體建設，開展大學生思想政治教育。同志曾指出，“必須加強主流媒體建設和新興媒體建設，形成輿論引導新格局”。在大學校園同樣需要加強新興媒體建設，比如加強手機電視、博客、微博、博客、電子報紙、校園論壇和校園網站等新興媒體建設，以此引導校園輿論，擴大主流價值觀對大學生思想觀念、價值取向和情感世界的影響，減少網絡文化對大學生思想政治教育工作的負面影響。其次，加強校園文化建設，引領大學生精神思想。校園文化具有潛移默化的育人功能，大學生思想政治教育應充分結合大學生的興趣愛好、思維方式、行為方式和行為特點，以及網絡文化精華，營造健康向上的校園文化環境，通過豐富多彩的校園文化活動和人際交互活動，讓大學生的性情得到陶冶，智慧得以啟迪，精神文化需要得到滿足，進而形成良好的學習習慣和行為習慣，在形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎上鞏固思想政治教育工作成果。
再次，加強大學心理咨詢平臺建設，積極干預和疏導大學生不健康心理。心理咨詢平臺從大學生的心理狀態、心理發展趨勢入手，有利于緩解心理壓力和排遣緊張的情緒，減輕心理負擔，減少對網絡空間的依賴，幫助大學生走出心理自閉、心理冷漠、心理焦慮、心理孤獨等不健康的心理狀態，以積極向上、自信自強、自尊自愛和開放寬容的心態接納身邊的人和事，進而把思想政治教育工作落實于大學生的心靈、內化于人的心靈。3.3創新大學生思想政治教育評價方式首先，建立多元的大學生思想政治教育評價機制。伊麗莎白•內爾—紐曼提出的“沉默的螺旋”認為，受眾容易在社會壓力下，出于從眾心理而表達屬于“主流”的意見，而隱藏自己的真實意見，呈現出對輿論意見的“虛假認同”。在網絡文化背景下的大學生思想政治教育同樣存在這樣的問題。這就需要通過建立多元的思想政治教育評價機制，發現并防止其中的“沉默的螺旋”和“虛假認同”進一步擴大。一方面要把大學生學業成績和個人品行表現結合起來，把學習時間的表現和課外表現結合起來，構建課內———課外復合式評價平臺。另一方面，把理論知識考核和實踐考核結合起來，讓學生在掌握基本理論的同時，以實踐考核來檢驗理論知識學習，通過實踐鍛煉培養和評價大學生的思想政治素質，為改進大學生思想政治教育工作提供借鑒。更為重要的是要以加強校園網絡監管、推進校園網絡輿論建設為契機把大學生的網絡言行與網下言行考查結合起來，重點考查大學生在網絡空間的言行，并利用好考查結果，推進大學生思想政治教育。
其次，建立多元的大學生思想政治教育評價主體。網絡文化的開放性為多元的大學生思想政治教育評價主體的出現提供了條件。要充分利用校園網絡平臺，把校園論壇和網絡輿論領袖納入大學生思想政治教育評價主體范圍，使之成為班團干、班主任、輔導員和任課教師等評價主體之外的重要評價主體，由他們對大學生在網絡空間的言行進行評價，以此約束和引導大學生形成過硬的思想政治素質。
作者：黃芳 單位：湖南生物機電職業技術學院
