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摘要：融媒體時代的到來，不僅對高職院校的思想道德教育和文化建設帶來諸多影響，同時也為高職院校網絡文化工作室管理提供了理論和實踐的必要性。本文以融媒體的含義與特征為切入點，結合“魯小班網絡工作室”管理實際，提出融媒體背景下高職院校網絡文化工作室管理對策，以期使融媒體在高職院校網絡文化工作室管理方面發揮最大效力。
關鍵詞：高職院校；網絡文化工作室；融媒體
近年來，各高職院校以強化和繁榮高校網絡文化建設為目標，積極探索、穩步推進。網絡文化工作室作為高職院校網絡文化建設領域的新生事物，在發展過程中存在諸多管理問題。因此，強化高校網絡文化工作室建設，對促進高職院校網絡文化創新和有序發展具有重要的促進作用。
一、融媒體的內在含義與特征
“融媒體”是國內學者和從業人員基于美國麻省理工學院教授伊契爾·索勒·普爾提出的“媒介融合”概念而提出的。由于我國對于“融媒體”的研究起步較為滯后，現今的“融媒體”在不同的研究成果中被置換成“媒介融合”“全媒體”“自媒體”等。概念雖不明晰，但享有很高的研究熱度[1]。就目前我國高職院校文化建設平臺來看，新興媒體形式雖“微”字當頭，但很符合現代青年人“快餐消費”的胃口，同時也避免了傳統媒體制作時間長的短板。盡管融媒體在形式上拆解了文字、聲音和畫面的屏障，但融媒體的特征并非僅僅局限于傳統媒體和新興媒體在形式上的簡單疊加。更有思想上、人力物力上、終端渠道上的整體整合。
二、融媒體背景下高職院校網絡文化工作室管理的必要性與可行性
1.必要性
價值觀是高校文化結構圖的核心，價值觀教育是高校文化建設的意義所在，文化自信則是一個高職院校學生對于自身價值觀的充分肯定。處于內涵深化階段的我國高職教育如果要在文化建設視域上有所突破，應引入融媒體平臺的建設理念。打造大學生網絡文化工作室是新媒體時代的客觀體現，也是高校作為網絡思想政治教育中心的內在要求，更是高校思想政治教育的根本任務。
2.可行性
高職院校的文化建設工作不僅執行著文化的社會遺傳功能，還執行著文化的時代變革功能，融媒體平臺在高職院校文化建設工作中的應用就是最好的見證。首先，借助融媒體平臺的信息開放，擴大了學校文化傳承創新的輻射力和向心力；其次，融媒體平臺資源共享，增強了高職院校網絡文化工作室管理的能力；第三，融媒體平臺的信息傳播，以最接地氣的方式培養了學生的文化自信。
三、網絡文化工作室管理存在的問題
為更加深入詳細地探究高職院校網絡文化工作室管理存在的問題，本文以F學院“魯小班網絡工作室”作為案例，通過對其目前工作室管理存在問題探析，為后續對策建議的提供借鑒。
1.融媒體平臺之間的資源共享渠道不足
要實現網絡文化工作室建設，必須依靠網絡平臺的強有力的支持[2]。F學院“魯小班網絡工作室”在面臨重大新聞事件的情況下，能夠及時創作與之相適應的推文，并在全校范圍內發揮良好的核心價值觀引領和教育功能。但從推文的創作和出產過程看，在高職院校層面還沒有形成有效的資源共享渠道，造成不同的融媒體平臺的推文推送質量差距較大，且同質化現象比較明顯，不利于工作室的長期穩定發展。
2.未實現融媒體各傳播媒介的融合
為適應互聯網時代的需求，高職院校的融媒體中各傳播媒介需要不斷改革和探索自己的前進和發展方向，并與融媒體平臺相結合進行宣傳和推廣的有益嘗試。但由于受資金、技術以及人力資源等諸多條件約束，融媒體中各傳播媒介尚未實現真正意義上的融合發展。以F學院“魯小班網絡工作室”為例，由于尚未建立起有效的推送體系，部分推文點擊量較低，甚至個別推文點擊量不足百次，因此很難發揮網絡工作室的教育作用。由此可見，融媒體中各傳播媒介的融合，無論是內容還是技術層面，均需要較長探索之路。
3.融媒體平臺服務功能亟待加強
在融媒體背景下，大學生對媒介的需求已不僅限于信息獲取，更期待基于平臺整合的信息服務功能，從而實現融入師生工作、學習和生活的目標。目前，F學院“魯小班網絡工作室”已建立了多個信息服務平臺，并推出多種信息服務功能，學生使用頻率較高。但目前對大學生的服務主要集中于校園資訊層面，工作室的信息服務和互動功能明顯不足，在信息服務方面缺乏時效性和準確性，導致學生使用度不高。
4．大學生對高校網絡文化工作室管理機制的認識
經調查，大部分大學生表示應該開展創新項目計劃大賽等的活動，占比為55.8%，表示應該增加創新育人課程和講座活動的占比分別為48.6%和46.9%；表示應該加大宣傳力度，營造創新氛圍的占比47.8%；表示需要加強創新項目落實啟動資金提供的占比為53.2%，認為創新課程應該更多的聯系實際占比為46.3%。
四、融媒體背景下高職院校網絡文化工作室管理策略
1.以網絡文化工作室建設為契機，積極推進校園網平臺整合
網絡文化工作室要進行科學定位，通過各種形式和渠道積極開展工作，通過有效調動工作室人員的積極性，實現工作的規范化和專業化。同時，為實現平臺整合，高職院校應加大在人力和物力方面的支持和保障，通過創作內容豐富、形式多樣的網絡文化內容，使網絡文化工作室成為重要的思想政治工作載體。
2.合理分配平臺功能
在融媒體時代背景之下，樹立創新理念，根據各自媒體平臺的不同功能特點精準投放信息，可為高職院校文化建設提供更多可能性。學生在校任務主要是學習和生活，融媒體平臺可以開辟將二者兼顧的信息渠道。除官方平臺上學校的重大通知和信息之外，還可以開辟諸如快遞代取、失物招領、校園投訴、校園消費網上支付等生活類的服務，真正實現大學文化“無時不在，無處不在”[3]。
3.組織結構上進行資源融合
為發揮最大效能，傳統媒體平臺和新興媒體平臺在工作內容上應整合統一，而不要完全分開運作。比如，一條新聞的文字稿，首先在學校官方網站上，隨后學校官方微信平臺將文字配以更加多樣的圖片，之后廣播臺把新聞稿在學生生活區和學校教學區進行播送，后續再將新聞畫面和文字一起刊登在校報上以供翻閱等。一舉多得，真正從組織結構上實現融合。
4.完善網絡文化工作室的運營機制
在融媒體背景下，高校網絡工作室建設要堅守德育主線，將高職院校的思想政治教育服務作為工作重點，強化人、財、物保障，解除工作室運營的后顧之憂。同時，基于網絡文化工作室長遠發展的需要，積極制定和出臺與之配套的管理制度和實施細則，同時構建起與之相適應的量化考核體系，確保工作室能夠規范有序的開展各項工作。（1）提高融媒體平臺工作人員的素質。融媒體時代的渠道紛繁多樣，每一種渠道都有不同學子參與其中。他們游走其中需要樹立正確的價值觀，清醒地認知社會形勢，不隨波逐流[4]。首先，要樹立融媒體的思維，主動與大學生接觸和交流；其次，注重傳播的方式和技巧，主動吸納和學學生的聚焦點；再次，通過培訓機制創新，為融媒體平臺工作人員的培養搭建有效的階梯。例如，可以將工作室人員的成績與職位晉升掛鉤，在外出學習、、學術研討、申報科研等方面進行必要的支持和幫助；最后，堅持學生為傳播主體的傳播理念，真正實現“文化育人，以文化人”。（2）優化融媒體傳播的內容。要充分發揮網絡文化工作室的價值，就必須對傳播內容進行優化，以最大限度提升其實用性和科學性。面對錯誤、虛假、冗余信息，高職院校融媒體平臺應始終保持清醒頭腦，追根溯源，對癥下藥，并在此過程中培養學生的甄別、鑒賞、審美和批判能力，讓高職院校網絡文化工作能夠滲透到學生成長的每個環節，實現文化育人的終極目的。融媒體時代下，必須堅持以大學生網絡文化需求為導向，創作出大學生愿意看、愿意聽的優秀網絡文化產品，唯有此，才能進一步加強校園輿論引導，及時掌握學院師生思想動態、利益訴求和社會關切，有效預防、減少和消除網絡輿情造成的負面影響，切實提升應對網絡媒體的能力，營造推動學院全面健康發展的良好輿論環境。同時，結合融媒體的優勢和時代力量，發揮最大效力，完善網絡文化工作室的運營機制，鼓勵大學生通過網絡文化工作室積極參與網絡文化建設，從而提高大學生個人素質和能力，通過自我教育、自我管理、自我服務、自我評價等，助推大學生的成長成才，推動高職教育內涵發展。
參考文獻：
[1]李俊宏,董文明.高職學生文化自信培育探析[J].天津中德職業技術學院學報,2017(1):70-71.
[2]黃維,鄒永星.基于大學生網絡文化工作室下的思想政治教育創新研究——以“務新”網絡文化工作室為例[J].課程教育研究,2017(36):32-33.
[3]張勇.“中央廚房”加快媒體融合腳步[J].新聞研究導刊,2017(4):5.
[4]吳青一.大學文化的四維向度及其育人功能實現研究[M].北京:中國社會科學出版社,2015.12.
作者:黃薇娜 單位:福建水利電力職業技術學院
