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摘要：網絡是當今社會下最重要的教育環境之一，積極建設大學生網絡文化工作室是實現高校德育教育的有效途徑之一。大學生網路文化工作室的建設為廣大高校生提供了發揮自身能力，培養良好品質的平臺，同時進一步創新了大學生參與校園文化建設的途徑和方式。因此，我國各大高校應提高對網絡文化工作室重視度，并設置嚴格的遴選標準，從工作室組織建設下手，推動大學生的創新、創造工作，切實將網絡文化工作室打造成我國一項特殊的網絡文化建設品牌。
為了進一步探索高校生參與網絡文化工作室建設的新形勢，引導大學生積極、主動的培養自身政治文化素養，并親身踐行社會主義核心價值觀，早在2013年，國家教育部聯合互聯網信息辦公室就了《關于進一步加強高等學校網絡建設和管理工作的意見》的相關文件。《意見》中提出：加快高校網絡文化的供給與服務建設，整合教學資源，加快網絡思政理論課、數字圖書館、線上仿真實驗室以及大學生網絡文化工作室等項目的培養建設。2014年，我國教育部進一步了《關于培育建設大學生網絡文化工作室的通知》，該《通知》內容中提到：正式啟動并大力推進大學生網絡文化工作室的培育建設工作。基于此，我國各類高校開始高度重視工作，積極圍繞大學生德育教育、網絡文化以及網絡技術等進行深入研究，并紛紛成立了各個層面、各種類型的網絡文化工作室。作者認為，高校支持大學生網絡文化工作室的建設，對推動高校網絡思政工作教育、推動社會主義核心價值觀的傳播具有非常重要的意義。
一基于“”重要思想下的高校大學生網絡文化工作室培建設
現如今，我國已經進入了中國特色社會主義建設的重要時期。在2017年度中共上，報告中提出的重要新思想以及新舉措都將貫穿于網絡文化建設過程中。在報告中多次提到如何加強互聯網建設，并提出了“網絡強國”的重要思想。因此，高校大學生網絡文化工作室的培育建設應基于“”重要思想下，堅持的建設理念，并真正得以落實。由此可見，我國高校的文化及思政文化得到了網絡平臺以及國家的支持，有了新的機遇和挑戰，同時對廣大的高校提出了更具體、更高的要求。在網絡文化培育和建設期間，應具體思考如何將思政文化和大學文化與網絡文化工作室有機融合在一起，并最終形成主流整體，進而實現特色主義的校園文化體系。大學生網絡文化工作室的出現，基于新載體上，讓高校的思政教育工作有了很好的發展，同時融入“”思想，對建設新時期大學生網絡文化工作室有著積極的現實意義。
二培育和建設大學生網絡文化工作室的必要性
（一）大學生網絡文化工作室是新媒體時代下的客觀體現
互聯網在給我們帶來了便捷的同時，其網絡文化的多變性及開放性也影響著當代大學生的行為思想。就目前來說，我國大部分高校生因長期的校園生活無法形成完整的人生觀和價值觀，尤其在被動接受繁多復雜的網絡信息時，沒有足夠的辨別能力甄別文化好壞和真偽。因此，高校必須高度重視網絡文化對大學生的沖擊作用，比如通過構建大學生網絡文化平臺，引導學生走向健康、正確的道路。此外，高校大學生網絡文化工作室的培育和建設必須以大學生為服務主體，并讓大學生充分感受到主人翁意識，在網絡時代下充分發揮自身作用。
（二）大學生網絡文化工作室是思政教育工作的體現
作為網絡文化工作室建設的重要平臺，高校應基于提出的“要把網絡輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓”的理論下，充分發揮自身的作用，積極推動網絡思政教育工作的教育進程，并將其打造成學生網絡思政教育、學生自我服務的平臺，最終使大學生網絡文化工作室成為校園德育教育、健康風氣的主要傳承者。
三互聯網環境下大學生網絡文化工作室的發展現狀
在我國教育部門以及互聯網信息辦公室的合理倡導下，高校大學生網絡文化工作室的培育和建設工作正在積極進行。例如，在2015年，我國教育部門公布的首批大學生網絡文化工作室共20多個建設名單，包括“學堂路上網絡文化工作室”（來自清華大學）、“北大新青年大學生網絡文化工作室”（來源背景大學）以及復旦大學的“晨曦網絡工作室”等。本文分析了第一批培育建設較為成熟的高校網絡文化工作室，其特色具體表現在以下幾個方面：第一，我們以復旦大學中的“晨曦網絡工作室”為例，該工作室的建設體系主要是由該校宣傳辦公室支持，計算機院系以及軟件學院共同參與建設而成的。由此可見，我國高校大學生網絡文化工作室建設大部分都是由學校宣傳部以及學生工作部為主要體系，并結合高校團委、學生會領導、學校社團以及院系辦公室等共同參與培育籌劃而完成的。第二，據了解，大部分高校大學生網絡文化工作室體系內的組織較為明確、職能分布、管理規劃也相對合理，并且大學生參與度普遍較高。例如擁有“八里臺網絡文化工作室”的南開大學，其體系內就擁有完整的組織架構，包括網絡運營部、新聞采編部、文化宣傳部、校園論壇部等部門，各個部門成員分別來自新聞、中文、思政教育、計算機軟件以及其它專業的共200多名學生。第三，在我國教育部首批入選的20多支高校大學生網絡文化工作室隊伍中，普遍呈現出綜合性和特色性相結合的特點。除了較為普遍的網絡運營類工作室、網絡文化組織活動等綜合類工作室，還出現了例如長沙師范學院中培育建設出的“雷風俠新價值網絡動漫工作室”、桂林電子科技大學的“微風映像視覺類網絡教育文化傳播工作室”等。第四，大部分在高校成立的大學生網絡文化工作室都有著自己的主要品牌和建設核心，并且產品文化深受歡迎。例如上海交通大學的“博聞研微網絡文化工作室”，該工作室的產品文化廣受大學生推崇和喜愛，在2014年成功舉辦了“2014年全球華語大學生短詩大賽”。該校利用互聯網的溝通交流平臺，共獲得了全球800多所高校將近7000篇參賽作品，基于網絡平臺傳播了我國優秀文化，激發了大學生的參與度，并得到了中國青年報、人民日報等國內主要媒體的報道和欣賞。第五，還有一些高校在建設大學生網絡文化工作室過程中，依據“以評促建、依評改建”的理念，主要目的是為了努力完善網絡文化工作室的建設。例如浙江大學在2015年舉辦的“十佳網絡文化工作室”以及“十佳網絡文化作品”評選活動，通過給予優勝者一定的獎勵，從而推進活動的廣泛舉行。這種形式的網絡文化工作室在吸取優秀文化以及工作室構建理念的同時，也為全國大學生營造出了親身參與網絡文化的機會和平臺。該大學還承擔了我國高校校園網絡聯盟每月需要的《高校網絡文化建設月度熱點指南》任務，在記錄高校網絡文化發展進展同時，認真反思當下存在的問題。例如，在我國大學生網絡文化工作室建設過程中，部分層面的高校、教師以及大學生參與度不高，未能形成積極健康的建設氛圍；還比如，各類高校在建設過程中溝通機制不完善，交流與合作方面缺乏經驗，未能形成良好的互動聯動機制；再比如，雖然有些高校的大學生網絡文化工作室建設實踐豐富，但缺乏真正推進建設進展的有效理論。因此，我國高校大學生網絡文化工作室的培育建設不僅有優勢，其建設現狀和不足之處也需要盡快解決。
四大學生網絡文化工作室培育建設要點探析
（一）打造大學生網絡文化工作室的重點
高校在培育和建設大學生網絡文化工作室的過程中，需要加強高校管理者的引導和支持作用，因此，構建服務學生的導向性思維、完善高校文化建設、構建網絡思政教育體系是打造大學生網絡文化工作的重點內容。其主要建設重點包括：維持建設特色、針對師生具體需求；基于思政教育文化內容，培育具有網絡教育特色的品牌活動，滿足師生的網絡文化需求；建立工作室激勵機制，推動工作室可持續運作和發展，完善高校教育服務育人職能，積極鼓勵師生參與到建設大學生網絡文化工作室項目中，從而為高校思政教育工作注入吸引力；完善工作室評估考核制度，激發高校大學生參與網絡工作室建設的動力。同時對高校內思政教育文化工作案例、網絡文化產品、學生團隊質量等進行合理的評估；打造具有高效特色的網絡文化品牌，并依據高校內部現狀設置大學生網絡文化工作室活動內容，鼓勵大學生衍生網絡文化產品。
（二）加強大學生自主思考意識和網絡法制教育
每個大學生都具備完整的自主思考意識，這也是推動大學生網絡文化工作室建設的重要因素之一。大學生要想參與到網絡文化工作室建設中，應積極參與思政教育課堂學習，通過教師的引導，提高和豐富自身對網絡文化、校園文化的認知度，同時提高自身的主觀意識，積極參與到各類活動中。另外，當代大學生面對復雜的網絡信息應正確認知并篩選，做到不被垃圾信息所困擾，然后從中獲得具有重大價值的網絡信息。大學生只有豐富自身知識儲備，加大對網絡文化知識以及高校思政教育文化的掌握度，才能進一步培養出自身的自主思考能力。最后，高校要注重加強學生的網絡法制教育工作?，F如今由于很多大學生缺乏網絡法律的認知，對網絡不道德信息及違法犯罪行為缺乏分辨意識，若不小心觸碰網絡道德及法律底線，就會對自己、學校甚至社會造成不良影響。高校可以用戶舉辦網絡法律教育宣傳會、免費法制書籍、播放網絡違法犯罪影像、設置學校法律宣傳小組等形式提高學生法律意識，從而為高校創造出一個良好健康的大學生網絡文化工作室培育建設環境。
（三）構建大學生網絡文化工作室傳播平臺
高校在發起大學生網絡文化工作室培育過程中，可以通過構建普及度較高的網絡文化傳播平臺，增強全校師生的參與意識和力度。例如依托網絡包括QQ、微信或者微博等手機APP社交軟件，對學校建設方向、目標或者重大決策第一時間，對師生在建設過程中取得的成果進行第一時間的發生回應，并鼓舞廣大師生挖掘校內有效事件信息，通過共同努力和通力合作策劃出具有高校精神以及優秀文化底蘊的網絡作品等。建立校內各個部門之間、學生和學生之間、學生以及教師之間的多層次網絡交流渠道，擴大網絡文化工作室建設在高校間的影響力。
（四）提高大學生網絡文化工作室實踐能力
高校在構建好溝通、交流及合作的網絡平臺基礎上，其次通過提高大學生網絡文化工作室的實踐能力和實踐技能，進一步提高其建設質量。例如：在網絡文化工作室建設過程中，高校制定具有培養學生網絡新聞宣傳素養、網絡新聞輿情手機能力、新聞分析及應對方法以及網絡信息篩選及評論等課程，并搭建多元化、規范化、有效性的網絡文化工作室建設實踐平臺，為廣大高校生提供實踐機會。此外，高校與高校之間還可以加強合作，增強學生交流機會，讓學生通過參加各類高校的合作會開闊自身眼界，提供自身創造能力，從而積極推動大學生網絡文化工作室建設工作。
（五）開展多方面的網絡文化指導與管理工作
高校的網絡文化建設工作需要多方面的支持與合作，是由政府、學校、家庭以及社會共同打造的互聯網環境。因此，高校的各級黨委、我國政府有關部門等都需要加強對大學生網絡文化工作室建設的指導和管理工作，從而保證其再科學、正確的規劃和指導下高效運行。例如家庭方面，家長應加強對孩子的網絡道德教育和監督；社會方面也要為大學生建設網絡文化工作室提供健康的網絡氛圍，并通過法律手段規范網絡管理，嚴格懲治各種不利于大學生吸取健康網絡文化的人和事，在指導和管理的雙重作用下，大學生在形成了正確的網絡文化價值觀后，才能更有效的推動大學生網絡文化工作室的培育建設工作。
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作者:肖灑 單位:海南大學
