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【摘要】在網絡信息化大行其道的新時代，基于網絡文化視角下的高校思想政治教育應該不斷創新，建立具有新理念、新思想、新行為的思想政治教育生態系統，并促成系統的良性運轉。本文中就希望從當前的網絡文化視角放眼，積極思考高校網絡思想政治教育體系創新建設的指導原則與正確方法，在方法論述中也融入了生態化建設理念與大數據技術思想。
【關鍵詞】高校思想政治教育創新;網絡文化視角;指導原則;生態化;大數據
在當前，網絡文化幾乎主導了人們的生產生活，甚至改變了傳統教育領域的教育形式，特別是為高等教育創新提供了有利條件。在高校，基于網絡文化的新網絡思政教育需要融入生態化理念，并適當結合大數據技術思想建立教育平臺，以滿足高校網絡思政教育創新體系建設中“創新”、“協調”、“綠色”、“開放”與“共享”的基本原則，真正實現思政教育本身與高校網絡文化建設的相互契合。
一、基于網絡文化視角下的高校思想政治教育創新指導原則
(一)方向性原則?？陀^講，當前的網絡文化非常豐富多元，其所體現出的知識教育引導方向也極為多變。在如此背景下，高校思政教育必須要堅持教育指導方向性原則，要以社會主義核心價值觀為基本導向指引學生展開學習，避免他們被五花八門的網絡文化帶入歧途。為此，高校還應該建立網絡思政教育的生態化系統，在其中明確社會主義核心價值觀這一主導思想，做到教學過程自覺、科學和靈活化。
(二)動態性原則。與網絡文化發展一樣，高校網絡思政教育也應該滿足一定的動態化要求，要像所言“高校思政教育工作一定要做到‘因事而化、因時而進、因時而新’”不斷提高高校思政教育工作的時代感與針對性。換言之，就是要結合校園外部社會環境中的網絡文化變化而改變教學內容、教學思路甚至是教學形式。
(三)主體性原則?；诰W絡文化視角下的高校思政教育創新必須堅持主體性原則，其中的主體就指代學生和網絡文化二者。要將這兩大主體聯系起來，在滿足學生學習興趣與需求的基礎上創新思政教育模式，注重觀察學生在網絡文化熏染下的思想變化，為構建生態化教育體系創造有利條件?；谏窘逃砟畹木W絡思政教育創新實踐更加積極主動，也更能讓高校教育整體開放化、優越化，以便于高校更好將學生、網絡文化以及思政教育三者融入到學生生活中。
(四)開放性原則。網絡文化空間是開放的，高校所構建的思政教育創新生態空間也應該是開放的，二者要堅持相同理念形成融合，特別是注重教育系統與網絡文化系統的內外部聯系，不斷拓寬師生教學視野，以開放的眼光與內心世界展開思政教學活動，獲得新的活力與發展空間。
二、網絡文化為高校思想政治教育創新所帶來的機遇與挑戰
網絡文化作為一種新興文化形式，它為當前高校思想政治教育創新所帶來的機遇與挑戰是共生共存的。
(一)機遇。首先，網絡文化機制下高校能夠通過新媒體、新平臺共享更多思政教育資源，這是傳統思政教育所不曾想象過的平臺機制。在這一平臺中，所有的知識共享都能以快速、便捷的形式完成，且隨時隨地都能幫助師生了解不同類別信息，師生還能通過網絡自己所掌握的各色信息，這種自由且開放的共享機制加速了高校思政教育的創新發展步伐。其次，網絡文化本拓寬了高校的思政教育發展途徑。因為在網絡文化影響下，思政教育中教師單純的口頭說教與書面教學壁壘被完全打破，教師可通過更多更豐富的形式與學生展開交流，例如微信這樣的新媒體平臺，教師可及時掌握學生的思想動態，并審時度勢進行教學指導調整，這對強化高校思政教育效果非常有利。第三，網絡文化自身就具有娛樂性與開放性等特征，它的資源豐富且傳播途徑廣泛，對學生在網絡中自主學習非常有利。學生可根據自身愛好、時間與知識掌握程度進行獨立的自主學習或合作學習，它有效提升了學生的學習品位與學習能力。
(二)挑戰。網絡文化視角下高校思政教育創新同樣面臨諸多挑戰，由于大學生求知欲望強烈但辨別能力薄弱，所以網絡文化的開放性與誘惑性也為高校思政教育提出了新問題。首先，網絡文化的開放性對高校思政教育規范性是一種強勢削弱，因為網絡文化是魚龍混雜的，對大學生有利的、不利的文化內容都存在，例如一些反動的、色情的、暴力的、消極的不健康文化也會被大學生所檢索到，這對于正處于青春期的大學生而言是一種誘惑，稍有不慎就可能把持不住自己進而陷入泥潭。而且，網絡文化為大學生所帶來的負面影響是極大的，它不僅僅會影響到學生學業，甚至還會影響到家庭，為大學生形成扭曲的價值觀，促使他們喪失良好的心理素質與社會責任感。如此一來，高校的思政教育規范性就會被逐漸削弱。其次，網絡文化所構建的世界是完全虛擬的，它容易讓大學生產生一種思維模糊的迷離狀態，這讓高校在思政教育工作中難以抓住學生內心思想的真實情況，，導致思政教學創新失去針對性和時效性。再次，網絡文化隨意性較大，且所創造的世界非常廣泛，這容易讓大學生花費大量的時間、金錢與精力在其中，這也讓高校網絡思政教育的有效性受到嚴峻挑戰。
三、基于網絡文化視角下的高校思想政治教育創新教學方法
基于網絡文化視角下的高校思政教育創新應該基于生態化建設理念與大數據技術思想，通過新技術、新思路將師生二者及思政教育內容聯系在一起，從多角度尋求教學創新。
(一)校園內建立網絡文化生態化專欄。高校思政教育創新的根本還在于豐富校園文化，基于當前的網絡文化視角，高校應該建立自身相對獨立的網絡文化生態化專欄，在潛移默化中滲透校內外網絡文化知識內容，并將思政教育內容融入其中，無形中陶冶學生的情操與思想品格。在校園網絡文化專欄建設中，就應該為大學生提供更具有吸引力的網絡文化與思政教育內容，比如說建立“校園民生新聞網”、“學科知識教育網”等等，再整合學校校報、各大傳統及網絡新媒體中的信息資源建立校園內部的網上圖書館，為思政教育創新豐富更多數據信息源，甚至組織學生在網絡中通過MOOC開展思想政治研討會，普及國家時新的思政內容與社會動態。一言以蔽之，就是通過建立生態化的校園文化體系渲染、傳播思政教育內容，并將對大學生有價值、有意義的網絡文化滲透其中，形成多方機制融合，形成新的校園專欄教育模式，構建校園思政教育的生態化系統。
(二)網絡上建立網絡文化篩選過濾系統?；诰W絡文化視角下的高校網絡思政教育應該堅守兩點教育工作原則:第一，要兼顧網絡文化視角下網絡思政教育與現實思政教育二者之間的教育比重，做到教育比重不偏離，具體到工作中就是要滿足學生的現實學習訴求，引導他們正確的網絡輿論導向;第二，要堅持做到網絡文化宣傳與正確互動溝通，要重視網絡文化、網絡平臺所為高校思政教育營造的良好空間，在這一空間中爭取更好的教育實踐契機與教育成果，積極通過各種傳統媒體平臺與新媒體平臺與大學生實現相互互動溝通，建立師生之間的思政教學和諧空間。目前某些高校就建立了具有網絡文化篩選過濾的獨立系統，它就需要一支素質過硬的教師技術團隊，建立校內網絡，專門幫助大學生過濾篩選網絡文化內容，正確引導高校思政教育導向。而在教學中增強學生的主體意識、開發學生的主體能力、教會他們如何提高網絡文化及信息甄別能力，開展平等互動的、擁有健康網絡文化內容的思政教育過程。
(三)教學中建立網絡文化與思政教育融合的大數據平臺。高校應該積極深入分析網絡文化線上數據，并將它與線下思政教育資源結合起來，進行仔細分類，搭建校內思政教學中線上線下知識共享平臺，其所采用的核心技術就是大數據技術。比如說共享線下成績、校園文化思政教學模塊、線上網上論壇發言討論等等，通過這種聚類分析識別學生的個體學習行為方式與大學生群體相似特征、相似價值觀。再通過智能挖掘尋找到客觀規律，建立客觀的大學生思政學習評價模式，了解他們對于網絡文化的理解程度以及思政教育內容的深入學習程度，最后全面共享分析數據調整創新教學形式。
四、總結
在當前高校思政教育創新過程中，網絡文化影響不容忽視，因為大學生作為網絡文化的最主要傳播群體，高校應該明確了解這一點，并基于網絡文化、生態化內涵、大數據技術以及網絡思政教育內容創新建立綜合教學平臺。通過教學平臺真正幫助大學生甄別網絡文化中所存在的負面信息，以保證當下網絡文化能夠滿足高校思政教育工作所提出要求，為社會培養擁有正確思想價值觀的優秀人才。
【參考文獻】
［1］石筠．網絡文化視野下高校思想政治教育創新路徑選擇［J］．長春師范大學學報(人文社會科學版)，2017(5)
［2］楊定明，周邵年．移動互聯網環境下高校思想政治教育的創新路徑研究［J］．黑河學院學報，2017(11)
作者:王鍇 單位:呼倫貝爾學院經濟管理學院
