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新媒體背景下，學術閱讀的經濟形態、信息載體和傳播平臺都發生了很大變化，尤其以App客戶端、微信、微博為代表的移動互聯網等新媒體興起，改變了傳統紙質學術期刊單一傳播渠道，新媒體傳播形式多樣化、快速化、碎片化、范圍廣，這些特點適應現代學術閱讀的便捷、專業與及時需求，對傳統紙質學術期刊產生巨大沖擊，也使傳統紙質學術期刊面臨著巨大挑戰。傳統學術期刊必須適應新形勢下的轉型升級，探索未來可持續發展的戰略規劃。如何利用新媒體技術傳播媒介和平臺，如何在新媒體背景下探索期刊融合之道，為學術期刊發展探索更廣的生存空間和發展前景，需要每一個學術期刊出版行業者深思并努力為之。
1傳統學術期刊仍為學術信息的主要傳播途徑
盡管數字化媒介對國民的學術閱讀影響力逐漸增強，但傳統紙質學術期刊仍為學術閱讀的主要來源，新媒體語境下“學術新媒體尚不能獨立存在，故傳統學術期刊可以直接向新媒體轉型，輔之以與新媒體融合發展”[1]。尤其在當今學術體制特別是學術評價及職稱評審體制下，傳統學術期刊的地位仍較為牢固，短時間內其主導地位仍不可動搖?，F在大多數學術期刊將其數字化傳播的權利授予中國知網、維普等期刊數據庫后，學術期刊仍按其傳統的模式按部就班地編輯和出版，在很長一段時間內傳統紙質學術期刊仍是學術閱讀的主要來源和主要閱讀模式。根據原國家新聞出版廣電總局統計數據，2015年出版期刊10014種，平均期印數和總印數均有較大下降[2]，其中2016年中國知網共收錄期刊10806種[3]，其他如萬方、維普、超星等數據庫亦將大部分期刊收錄其中，使學術期刊通過數字化平臺進行學術信息傳播，目前，這些數據庫及平臺成為學術傳播的主要形態。從現在的數字化環境來看，傳統紙質學術期刊已經傳播了很長一段歷史，在學者的心中，已經對某些學術期刊或期刊欄目有所了解，且很多學術期刊對相對固定或潛在的作者和讀者群體都有一定的溝通與聯系，在約稿組稿方面保持著密切合作，傳統紙質期刊出版后，常常寄送給這些學者和專家，穩住了傳統紙質期刊的學術閱讀群體。傳統紙質學術期刊有自己的優勢，如信息來源專業、權威、原創，擁有專業、穩定的編輯隊伍和相對固定的讀者群和作者群[4]。傳統紙質學術期刊不受限于網絡、手機電源等條件限制，具有隨時翻閱隨時閱讀的特性，并可在閱讀的同時將延伸思考書之一角，延續了思維的連貫性?，F在新媒體學術閱讀成為年輕學者的閱讀偏好，而許多已不再“年輕”的學者由于年齡和知識結構的限制，他們對新媒體學術閱讀從觀念到技術，再到閱讀模式與習慣的形成都有一定的隔膜，要經歷一段相對艱難的適應期。而且現今期刊發展體制與評價體制及人員的知識結構中，決定期刊發展命運的也多不是年輕人，對學術期刊數字化發展方向決斷也要經歷一個過程。據第十三次全國國民閱讀調查報告顯示，2015年，我國各媒介綜合閱讀率為79.6%，較2014年上升了1個百分點，其中數字化閱讀方式的接觸率為64.0%，較2014年上升6個百分點，但同時也要看到我國成年人圖書閱讀率2015年為58.4%，比2005年的48.7%增長近10個百分點，比2014年增長0.4個百分點[5]。從這一調查數據也可以看出，國民對傳統圖書及紙質資料的閱讀習慣與傾向還是呈良好發展態勢，說明傳統紙質學術期刊等學術資料仍有一定的發展空間，傳統紙質媒介很難被數字新媒體取代，紙質閱讀已經成為國民的一種閱讀習慣和閱讀模式。
2新媒體語境下學術期刊發展現狀分析
2.1傳統學術期刊信息傳播滯后
由于現有學術評價體系、學術機制等方面的因素存在，雖然紙質期刊依舊是學術期刊的主要出版形式和載體，但新媒體背景下，傳統學術期刊受到極大沖擊。同新媒體相比，傳統紙質學術期刊有以下幾個不足：信息傳播速度慢、表現形式和傳播方式單一、雙向互動交流差等[6]。傳統學術期刊有固定的刊期，主要以月刊、雙月刊形式出版發行，學術信息傳播的時效性滯后；傳統學術期刊主要以文字和圖表的表現形式呈現，形式上過于單一，而新媒體下的學術期刊則以文字、圖表、視頻、音頻等多種表現形式呈現，更能吸引讀者的眼球。傳統學術期刊單向信息傳播，與受眾互動極少，難以獲得受眾的信息反饋，而新媒體下的學術期刊則在雙向互動與交流過程中，加深受眾與期刊之間的信息溝通，擴大學術信息的傳播范圍。紙質學術期刊將學術信息提供給中國知網、萬方、維普、超星等數據平臺后，學術期刊的主體性和整體性即發生了很大變化，對學術信息需求者而言，這些數字化平臺具備的搜索條件及范圍又具體細分為主題、篇名、作者、單位、關鍵詞、全文、摘要、參考文獻等，體現受眾的主動性和選擇性，以零散的面貌極大限度地滿足受眾的信息需求，也使紙質學術期刊的整體性減弱，“期刊不見了，因期刊而存在的刊物特色、編輯思想、編排風格、專欄結構、各專欄之間的呼應對話統統不見了”[7]。這些數據平臺雖仍以傳統學術期刊出版內容為主，卻大大縮小了學術期刊與受眾的需求依賴性。
2.2學術信息服務對象和內容單一
學術期刊的發展宗旨秉持以內容為王，創新傳播與服務方式，滿足服務對象所需。學術期刊的職能不只是承載和匯聚優秀科研成果，更重要的是將這些優秀科研成果快速、廣泛地傳播出去，使其盡快為受眾所用，盡快產生良好社會效益，并及時得到用戶反饋的信息，為學術期刊及學術信息的后續調整和持續發展服務。這就要求學術期刊在堅持“內容為王”的同時，與時俱進，以積極主動心態融入到新媒體時代，滿足用戶便利地獲取所需學術信息，擴大學術期刊的學術核心競爭力與學術影響力。學術期刊的發展要以作者群和讀者群為服務對象，及時將作者科研成果發表，及時將學術信息傳遞給讀者，并及時收集讀者的反饋信息，并通過新媒體進行作者、編輯、讀者之間雙向互動、溝通和交流，實現學術期刊的動態發展。根據騰訊的2016年微信用戶數據報告，2016年微信日平均登錄用戶達768000000人次，較2015年增長35%，50%用戶每天使用微信時長90分鐘，微信用戶包括不同年齡階段群體。在所發送的信息中，朋友圈原創內容占比達65%[8]，可以說微信連接了每一個群體。
3學術閱讀模式與學術信息傳播途徑變化
3.1新媒體技術改變學術閱讀模式與信息傳播途徑
信息化時代，消費者既是大數據信息的接受者，也是這些信息的使用者，更是這些信息的二次傳播者，QQ（群、空間）、微博、博客、微信（群、朋友圈）等平臺傳播著豐富的UGC內容。消費者可以在這些平臺上及時獲取、便捷閱讀，亦可以在這些數字化閱讀中思考、分享、記錄、評論、討論并轉發，實現學術信息互動、溝通與交流。這些評論與交流既是學術信息效果的檢驗，也是學術信息的反饋，有利于學術信息的再次傳播。在信息傳播過程中，消費者將這些碎片化信息進行選擇、提取、采集、分析、整理與利用，是現代多媒體融合出版有效對接并滿足消費者閱讀與寫作等目標需求的重要數據資源，也成為數字出版選題與策劃的重要依據。當前學術閱讀模式已經發生了很大變化，網絡、手機等數字化閱讀模式已快速發展，深入人們的學術閱讀生活，與傳統紙質學術期刊一起，共同構成現代國民學術閱讀習慣和學術閱讀環境，改變紙質時代學術信息由中心外延的單向傳播模式，實現了多渠道、多方式的歷時共向傳播，傳播速度更快，傳播方式更加多樣，傳播過程更為順暢。學術期刊是傳播學術創新成果，引領學科學術發展的重要平臺。傳統紙質學術期刊與新興媒體融合發展，在挑戰中沖破局限與不足，進行學術信息縱橫雙向共時快速傳播。新媒體融合時代，人們的閱讀習慣也發生了諸多改變，學術閱讀呈現社會化閱讀模式，學術閱讀也變成以讀者為核心，注重閱讀、思考、分享、互動、傳播、評價等，是一種“淺閱讀”“碎片化”“單篇化”的閱讀模式，便捷了閱讀渠道，降低了閱讀門檻，縮短了傳播時間，促使人們閱讀習慣和閱讀媒介出現巨大變化。這對新媒體融合視域下學術期刊的發展來說，是一個巨大挑戰，也是重要的發展機遇。在數字化閱讀時代，通過傳統紙質學術期刊新媒介平臺下的數字化學術期刊，滿足社會化閱讀需求，讓學術期刊的信息符合社會不同群體的閱讀習慣和特點，豐富期刊學術信息傳播途徑，體現學術期刊不同載體的利用價值[9]。
3.2數字化閱讀符合現代學術信息需要
新媒體時代，科研工作者的閱讀需求趨向自定義閱讀、個性化閱讀、需求性閱讀，新媒體平臺為這些學術閱讀需求提供了多樣和便捷可能，學術期刊發展和編輯過程應是一個動態發展的開放過程，不斷適應新形勢發展需求，不斷接受新的思想觀念更新，不斷傳播新的學術信息，從而改變傳統紙質學術期刊只能依靠物質載體進行學術傳播的局限，新媒體發展給學術期刊提供了更多傳播渠道、更廣闊的傳播空間、更豐富的傳播信息。數字化閱讀滿足現代人學術閱讀需求，據科學網調查，國內超過80%科研人員希望通過微信平臺關注學術期刊的信息[10]。據第十三次全國國民閱讀調查報告顯示[11]，縱觀1999年至2015年國民期刊閱讀率變化圖來看，期刊閱讀量從57.0%下降到34.6%，降幅達22.4%。其中期刊閱讀量2015年為4.91本，比2014年的人均6.07本少了19.1個百分點。而在數字閱讀中，微信閱讀最為普及，有51.9%的成年國民在2015年進行過微信閱讀，同比增長17.5個百分點，增幅超過50%。在這次調查中，數字閱讀首次明顯超過紙質閱讀。除了微信閱讀，成年國民網絡在線閱讀首次過半，達到51.3%，同比增長1.9%；成年國民手機閱讀率最高達到60%，同比上升8.2%個百分點，通過電子閱讀器、Pad及光盤閱讀等都有所增長。數字化閱讀已成未來發展趨勢，符合現代人學術閱讀需求，必然產生大量的學術閱讀信息，形成豐富的學術閱讀模式。隨著學術群體的年輕化，這些數字化閱讀數據將更為明顯。
4新媒體背景下學術期刊多樣傳播途徑
2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》[12]，強調要打造形態多樣、手段先進、具有競爭力的新型媒體，形成立體多樣、融合發展的現代傳播體系，要求傳統媒介與新興媒介融合發展，遵循信息傳播規律和新興媒介發展規律，強調互聯網思維。所謂媒體是指傳播信息的媒介，是用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術手段，是實現信息從一個信息源傳播到其他接受群體或信息載體的技術手段。媒體有傳統媒體和新興媒體之分，傳統媒體指紙質傳播媒介，新興媒體則指手機、微信、微博、電子閱讀器、電腦等新型信息傳播媒介。“要真正把握傳媒產業的發展方向及其產業發展規律、把握不同媒介形態競爭與融合趨勢的資源博弈規律，就需超越傳統媒介的認知方式，建構起新興媒介演進的思維模式”[13]。新興媒介帶給我們的是豐富多彩的嶄新生活體驗，也使學術期刊與學術信息傳播帶到一個前所未有的發展轉折點和挑戰點。
4.1擴大學術信息傳播空間
傳統出版形態的單一化和新媒體融合發展的多樣化。傳統紙質學術期刊因出版形式，存在著諸多限制，而數字化和網絡化走向的學術期刊可借助現代多媒體手段添加聲音、圖片、視頻、動畫等，豐富學術期刊出版內容，吸引讀者的閱讀興趣，提高讀者的審美觀感，從而使學術期刊呈現數字化和網絡化的學術出版特征，使學術期刊在形式和內容上都有所創新。新媒體融合視域下的學術出版，最大26期年第第卷PUBLISHINGJOURNAL限度地發揮學術期刊的出版價值，提供最具時效最有創見的學術信息，滿足用戶信息需求。
4.2雙向傳播學術信息
學術期刊的傳播應是“雙向傳播”，學術期刊為學術信息需求者和接受者傳播學術信息，同時也要注重受眾的信息反饋，并根據這些反饋，形成學術信息的二次傳播或后續傳播。在新媒體融合視域下，通過對學術信息的再次編輯和是“后編輯過程”[14]，后編輯過程就是對出版后的反饋信息進行收集、處理、加工，以此反饋信息對已經出版的期刊進行再設計、組織、審讀和加工，形成新媒體形式下的新出版物或學術信息的再生產過程，這是也是紙質期刊出版后的后編輯過程[15]。受眾所反饋的信息，基本上是基于他們的學術信息需求，對學術期刊投放學術市場的學術產品做出評價，對學術期刊提出動態需求及良性發展要求，通過反向傳播，學術期刊也對以后發展有的放矢，以受眾所需提高服務內容。紙質學術期刊通過再編輯過程，使數字化期刊的質量得到不斷提高，提供的信息更加有效，符合現代傳播需要及信息接受者與閱讀者需要，更貼近現代閱讀習慣，進一步擴大閱讀范圍。每一個編輯過程都不是原來編輯的重復，而是原有編輯過程的總結和延伸，也是一個不斷創新的過程，是不同形式學術期刊再產生的過程。在學術期刊不同傳播形式過程中，可以通過信息反饋，及時發現期刊及學術信息存在的問題與缺陷，優化編輯水平及出版物生產過程，動態顯示學術期刊發展過程，將編輯思維、編輯技能、期刊發展動態提升，跟進與時俱進的學術發展需求與讀者閱讀需要。
4.3豐富用戶學術信息需求內容
新媒體時代的學術期刊運作模式將從利用新媒體的技術和手段，走向“融媒體”發展，學術期刊在轉型過程中，“應從提供產品走向整合協同流程創新，在經營戰略上要從經營載體走向經營品牌影響力，從滿足受眾需求走向管理用戶需求”[16]。具體操作上，新媒體語境下，優化紙質期刊、建立期刊門戶網站、開發微信公眾平臺等，多位一體，通過不同的媒介與載體，將期刊所具有的目錄、內容摘要、在線投稿信息、優秀論文推送、編輯部信息、讀者反饋等內容及服務功能明顯呈現，以便更好地突出期刊信息，為用戶服務，滿足作者、讀者的閱讀需求。除了經營好自家期刊品牌及內容的同時，學術期刊還要注重與中國知網、萬方、維普、超星等數據平臺的合作，通過這些平臺擴大期刊的學術影響力。同時學術期刊信息平臺或有件的學術期刊可與高校圖書館合作推出數字期刊的閱讀與評論，將最新學術成果共享給學術信息需求者。
5小結
新媒體傳播技術和特點給傳統紙質學術期刊發展提出了新挑戰，也賦予學術期刊及編輯工作以新的發展機遇。在經營好期刊內容的基礎上，以服務為宗旨，以滿足用戶所需為根據，有計劃有策略地實現學術期刊的新媒體融合發展。新媒體背景下，學術期刊應充分利用新媒體的特點和功能，積極主動地融入新媒體發展中，通過利用多樣性的媒體平臺和載體，有效擴展學術期刊發展的廣闊空間，縮短學術信息傳播時間和距離，實現學術閱讀的規范化、有序化、數字化和社會化。