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摘要：民族文化是一個民族歷史沉淀的精華，是支撐民族前進的精神動力，所以大力發展民族文化與音樂教育相結合，可以提升當今年輕人對民族的自豪和認可。文章通過對民族文化在大學音樂教學中的內涵、優勢等相關資料進行分析，總結出大學音樂教育提升民族文化的戰略，希望對大學音樂教育工作者具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：民族文化；大學音樂教育；音樂底蘊
國家的發展離不開物質基礎和文化領域，兩者共同發展，齊頭并進才能達成中國真正意義上的振興，而音樂是文化傳播的途徑之一，如何更好地把民族文化與音樂相結合，并且有效的普及和推廣，是當今音樂教育的首要目標。
一、民族文化在大學音樂教學中的優勢
中國的歷史悠久，為我們留下了沉甸甸的文化寶藏，而音樂作為貫古縱今的文化形式一直是人們精神文化的支撐，在經濟科技發展的今天，音樂作為年輕人釋放性格的產物后，在西方各種音樂元素的沖擊下如何更好地融合民族文化，發揚傳統音樂形式，是現今大學音樂教學研究的重點。
（一）弘揚民族文化
民族文化是一個民族發展的精神力量，每個民族的文化都帶有著其特殊性和傳承性，在大學的音樂教育中，融合其民族文化，有利于大學生在學習音樂的同時，了解文化內涵，增加民族文化的素養。在學習過程中，通過音樂為媒介，使得學生充分地體會到民族所擁有的優秀精神，并且做到感同身受，把民族文化和民族精神發揚光大[1]。
（二）提升大學生音樂素養
受到西方國家文化的沖擊，現代音樂對于年輕人來說也逐漸“西化”，在大學音樂教育中大力開展民族文化的宣傳可以有效地培育大學生的綜合素養，通過了解古代詩句、文章，提高自身文化底蘊，有利于大學生對于民族音樂文化的體會，并且運用在音樂的創作中。
（三）培養大學生音樂的分辨能力
音樂的種類多種多樣，在現今社會大環境的沖擊下，許多音樂工作者和在校大學生對于音樂的分辨能力下降，一些觀念模糊的音樂作品也不斷地浸染大學生的音樂觀念，導致一些優異的傳統音樂知識被大學生逐漸淡忘。所以大學音樂教育的重點是培養學生音樂方面的分辨力，推廣和傳承優秀的民族文化，使得大學生具有正確的音樂分辨力，增強音樂文化素養。
（四）提升民族文化知名度
民族音樂可以產生巨大的文化產業價值，隨著中國經濟科技的發展，在國際的地位逐漸上升，文化也被世界所認可，包括中國元素的旗袍、刺繡等。就音樂行業來說，二胡、琵琶和古箏等傳統樂器也成了國際音樂中的新寵，由此可見，重視民族文化在音樂中的占比，弘揚傳統文化能夠增加國家的文化價值。
二、民族文化在大學音樂教學中的內涵
傳統的音樂教授方式有兩種，有意識的教授和無意識的教授，無意識的教授是指通過民間歌手和藝人對歌曲，小調的歌唱來達到傳誦的目的，而有意識教授是指古代師傅和徒弟之間的關系，通過師傅教授徒弟來達到傳誦目的，這兩種方式比存在著弊端，使用口傳口的記憶方式使得我國傳統音樂的保留率極小。我國文化源遠流長，就樂器來說，比如：嗩吶、古箏、揚琴、編鐘等，這些樂器是我國文化底蘊的體現。發揚傳統民樂極大程度地推行了我國音樂文化的藝術修養，凝聚民族精神，發揚民族氣節。學校積極的貫徹民族精神與音樂文化相結合，使得大學生可以系統的學習民族音樂。另外民族音樂文化的繼承也讓大學生了解到音樂的廣泛，意識到音樂的多樣性，完善自身音樂知識儲備。中國的傳統音樂強調的是各方協調性，貫徹以和為貴的大家思想，傳統音樂蘊含了中國五千年的文化，集合了中國民族多年對人處事的感觸和領悟，經過從古至今幾代人的不斷完善和記錄，是國家文化寶貴的財富。由此學校應響應國家號召，大力宣傳民族文化，推廣傳統音樂使得學生了解中國文化，并感覺到驕傲和自豪。
三、民族文化傳承和發揚的戰略
隨著音樂文化的快速發展，各種形式的音樂百家爭鳴，在這種情況下提升了國家對民族音樂的重視程度，所以融合民族文化，弘揚民族音樂是增加民族文化在現今音樂占比的緊要任務。
（一）確立民族音樂教育的觀念
自古以來，音樂的發展從未停止，在歷史的長河中，中國的音樂從獨樹一幟到中西結合不斷地前進，然而現今西方文化的過多介入，使得現今的音樂大學生摒棄了中國傳統的優秀音樂底蘊，這對文化的進步是不利的，所以想要我國音樂文化進一步的提升，必須以中國傳統音樂文化為基礎，發揚民族文化底蘊，同時汲取西方優秀的外來文化，并且與中國的傳統文化融合，發揚壯大。對于大學教育來說，確立正確的民族音樂觀念和文化教育意識必不可少，在教學中應當把中國本土的音樂形式作為教學重點，樹立傳統的民族文化意識，使得大學生在受到教育時，正確地看待西方音樂元素，時刻認識到中國音樂文化的魅力[2]。
（二）增加大學生對傳統音樂的了解
音樂是民族文化傳承的介質之一，有著深厚的文化底蘊，音樂教師在大學授課時應該增加傳統音樂的賞析，使得同學了解到帶有民族文化情感的歌曲，增加大學生對民族文化的感知，培育大學生的民族意識。比如：山歌教學中，可以帶領學生對《山丹丹花開紅艷艷》進行鑒賞，這首歌創作在遼闊的陜北地區，陜北地區的特殊地形和陜北漢子爽朗的個性，造就出當地音域高亢，節奏歡快的歌曲特點，而這首歌的內容則是弘揚共產主義政權的歌曲?！渡降させㄩ_紅艷艷》是中國的一副歷史書畫，他描述了中國抗日一場重要的變革：中國紅軍轉戰陜西。這一重大的舉措，成就了后期西北成了抗日的根據地，而延安則成了中國抗日革命的新起點。歌曲的第一句“一道道山來一道道水”聲音嘹亮，聲線悠長，使得聽者眼前出現陜西蜿蜒起伏的山峰，天清云淡的黃土高原，歌曲中后部出現了節奏歡快，布局緊湊的陜西秧歌，充分地體現了中國共產黨轉移陜西后，陜西人們高昂的氣勢和喜悅的心情。
（三）增加音樂教學的投入
民族音樂是傳揚民族文化的重要橋梁，所以傳播民族文化需要學校的大力支持，大學生的民族文化不僅需要教學的培養，更重要的是其在音樂教育過程中更多地接觸到傳統的音樂素材。通過學校不斷地完善教育設備和教材，在日常教學中，引進有象征意義的樂器，如：古箏、笛子、簫等引起學生的學習興趣，還需要尋找中國特色的樂器比如：尺八、嗩吶等，引導學生了解中國音樂的美麗。比如：尺八是古代吳越地區的樂器，唐朝時期是尺八的繁盛時期，曾為宮廷御用樂器，后由唐朝傳入日本，現今被日本發揚。尺八通常由竹子制作，成5孔，身長一尺八，尺八名字由此而來，聲音多變靈活，根據吹奏者氣息調節，既可以蒼茫遼闊，空靈恬適，又可以清脆如鈴，細膩如絲。隨著唐朝覆滅，尺八漸漸被人們遺忘，宋代開始笛子，蕭逐漸的替代其位置。
（四）提升教師教學能力
教育大學生音樂課程時，教師的能力決定教學質量，然而現今的音樂師范類院校仍沿用著歐洲音樂的教育方法和體制，一般師范院校畢業的音樂教師絕大部分對傳統音樂結構知之甚少，在大學教學時其潛意識的教學風格仍是偏向西方歐美，講解重點也都側重于歐美的音樂知識，所以想要改變學校的現狀，對教師傳統文化和民族文化的提升尤為重要。比如：在學校定期開展針對音樂教師民族文化和傳統音樂提高的培訓，如古樂器鑒賞會，詩詞培訓班等，也可以開展以民族精神為主題的歌曲改編大賽，促使教師在參賽的同時，了解民族文化知識，提高民族文化素養[3]。除此之外，還應加強民族音樂文化的師資隊伍建設，在大學音樂教學中，教師具有重要的引導作用，直接決定著大學音樂課程的質量，因此需要增強教師隊伍的建設，不斷推進大學音樂教學的改革，令具有良好民族音樂文化知識的教師開展教學工作，培養教師民族文化音樂觀，同時增強音樂教師民族音樂文化的教育培訓，完善當前的音樂教學體系。例如，可以邀請民族音樂領域的專家、學者來學校進行溝通交流，借助于面對面的交流，增強音樂教師對民族文化的了解，還可以推薦教師去其他學校進行訪問交流，豐富教師的音樂教學經驗，進一步推動民族音樂文化的發展。
（五）增加民族文化課外培養
隨著音樂文化的不斷發展，學生涉及的方面變得廣泛，對自身的音樂技能也不再滿足，大部分學生開始自發的利用自身在課程外的空閑時間學習不同的樂器和音樂知識，教師可以利用這個特點，鼓勵學生多學習接觸傳統樂器，對民族文化的推動有巨大的幫助。比如：針對學生開展漢服文化，并且普及古琴，古箏，笛子，蕭這樣的熱門傳統樂器，引起當代大學生的興趣后，多開展古風文化的比賽或演奏會，以此增加鞏固學生對此的愛好。大學日常的音樂教育和課外的愛好活動相互結合，大大推進了學生對于傳統文化和民族氣韻的興趣，減少抵觸情緒。全面貫徹傳統文化為主，融合文化為輔的教育方針，提高民族音樂在大學音樂教育新的水平。
（六）創新民族文化的教學方式
為了促進民族文化與音樂教學之間的融合，教師應不斷完善自己的教學方式，注重音樂教材的選擇，可以選擇國內著名的民族音樂作為教學內容，通過對音樂的講解，令學生掌握音樂作品音樂技巧，培養學生良好的樂感。與此同時，教師還應注重對民族音樂文化的梳理，掌握各個民族音樂文化的共性與特性。在教學過程中，教師應注重采取多樣的教學方式，如情境教學法、分組教學法等。例如，在學習民族音樂時，教師可以利用多媒體展示該民族的圖片或者視頻，同時播放能夠代表該民族的音樂，營造出一個輕松、愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習熱情和積極性，主動探索民族音樂文化的價值。除此之外，教師還應指導學生科學、合理的運用網絡平臺，學習民族音樂文化，掌握民族樂器、音樂技巧以及民族音樂背后的歷史故事，有助于民族音樂文化知識的傳承。
四、結語
文化的教育不是一蹴而就，需要長時間的努力，將民族文化融入音樂，并且普及到大學教學中，是一個長期且艱巨的任務。大學生是社會發展的中流砥柱，應該更加著重對自身民族文化的培養，根據實際需求進行中西結合，讓民族文化在世界大放光彩。
參考文獻：
[1]楚培琳.淺談民族文化在大學音樂教學中的傳承[J].戲劇之家.2019(16):184.
[2]李傳杰.分析大學音樂教改中對民族音樂的重視[J].黃河之聲.2017(24):72.
[3]王現,王躍.中國民族音樂對大學校園文化建設影響的研究[J].北方音樂.2019(03):20-21+27.
作者:付菠益 單位:沈陽大學
