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［摘要］民族文化課程是推動民族教育的重要依據。同時，利用信息技術對中職民族文化課程進行傳播，有利于推動民族文化間的交流與融合，促進民族文化的進一步發展。信息技術的發展一方面為民族文化課程的開發帶來了新的機遇，另一方面也帶來了時展所面臨的嚴峻挑戰。因此，在此階段，中職學校只有重視信息技術在中職民族文化課程開發教育中的應用，才能更加有助于解決該領域存在的現實問題。
［關鍵詞］信息技術;中職學校;民族文化課程
大數據、云計算等信息技術的不斷發展，給我國的教育行業帶來了新的機遇與挑戰。在民族文化課程開發領域，信息技術不僅能夠為民族文化課程帶來大量的數字資源，還能夠為民族文化的傳播與交流提供良好的平臺。同時，如何充分利用信息技術進行中職民族文化課程的開發教育是當前該領域教育者需要重點研究的一大挑戰。因此，本文將基于現有的信息技術資源來分析當前信息技術在中職文化課程中的開發應用。
一、民族文化課程數字資源現狀分析
對民族文化課程數字資源的現狀進行分析的意義在于洞察當前可利用的民族文化課程數字資源，并發現當前信息技術在民族文化課程開發應用過程中存在的問題，便于對癥下藥、解決現實困境。根據已有數據的分析，當前民族文化課程數字資源的發展現狀中凸顯出以下特點。第一，當前的數字資源普遍是基于國家標準課程體系的，且多數為主流課程。因此，目前可搜索到的關于民族文化課程的數字資源多數為音樂、美術等科目。這些科目的性質決定了它們在整體課程體系中的作用與地位。當前民族文化課程數字資源主要是輔助主流課程所設計的，且內容大多數停留在介紹與了解層面，不夠飽滿。第二，民族文化課程的數字資源較為貧乏。已有數據的分析結果顯示，當前各大資源網搜索到的民族文化課程數字資源占比較低，且在內容上容易出現重復的現象。因此，當前民族文化課程的數字資源總量還較為匱乏，需要該領域的專業人士進行補充。第三，民族文化課程數字資源的建設情況難以滿足民族文化課程信息化的需求。民族文化課程數字資源在數量上處于匱乏狀態，質量上存在較大的提升空間，無論是從數量上還是質量上都難以滿足該領域進一步發展的需要。
二、信息技術在中職民族文化課程開發中的可行性
(一)硬件設施
硬件設施建設是推進中職民族文化課程信息化開發中的重要基礎。僅有數字資源在數量上與質量上的提升是遠遠不夠的，硬件設施建設也需要提升上來。要實現信息技術在中職民族文化課程的開發應用，中職學校就要配備相關的硬件設施，確保信息化水平能在具體的實踐教學中體現出來。隨著我國社會經濟的不斷發展，近年來，我國教育行業的硬件建設已經取得了良好的基礎。在黨中央的領導下，我國農村地區與偏遠地區的教育硬件建設取得了重要的成就。目前許多農村地區已經構筑起了互聯網絡、教育衛星電視合一的寬帶遠程教育網絡，遠程教育網絡在農村地區取得了重要進展。然而，在偏遠地區，遠程教育網絡的覆蓋面與應用水平仍有待提高。除了遠程教育網絡的建設，我國教育行業在硬件設施建設方面還進行了教育信息化的建設。這樣通過本地區學校的教育信息化管理，提高本地區教育信息化管理水平，如“家校通”工程、西部大學校園網建設等。隨著硬件建設的不斷升級，信息技術在中職民族文化課程開發中的可行性得到了較大的提高，為進一步的信息化建設奠定了良好的基礎。
(二)師資隊伍
師資隊伍建設是支撐中職民族文化課程信息化開發的重要力量源泉。要保證信息技術在中職民族文化課程開發應用中的質量，就必須提高師資隊伍的質量與專業素養。從培訓目標上來講，為了規范教學和管理人員的專業素養水平，教育部印發并實行了相關的教育技術能力標準，通過統一全國中職學校教學和管理人員的教育技術能力，規范中職學校師資培養工作，盡可能提高師資隊伍建設的質量。從培訓形式來看，當前加強中職學校師資隊伍建設的方式主要以政府主導、企業參與的方式開展。近年來，隨著教育行業國際化交流的加強，我國還出現了國際合作項目的培訓方式。但是，僅僅依靠中職學校自身的平臺給予教師的培訓機會是不充足的。中職學校給予教師培訓的平臺質量取決于中職學校自身發展的情況，僅僅采取學校培訓的方式極易出現地區發展不平衡的現象，不利于偏遠地區師資隊伍建設的提升。對此，有關部門和學校要通過多種培訓方式的綜合使用，提高中職學校教師參加培訓的頻率與質量，并鼓勵教師在培訓中改進教學方式，盡快適應民族文化課程的信息化模式。從培訓內容上來說，當前的培訓以實際教學操作為主，兼顧現代教育理論學習，通過加強教師信息技術的操作訓練，提高教師的適應能力。
三、信息技術在中職民族文化課程開發中的應用
(一)實施策略
以民族剪紙課程為例，信息技術在中職民族文化課程中的實施策略可以體現為以下幾個步驟。首先，教師可選擇豐富多樣的教學輔助工具。區別于傳統的教學模式，信息技術為民族剪紙課堂提供了多媒體技術，有助于豐富課堂活動形式。在信息技術的幫助下，教師可選擇結合幻燈片、投影儀等多媒體技術開展教學，配合傳統的口述教學模式，提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力。其次，信息技術為學習環境的多樣化提供了可能。傳統的教學模式下，民族剪紙課程只能在課堂線下開展，而信息技術為線上課程提供了技術基礎與平臺。教師可以采用網絡直播、錄播等形式進行授課，提高課程靈活性的同時培養學生獨立完成課程的能力。此外，在各種線上平臺中，師生間能夠實現良性互動與溝通，有助于培養和諧的師生關系。最后，教師可選擇合適的信息技術介入課程中去，以增加與學生間的活動以及指導學生的實踐活動。例如，Webquest中的探究性學習模式與主題任務驅動教學模式能夠在實踐中培養學生交流合作的能力。在實際應用計算機技術于民族文化課程中時，教師要注意結合課程的培養計劃與方案，選擇合適的信息技術平臺，高質量地完成教學任務。
(二)教學效果反饋
加快推動中職民族文化課程信息化開發應用研究的一大重要意義在于創新該領域的教學效果反饋模式。傳統的教學模式下，教師完成課程授課后普遍采取閉卷考試的形式對學生進行考核，以達到教學效果評價的目的。信息技術的發展為民族文化課程教學效果反饋方式的創新提供了良好的平臺。在信息技術的支持下，教師可以采用多種形式評價教學效果。以民族剪紙課程為例，教師可以通過課程論文的方式考查學生對民族剪紙課程的理解。同時，教師還可以采用設計剪紙的方式考查學生對該門課程的掌握程度。此外，信息技術還能降低師生間教學效果反饋的溝通成本。通過電子郵件、微信等方式，教師可提高與學生間反饋教學效果的效率，并利用電子郵件或微信的方式實現一對一的指導與評價。當然，以信息技術為技術支持的網絡課程系統也會為師生間的良性互動與溝通提供平臺。通過這種線上的方式，學生可以對教師的教學方式、考評方法提出自己的意見與建議，教師也能夠對學生進行指導與評價。教學效果反饋效率的提升，有利于教師發現教學過程中的問題，并及時改正。
(三)課程資源共享
加快推動信息技術在中職民族文化課程開發應用中的研究的重要意義之一在于加強該類課程資源的共享。大數據、云計算等技術的不斷發展，為課程資源實現共享奠定了良好的基礎。根據已有數據的分析，當前許多民族文化課程的數字資源普遍存在于民族地區政府門戶網站或專題學術網站中，資源的傳播力度有限。推進民族文化課程的信息化有助于實現該類課程資源的共享，使更多人了解到民族文化課程的魅力。此外，我國現階段信息技術大力發展，自媒體發展迅速，在加強民族文化交流與融合的實踐中，也能發揮其獨特的作用。要實現民族文化課程資源共享，就要搭建更多的資源分享平臺。中職民族文化課程教育者也應該作為傳播民族文化課程的重要力量，在推動民族文化課程資源共享中發揮重要的作用。此外，實現民族文化課程資源共享有助于減少重復研究的現象?？偠灾?，民族文化課程的資源共享有利于推動民俗文化的傳播，進而推動民族文化教育的發展。要實現信息技術在中職民族文化課程中的開發應用，不僅僅需要理論研究，還需要加強實踐投入。因此，為加快推動中職民族文化課程的信息化開發進程，當地財政資金用途應當包括加強學校硬件設施建設與師資隊伍的建設。從硬件設施、軟件設施兩個方面，確保信息技術在中職民族文化課程的開發中得到實踐。為適應中職民族文化教育發展的需要，社會各界應大力配合民族文化教育與傳播的人才培養，并通過學校與社會各界的通力配合，確保中職學校有充足的民族文化教育師資隊伍。同時，學校在進行該項實踐時還需要注意堅持以學生為本的教學觀念，充分發揮學生的能動性，改變傳統教學模式下學生被動接受知識的局面。民族文化課程的開發與教育是為了更好地傳播民族文化，而學生則是新時代做好民族文化交流與傳播的重要力量。因此，學校要充分調動起學生學習民族文化知識的積極性，讓其在民族文化課程的學習中有所收獲。此外，學校還要堅持鼓勵民族文化課程教師走到傳播民族文化的一線中去，做好民族文化的教育者、傳播者與交流者。
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作者:林翠云 單位:廣西華僑學校
