前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職教育行企校文化融合模式與途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:對于培養一線技能人才的高職院校，“行企校”文化融合尤為重要。高職校園文化只有科學地吸收借鑒行業、企業優秀文化，才能造就獨特的高職校園人才，發揮教書育人、文化先行的作用，實現培養高素質技能人才的目標。因此，需要通過物質文化、精神文化、制度文化、行為文化的潛移默化影響、日積月累熏陶，使高職文化教育內化于心、外化于行，實現培養職業素養的目標。!
一、“行企校”文化的相關認識
行業文化是在工業化的生產方式下形成和發展起來的，由工業精神、經營理念、價值觀、行業制度、行為模式等要素構成，是社會文化的亞文化。廣義上，行業文化包括先進的工作價值觀和職業道德、服務理念、生產方式、管理方式、行為規范、行業法律法規等要素。狹義上，包括質量第一、服務至上、時間管理、團結合作、愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法等職業素養。其通過物化形式（品牌、形象、標識等）和精神（制度、文化宣傳等）的形式進行傳播和擴散，對規范行業企業健康有序發展起到引領的作用。企業文化是企業長期生產經營和管理活動共同形成的具有該企業特色的精神財富和物質形態，是企業區別于其他企業的特征，是企業生存、競爭、發展的原動力。它包括經營理念、經營目的、經營方針、價值觀念、經營行為、社會責任、經營形象等。企業文化是企業發展的靈魂，核心是企業精神和價值觀。如一汽大眾的企業精神“學習、進取、合作、創新”，核心價值觀“誠信創造價值，尊重成就共贏”，企業使命“造價值經典汽車，促人、車、社會和諧”，經營方針“市場導向、管理創新、質量至上、技術領先”。這樣的文化，體現出這是一家發展后勁足、有社會責任感的企業。校園文化是學校師生圍繞教學活動和校園生活共同形成和創立的精神環境和文化氛圍，是學校賴以生存和發展的核心與靈魂，是高職學校辦學發展過程中形成的特色氛圍和文化標志，體現了學校師生的價值取向、思維方式、行為規范、精神狀態等，能有效地促進師生知識文化水平和思想道德素質的不斷提升。校園文化也屬于社會文化的亞文化，表現形式主要為行為文化、制度文化、精神文化、物質文化。行業文化、企業文化、校園文化，同屬于社會文化。但是三者的作用環境、影響對象、表現形式及目的不同。行業文化、企業文化是一種生產文化，影響的環境是市場和企業，作用的對象是企業人員或職工，通過激勵、管理、約束、獎罰，為企業創造最大的利潤，推動企業的發展，從而確保市場的良性循環。校園文化是一種教育文化，影響的是學校，作用的對象是師生，通過文化熏陶、文化教育、文化塑造為企業或社會培養建設、服務人才，從而保證各行業的生產和健康發展。由此看來，雖然作用的時空和對象等因素有所不同，但是最終都是作用于為社會服務的人身上。因此，應通過科學合理的途徑將行業、企業文化融入校園文化中，發揮高職教育校園文化育人的作用。
二、“行企校”文化融合的模式
高職院校“行企校”文化融合，即將優秀的行業、企業文化融入高職院校的校園文化建設中。應吸收質量理念、服務理念、時間理念、成本意識、責任意識、安全意識、合作意識、誠信意識等優秀的行業文化；借鑒“效率成就品牌，誠信鑄就未來”“態度決定一切，細節決定成敗”“樹立安全觀念，堅持安全生產”“質量是水，企業是舟，水能載舟，亦能覆舟”“信譽至上，用戶第一”等優秀的企業文化，結合高職辦學方向和特色融入校園文化中，充分發揮校園文化育人作用，助力培養高素質技能型人才。
三、“行企校”文化融合的途徑
行業文化、企業文化與校園文化，必須通過物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等四個方面，進行有效融合。建立真實的企業生產作業環境，設備布局規范，符合生產實際，實訓基地、實訓室符合生產線或車間實際；以產品生產制造流程進行仿真生產車間或工位設計，作業區域和設施安裝、設備擺放布局合理，定位明確，作業區域安全線和設備擺放位置線標識清晰；制度、設備安全操作規程、安全管理規定制度上墻；安全管理、質量管理、環保管理、設備管理、工具耗材管理、成本管理等制作看板管理且隨時更新；營造真實的企業環境。建立環境衛生人人有責的管理制度，以確保良好的環境衛生。吸收先進行業、企業文化，將責任意識、質量意識、服務意識、成本意識、效率意識、團隊意識、紀律意識和創新意識滲透到高職院校的校訓、校風、教風、學風中，使“行企校”精神文化有機結合，相得益彰，發揮育人作用。鼓勵教師到企業實踐鍛煉，學習行業企業優秀文化，熟悉行業企業職業能力標準，提高業務水平。鼓勵企業高級職稱人員到校兼職授課，雙向互動教學，提高高職院校教育教學水平。制定校企合作師資隊伍培訓計劃，提高師資隊伍綜合素質。通過加強教師隊伍的精神文化培養，使教師先行具備行業企業所需的職業素養，并采取自上而下的教育方式塑造學生“職業”形象。同時，高職院校可結合自身優勢，針對學生開展豐富多彩的第二課堂，培養學生團隊合作、溝通協調能力，提高學生綜合素質，有助于實現學生與“職業人”的零過渡。邀請企業人員進校開展職業能力培養、職業生涯規劃講座，組織學生到企業參觀或短期實踐，增加學生與企業的互動，多維度了解企業的運營、管理、工作，讓學生多方位地了解企業文化、用人需求等，更早地樹立正確的職業道德和進行職業規劃。融合現代行業、企業經營理念和管理方法，建設校園制度文化，規范高職院校學生的“職業”行為。建立順應行業企業發展的校企合作機制。充分調動和發揮行業、企業、學校三方的積極性，建立長效共贏的校企合作機制。實現企業為學校提供設備、師資的支持，學校為企業培養高素質技能人才的閉環。結合企業崗位技能標準和職業素質標準制定一系列理論教學、實訓教學、場地設備使用管理制度。借鑒企業管理模式，制定考勤制度、場地設備日常管理制度、實訓設備安全使用操作規范、實訓實習課程管理制度、實訓教學管理制度等多項規章制度，培養職業素養。制定實訓室設備維護管理規定、實訓設備使用記錄、危險品管理使用制度、廢品處理制度，規范學生責任意識、成本意識、服務意識、質量意識和環保意識。將行業、企業規范的行為及職業素養融入教學環節和日常管理中，培養學生的“職業”技能。通過禮儀基礎、溝通技巧、創新創業實訓、大學生綜合實踐等課程，培養職業素養。通過專業課程標準對接崗位職業技能標準，將愛崗敬業、求真務實等行為文化融入學習過程。通過班級管理、宿舍管理、教學場地、設備的日常管理等規范學生的“職業”行為。通過教師身份與企業師傅對接、學生身份與企業員工對接、課程內容與崗位技能對接、考核標準與企業考核對接，實現“行企校”行為文化融合，順利完成學生“職業人”角色的轉變。
四、“行企校”文化融合的保障措施
高職院校“行企校”文化融合是一項復雜的系統工程，應該建立“行企校”文化融合發展規劃，制定短期及中長期目標及相應的建設方案，明確融合的原則、模式。同時，為確保文化融合工作順利開展，必須成立建設工作小組，設領導和成員，明確責任。投入專項建設經費，確保工作扎實推進。對積極參與推進文化融合的教師和學生進行評優評先的獎勵，鼓勵全員、全過程、全方位的文化融合。簽訂校企合作合同，制定文化融合機制，提高校企雙方文化融合實效。建立質量保障體系診斷與改進機制，階段性對融合效果進行質量診斷，針對不良效果進行調整，隨時監控和改進文化融合的質量與效果。文化育人處于育人結構的頂層，只有具備了良好的職業道德和綜合素質，才能充分發揮職業技能的優勢，服務好社會，服務好市場，提高企業的用人滿意度和就職者的就業滿意度。因此，對于培養一線技能人才的高職院校，“行企校”文化融合尤為重要，高職校園文化只有科學地吸收借鑒行業、企業優秀文化，才能形成獨特的高職校園文化，發揮教書育人，文化先行的作用，實現培養高素質技能人才的目標。
作者:莫舒玥 張超 雷藝 單位:廣西交通職業技術學院
