前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息化旅游文化教學改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、地方旅游文化資源下旅游文化教學改革的意義
1.有利于提高學生文化修養。
我們蘇北旅游資源豐富，每個旅游資源都有自己獨特的文化特征，且地域性較強。旅管專業教師在教學過程中，要充分利用本地區的旅游文化資源，增加學生的知識儲備，提高學生對本地旅游文化的自豪感和自信心，從而提高學生學習旅游文化的積極性。此外，旅管專業教師要通過地方性旅游文化資源的教學，豐富學生的精神世界，提高學生的道德修養和文化素質，以實現素質教學的目標。
2.旅游市場的需求。
旅游文化的傳播離不開導游的講解和展示，因此，旅游文化教師要針對旅游市場對人才的需求，在教學中不斷培養學生的實踐能力、提升學生的綜合素質。作為旅管專業學生來說，不但要深入挖掘地方旅游文化資源的內涵，而且要全面了解地方文化的起源及歷史淵源，為以后的職業發展作好鋪墊。旅游文化不僅僅是一門專業理論課程，更是一門富有指導意義的實踐性課程，教師在教學時既要承擔起文化傳播的責任，及時向學生傳播本地的旅游文化，又要為學生以后的發展考慮，提高學生的綜合素質，進而提高旅游專業的人才培養質量。
二、地方旅游文化資源下旅游文化教學現狀及改革措施
1.旅游文化教學現狀
(1)旅游文化教學理念模糊，基本沒有利用信息化進行教學。
旅游文化課程內容涉及歷史、建筑、藝術等多個方面，具有較強的綜合性。傳統的旅游文化教學中，教師簡單地給學生介紹某個地區的歷史建筑、風土人情和民俗風情，教師未對一些旅游文化現象的歷史淵源和空間演變規律進行分析、講解，導致學生“知其然不知其所以然”。出現這些現象的主要原因是教師對旅游文化教學理念不夠明確，沒有準確地對課程進行定位。同時對于大量的旅游和地方文化知識，教師仍一味地使用傳統教學模式，很難激發興趣，更難幫助學生感受旅游和地方文化，進而愛上旅游和地方文化。
(2)旅游文化教學內容中缺乏地域文化。
關于旅游文化教學的教材種類眾多，教師的選擇性很大，但這些教材都普遍存在一個問題，即具有地方特色的旅游文化沒有融入到旅游文化教材中。大多教材只介紹了我國典型的區域文化特征，很少涉及具有地方特色建筑、宗教、民俗等方面的內容。教學過程中，教師對本土文化沒有深入的認識和足夠的重視，沒有把地域性文化資源融入到教學中，培養出來的學生滿足不了當地旅游業的需求。
2.地方旅游文化資源下旅游文化教學改革措施
(1)合理設計教學大綱。
教學大綱是指導教學的文件，也是教學效果評價的重要依據。對于旅游文化學科來說，要在面向旅游業需求、順應本地旅游資源的基礎上，與時俱進，不斷更新，制定適應人才需求的教學大綱，從而真正實現旅游人才培養目標?？傊?，旅管專業教師要不斷對地域性旅游文化進行深度提升，把本地旅游資源合理的融入到旅游文化教學中，并重點講解與分析旅游文化主題，真正實現提高旅游業學生文化素質的教學目的。
(2)把地域文化融入教學內容。
地域性文化是吸引游客的重要內容，游客可以從中直接感知到該地區的本土文化，這是旅游文化教學的核心內容。旅管專業的學生在學習過程中熟練地掌握本地旅游文化，有利于在以后的職業生涯中獲得游客的認同感，出色的完成旅游相關工作。因此，旅游文化課堂教學一定要讓地方旅游文化資源融入教材，加深學生對本地區旅游文化資源的認識。此外，旅游文化教材中還應該涉及本地旅游現狀研究和旅游發展規劃等內容，以進一步提高旅管專業學生的職業潛能。
(3)提高地方社會服務能力。
目前，旅游文化的教學一般以課堂理論講解為主，忽略了學生實踐能力的培養，這樣的教學達不到旅游人才培養的目標，也滿足不了旅游市場對人才的需求。因此，我們要把旅游市場需要與地方性旅游文化資源結合起來，提高旅游文化教學的綜合功能，不僅要給學生講解理論知識，而且要組織學生參加一定的實習、實訓，進一步強化學生對本地旅游文化資源的認知，提高旅游文化教學的實用性和實踐性。
(4)提高信息化利用的概率和水平。
職業教育的信息化時代已經悄然來臨，信息化平臺、PPT課件、微課、慕課、騰訊課堂、百度課吧等都已悄然進入職業教育。作為旅管專業教師，應該關注新技術，并將其利用到課堂上，這樣不僅有利于旅游文化的教學，地方文化的傳播和繼承，更有利于提升學生對旅游文化尤其是地方文化的興趣和理解。
作者：馬婷婷 單位：江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校
