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摘要：本文首先分析了聲樂教學中傳統音樂文化的融入價值，能夠弘揚中國傳統的民族音樂文化，提高了聲樂教學有效性。接著分析了聲樂教學中傳統音樂文化的融入途徑，最后提出了聲樂教學中傳統音樂文化融入的保障。
關鍵詞：聲樂教學；傳統音樂文化；融入
作為我國聲樂藝術的源泉，傳統音樂文化與聲樂教學的融合受到了各界人士的廣泛關注。這對我國傳統音樂文化的繼承有很大的影響，同時也影響了聲樂教學質量。
一、聲樂教學中傳統音樂文化的融入價值
（一）有利于弘揚傳統民族音樂文化
傳統音樂文化是國家傳統藝術的一部分，也是一個國家和民族的多種文化元素的整合，通過了解某個民族的傳統音樂文化能夠看到這個國家或者民族悠久的發展歷史。聲樂藝術的精髓就是傳統的音樂文化，兩者融合能夠更好的發揮其在弘揚民族音樂文化方面的重要價值。在聲樂教學中融入傳統民族文化，在學生面前展示傳統的民族音樂文化，讓學生產生強烈的民族自豪感，有利于特色文化的傳承。
（二）優化了聲樂教學的品質
傳統音樂文化融合在聲樂教學中能夠提高聲樂教學的教學質量，大幅度提升學生的藝術審美能力，促進聲樂教學的多元化發展。一般來說，聲樂課程的教學主要是采用的西方教學模式，導致一邊倒的狀態長期得不到改善，聲樂教學模式的單一化對學生綜合素質的發展不利。而在聲樂教學中融入傳統音樂文化能夠實現多元化教學模式，中國傳統音樂文化藝術形式比較多，有獨具特色的音樂文化體系，像京劇、豫劇、黃梅戲，秦腔、昆曲、民間小調等，這些藝術形式豐富了聲樂教學模式，優化了聲樂教學的品質。
二、聲樂教學中傳統音樂文化的融入途徑
（一）促進情感與教學的融合
伴隨著我國聲樂教育的發展，專家學者在聲樂教學方面的研究也越來越深入，學校也投入了很大的精力，開始注重教育方式的改變，促進傳統音樂文化的融入?，F代學生的個性越來越突出，聲樂教師要明白這個特點，積極引導學生去感受好的音樂作品中的思想情感。要促進聲樂教學中傳統文化的融合，就要先抓住情感這個核心精髓，把傳統音樂文化教學與情感同和，有效的發揮民族文化的魅力。比如，在傳統音樂文化中有一首經典的教學曲目是《高山流水》，這是由伯牙創作的樂曲，展示了高山的雄渾、流水的壯闊，據說伯牙在創作這首曲子的時候，遇到了知音鐘子期，鐘子期能夠聽懂曲目中表達的情感，在鐘子期死后伯牙感覺失去了知己，“伯牙絕弦”由此而生。教師在給學生灌輸傳統音樂文化的時候，可以融入情感元素，先給學生講解一些音樂知識，接著選擇那些有意義的音樂讓學生欣賞，在欣賞之后讓學生自由發表對音樂的看法，讓學生能夠對傳統音樂文化的背景以及情感等有個更好的理解，激發學生的聲樂學習興趣，進而提高學生對音樂的鑒賞能力。
（二）運用現代化的方式把傳統音樂文化融入到聲樂教學中
運用現代化的方式把傳統音樂文化融入到聲樂教學中的主要目的就是讓學生動情，通過特定感情基調的創設來吸引學生的注意力，提高學生的聲樂學習積極性，讓學生能夠對所學到的聲樂知識有個個性化的解讀，進而達到著名教育家葉圣陶先生的觀點“教的目的是為了不教”。聲樂教學改革的一個重點內容就是教學方式的改革，課堂準備活動是一節課的開始，也是授課成功的保障。在聲樂教學導入活動中，要堅持學生的主體地位，能夠考慮學生的感受，通過多樣化的導入方式把傳統音樂文化融入到聲樂教學中，多媒體在常規化的課堂導入環節起到了很好的作用。比如，可以在課堂之處讓學生傾聽一些民族風情的原聲音樂，可以多媒體將提前找好的民族音樂的資源以小視頻的形式展現出來，讓學生了解一下異于風情，進而感受民族音樂的美感，通過聲樂教學中融入傳統文化來創造屬于自己的音樂風格。由于每個學生的音樂水平不一樣，學習能力跟綜合素質也不一樣，其對民族聲樂藝術的感知力也不盡相同。因此，教師在讓學生欣賞完民族音樂之后，可以采取小組討論的方式讓學生發表其對學習的看法，包括對欣賞的曲風、情感等方面進行探討，理解音樂的內涵，通過學生討論來深化他們對音樂的看法，很大程度上提高了他們學習的積極主動性，并在此基礎上通過讓學生表演的方式來加深學生對民族音樂的感知度。
三、聲樂教學中傳統音樂文化融入的保障
高素質的教師隊伍是提高把傳統音樂文化融入到聲樂教學中成效的保障。教師要明確自己的身份，具備基本聲樂知識，能夠運用先進的教學模式開展教學，要科學統籌理論知識與技能知識的地位，結合具體實際，做到需要拓展的拓展，需要壓縮的壓縮，從而優化知能統一。還要進行繼續教育，積極參與專業培訓，涉獵包含歷史民族以及美學等相關的知識點，提高自身的審美情趣，要具備很強的駕馭音樂作品的能力，這樣才能在聲樂教學中收放自如，才能提高聲樂教學中傳統音樂文化融入的成效。
四、結語
綜上所述，聲樂教學中傳統音樂文化的融入有一定的必然性，要明確傳統音樂文化在聲樂教學中的重要性，堅持學生在聲樂教學中的主體地位，要以科學認真的姿態對待教學工作，注重教學模式的創新，提高學生聲樂知識學習的積極性，從而培養德智體美勞全面發展的綜合性人才。
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作者:牛昉 單位:云南大學滇池學院藝術學院