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摘要：文化自信是中華民族偉大復興的關鍵，是建設社會主義文化強國的重要途徑。如何培養和提高大學生的傳統文化素養，是高校面臨的問題。高校古代文學類課程擔負著傳承中華民族優秀文化的重任。古代文學類課程的教學改革，既要重視課程群的建設，又要注重課堂內外教學手段的轉變，還要注意形式的變化。古代文學類課程群的教學改革，事關高校傳統文化的傳承，既要求任課教師具備高度的責任感，更需要領導層面的全面推進。
關鍵詞：文化自信；古代文學教學；課程群建設
一
黨的十八大以來，國家領導人對于傳統文化的重視超過了以往任何一個時期。2014年9月，在紀念孔子誕辰2565年大會上，同志談道：“從歷史的角度看，包括儒家思想在內的中國傳統思想文化中的優秀成分，對中華文明形成并延續發展幾千年而從未中斷，對形成和維護中國團結統一的政治局面，對形成和鞏固中國多民族和合一體的大家庭，對形成和豐富中華民族精神，對激勵中華兒女維護民族獨立、反抗外來侵略，對推動中國社會發展進步、促進中國社會利益和社會關系平衡，都發揮了十分重要的作用。”［1］2017年初，國務院頒布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，指出“實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義”［2］。優秀傳統文化的傳承問題，已經擺到了“重大戰略任務”的地位，顯示出其在國家發展中的重要地位。不僅如此，在黨的報告中，黨和國家領導人對中華民族偉大復興中傳統文化的地位和作用再次給予了高度重視。同志在黨的報告中指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國”。要實現中華民族的偉大復興，文化自信是一個關鍵。要想提升文化自信，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐”［3］，優秀的中華民族傳統文化是中國特色社會主義文化的來源，文化自信自然應該建立在中華民族傳統文化復興的基礎上。高校漢語言文學專業主要培養中小學語文教師。目前，中小學語文教材發生了較大變化，尤其是在近年來中小學所使用的教材中，增加了相當一部分的古詩文，這對于中小學語文教師而言，無疑增加了古詩文的教學量。同志的一些講話中多次提到，要繼承、發展和弘揚中華優秀傳統文化，“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人”［4］，“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。古人所說的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的政治抱負，‘位卑未敢忘憂國’、‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的報國情懷，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的浩然正氣，‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’、‘鞠躬盡瘁，死而后已’的獻身精神等，都體現了中華民族的優秀傳統文化和民族精神，我們都應該繼承和發揚”［5］，對于傳統文化的傳承和發展，都提出了新的理念。這對于今天的文化建設，對于語文教育的方向，都有了比較明確的指示。在黨和國家大政方針的指引下，一些地方基礎教育也越來越重視傳統文化的傳承。2017年11月，筆者作為特邀專家參加了廣西南寧市西鄉塘區教育局舉辦的“西鄉塘區教育系統實施中華傳統文化教育培育和踐行社會主義核心價值觀行動研究課題開題報告會”、廣西桂平市實驗中學舉辦的“詩歌節”等活動，深刻體會到傳統文化教育在基層的發展情況。在活動中筆者還感受到，高校漢語言文學專業在培養人才上，對于傳統文化的教育與傳承，還有很多需要改革和提升的地方。在高校漢語言文學專業中，古代文學類課程群承擔的就是傳承傳統文化的重任。其課程的組成，無論是“中國古代文學”“中國傳統文化概論”，還是“中華經典誦讀”“唐詩宋詞鑒賞”等課程，都是與傳統文化有直接關系的課程。這也就使得古代文學類課程群在高校傳統文化的傳承中有了特殊的意義。提升大學生的文化自信，培養具有優秀傳統文化素養的合格的中小學教師，古代文學類課程群的責任重大。如何適應新形勢的要求，對漢語言文學學生進行古代文學教育，成為當前古代文學教師必須思考的問題。
二
為了有效傳承優秀中華傳統文化，提升文化自信，以培養中小學語文教師為主的漢語言文學專業應該加強古代文學類課程群的建設，對傳統的教學進行改革。第一，從課程設置上，以“中國古代文學”和“中國傳統文化概論”為基礎，輔以相應的傳統文化類課程。“中國古代文學”作為專業的基礎課程，在整個古代文學類課程中占據主導地位。“中國古代文學”包括中國文學史和中國古代文學作品選兩大部分，全面描述了從上古到近代的中國文學發展演變的情況，并對歷代重要的代表作家作品作敘述和評析，使學生對中國古代文學的發展演變有一個清晰完整的認識。本門課程是整個古代文學類課程的基礎，是學習其他古代文學類課程的前提，學生在把握了中國古代文學演進的基本脈絡后，才能更好地理解其中某一階段作家作品的具體情況。“中國傳統文化概論”課程作為學生了解中國傳統文化的主要課程，承擔著向學生詮釋中國傳統文化精髓的重任，在古代文學類課程中有著不可或缺的地位。本門課程既要講述中國傳統文化中的重要組成部分即儒、釋、道三家思想，又要對古代文化中的典籍情況、職官制度、科舉制度、教育制度以及姓氏文化、婚姻喪葬文化等作全面介紹，是幫助學生理解古代文學作品的重要知識及古代文化制度的重要課程。這些知識，在中小學語文教學中也對教師的教學有極大的幫助。在以上課程的基礎上，有必要開設與傳統文化相關的具體的選修課程，諸如“國學基礎”“中國思想史”“中國通史”“中國哲學史”“唐詩宋詞鑒賞”“古典小說研究”等。這些課程一方面有助于學生更深刻地了解中國傳統文化，了解中國的歷史、哲學、思想等發展的歷史，另一方面有助于學生更好地理解和把握中國古代文學的精髓。“中國是有著悠久文明的國家。在世界幾大古代文明中，中華文明是沒有中斷、延續發展至今的文明，已經有5000多年歷史了。我們的祖先在幾千年前創造的文字至今仍在使用。2000多年前，中國就出現了諸子百家的盛況，老子、孔子、墨子等思想家上究天文、下窮地理，廣泛探討人與人、人與社會、人與自然關系的真諦，提出了博大精深的思想體系。他們提出的很多理念，如孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛人、與人為善、天人合一、道法自然、自強不息等，至今仍然深深影響著中國人的生活。中國人看待世界、看待社會、看待人生，有自己獨特的價值體系。中國人獨特而悠久的精神世界，讓中國人具有很強的民族自信心，也培育了以愛國主義為核心的民族精神。”［6］中國傳統文化充滿正能量，全面了解中國古代的哲學思想，了解先輩的價值觀和道德取向，能夠培養學生正確認識世界的價值觀，能夠幫助學生對作家在文學作品中所表現出來的思想傾向作正確判斷，也就使得學生能更深刻地理解作品，把握作品。有這樣的基礎，學生在從事中小學語文教學時才能夠正確把握課文的價值取向，貫徹黨的教育方針。此外，還可以開設一些短訓類課程，如“古詩詞寫作”“楹聯寫作”“中華經典誦讀”等課程，加強學生的實踐能力，培養學生的教學技能。漢語言文學專業的學生畢業后的就業方向是中小學教師，在弘揚中華傳統文化的大形勢下，中小學語文教師有義務傳承中華文明，也就有必要對中小學生進行必要的傳統文化的普及。詩詞楹聯寫作，可以幫助師范類學生了解和掌握寫作的方法和技巧，為他們將來的教學工作打下基礎。經典誦讀作為把握作品精髓的輔助，也是學生應該掌握的，而且中小學階段的誦讀對于中小學生積累知識有很大益處，師范類學生尤其應該掌握。第二，在教學內容上，加大學生對原著理解的要求，加強學生對基礎知識的把握。教育部近期印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中指出大學階段的學生要“深入學習中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優秀傳統文化的精髓，強化學生文化主體意識和文化創新意識；深刻認識中華優秀傳統文化是中國特色社會主義植根的沃土，辯證看待中華優秀傳統文化的當代價值，正確把握中華優秀傳統文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關系”［7］。理解原著，把握精髓，這本來就是教育部對高校學生的要求。漢語言文學專業學生畢業后大多將擔任中小學語文教師，要上好一門課，基礎必須扎實。雖然在網絡時代教師的備課已經非常方便，可以直接在網絡上找到自己想要的材料，甚至是教案，但是這與能不能上好一節課并沒有直接的關系，因為材料、教案畢竟是別人的，能不能將這些材料完全消化，成為自己的東西，成為自己上課時能夠得心應手的資料，這還有待個人的努力。能不能將這些材料轉化為自己的東西，則需要教師有一定的判斷、鑒別能力，有一定的知識基礎來把握。因此，作為未來的中小學語文教師，漢語言文學專業學生應該具備扎實的專業基礎。對原著的理解，需要教師對學生作相應的引導。教師在教學中，既要給學生梳理清楚古代文學發展不同階段的特點，還要將作家的生平與思想介紹清晰——文學作品與時代背景、作家生平和思想傾向有著天然的聯系，如對王維作品的把握，就需要對王維所受佛教影響的情況有所了解，對王維所受影響的禪宗思想有所了解；而對李商隱詩歌的理解，則需要對其生平有更多的了解，對其自幼喪父、性格內向有所了解。因此，在教學內容上，教師要給予學生更豐富的知識，提起學生的興趣，引導學生主動去閱讀相關的書籍，不斷夯實自己的專業基礎。為了使學生能夠更好地掌握相關知識，教師在教學中應該更廣泛地提供給學生各方面的知識，與文學相關的哲學、歷史、天文、地理等知識，都很有必要在教學中加以引導，使學生對這些知識也有所了解，與文學作品直接對應的字、詞、句以及語法知識等，也都有必要給學生作充分的解釋。第三，在培養形式上，采取課堂教學與課外活動相結合的形式，不斷激發學生對傳統文化的興趣。大學階段的學習主要靠學生的自學，課堂教學只是教師引導學生的一個重要途徑。在課堂教學中，教師可以發揮自身長處，展示古代文學的豐富多彩，吸引學生對課程產生必要的興趣——興趣是最好的老師——學生就會在課后積極開展各方面的學習。課后的學習才是學生的主陣地。課堂教學仍然是教師進行課程教學的主陣地，這也是教師與學生直接面對面時間最長的階段。教師要充分利用這一重要時間，把課程的教學深入貫徹實施，通過教師講解，師生互動，不斷豐富課堂教學的形式。當前，學生在課堂上受到誘惑很多，尤其是各種互聯網終端設備如平板電腦、手機等。針對這一問題，在教學中，教師一方面可以提醒學生少看或不看這些終端設備，另一方面，也可以利用學生手中的設備來實現教學的互動——古代文學類課程知識豐富，文學作品中也多有生字詞，可以布置網上搜索任務，讓學生主動拿起手機，查找相關資料，并要求學生選取其中正確的答案進行回答。這樣，既充分發揮了學生參與課堂教學的積極性，又充分發揮了他們手中的設備的作用?？傊?，在課堂教學中，教師要充分利用有限的時間，利用一切可以利用的資源，盡可能完成自己的教學任務，并爭取引導學生對課程產生濃厚興趣，從而積極投身學習之中。課外活動是學生課堂之外的最主要學習途徑。課外活動形式多種多樣，從專業學習的角度來說，可以引導學生開展與課程學習相關的各種活動。就古代文學而言，可以鼓勵學生開展形式多樣的學習活動，如可以結合央視最近比較火爆的“中華好詩詞大會”“經典詠流傳”等欄目，開展相應的活動；可以配合相關部門開展的“中華經典誦讀”活動，組織學生有針對性地開展誦讀活動；可以按照學生的興趣，組織詩詞創作興趣小組，開展古詩詞創作活動；可以組織相關的文藝演出，增加學生對有關作品的理解；還可以通過布置作業，讓學生通過查找資料不斷加深對有關問題的印象。課外活動的開展，對于師范生來說，本身就是提升學生教學組織能力的一個很好的鍛煉機會，學生通過活動，可以提高自己的組織能力及處理事務的能力，這樣的活動與專業課程相結合，則又起到事半功倍的作用。高校的一個普遍現象是，教師上完課后就離開了教室，學生平時幾乎找不到教師，教師與學生極少溝通，更談不上輔導。在當前網絡極端發達的今天，教師與學生之間的互動可以采取網上交流的形式，通過QQ或者微信平臺，教師與學生實現交流互動——當然，部分教師擔心這樣的交流會影響到自己的正?？蒲泄ぷ鳎驗橐苍S有學生會不管不顧教師的時間，隨時提出問題，教師又不得不及時回答，否則會被視為無視學生的存在——解決這一問題，教師可以在課堂上與學生約定答疑的具體時間，在非答疑時間，教師可以拒絕作答，或者是將學生的問題留待答疑時間的時候統一作答。文中所提很多關于課程的設置及教學內容改革方面的問題，在過去的文科教育中已經實行過，只是后來我們的高等教育有些急功近利，忽略了這些問題，這也直接導致我們所培養的學生質量下降。如今，在弘揚傳統文化的大背景下，重拾傳統，以現念和傳統方法相結合，造就一代新人，亦不失為一辦法。
三
加強文化自信，古代文學類課程承擔著歷史的重任，高校也有著不可推卸的責任。這對于古代文學類的教師提出了新的挑戰，也對高校的管理層提出了要求。作為具體實施課程教學的教師來說，古代文學類教師尤其應該擔負起傳承優秀傳統文化的重任。一方面，古代文學類教師要認識到自己肩上的責任重大，有一種使命感。有了對自己工作的重視，才能促使自己認真對待自己所從事的教學工作。這是提升古代文學類課程群教學改革的關鍵。另一方面，古代文學類教師要加強自身的修養，以適應新形勢的要求。一是加強對傳統文化的認識，提升自己的專業水平。目前高校從事古代文學類課程的教師大多都是專業的博士、碩士畢業生，應該說已經有了相當的專業基礎，從事基本的教學工作，應該說不存在太大的問題。但是要想真正教好書，真正做好傳統文化的傳承工作，還應該將自己所學知識融會貫通，深刻把握傳統文化的精髓，這是從事古代文學教學的基礎。二是要提高自己的教學技能，學會在現代科學技術發展的背景下如何有效地將傳統文化精華教授給學生。這里既有對教學技能方面的學習，也有對現代傳播媒介的認識。既要學會使用現代化的教學工具，還要學會利用現代傳媒，給學生全新的教學感受。高校傳統文化的傳承，僅靠任課教師個人的努力是不夠的，還應該有院系和學校層面的推動。任何個人的單打獨斗，都不可能形成一種風氣。從高校的管理層面來說，風氣的形成，需要領導層面的全面推動。這就要求有關院系和學校層面的領導要認識到高校在傳承優秀傳統文化上的重要性，認識到傳統文化的復興作為國家戰略任務的重要性。有了這樣的認識，才能夠在古代文學類課程群的建設上給予必要的重視，給予相應的推動。這種推動，既要有政策層面的推動，也要有經費方面的支持，還要有活動方面的支持——古代文學類課程的建設和改革，不僅僅是課堂的教學改革，還是一個全方位的建設和改革。高校古代文學類課程的建設和改革，涉及高校傳統文化的傳承，只有教師、院系和學校層面共同努力，才能更好地做好這一工作。“加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。”［7］作為肩負傳承中華優秀傳統文化的漢語言文學專業學生，加強對其傳統文化的教育，使之能夠擔負起這一重任，在現階段有著非常重要的意義。因此，漢語言文學專業古代文學類課程的建設與改革勢在必行。我們應該充分利用現代網絡資源，利用各種現代化設施，發揮教師和學生的積極主動性，發揮課堂教學和課外活動的作用，把古代文學類課程的教學不斷推向深入，培養合格的中小學語文教師。
作者:莫山洪 單位:廣西師范學院文學院
