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【摘要】
本文闡述了優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值，分析了優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的缺位及其原因，探討了實現其價值的路徑：提高大學生對傳統文化的興趣；將傳統文化與校園文化建設相結合；提升思想政治教育者的素質；發動各方力量，幫助大學生夯實傳統文化知識基底。
【關鍵詞】
優秀傳統文化；大學生思想政治教育；價值；實現路徑
中華文化，博大精深，源遠流長，蘊含著一代又一代人的智慧結晶，并以其獨特的魅力傳承下來，受到了世界各族人民的美譽。同樣，它在大學生思想政治教育中也可以發揮著相當強大的作用。因此，如何恰如其分的運用本民族的優秀傳統文化，使其不隨著流行元素慢慢消退在人們的視野中，而是在思想政治教育的學科中發光發熱，實現它應有的價值，就成為一個亟待解決的問題。
一、中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值
中國傳統文化是民族歷史上各種思想文化，觀念形態的總體表征。[1]是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久的傳統的優良文化，它是經歷了中華民族五千年以來對文化的磨礪篩選，形成的中華文明的結晶。在這之中包羅萬象，它不僅涵蓋了頗具民族風俗的傳統節日、五千年來各族人民的服飾演變，更是包含著歷史上所出現的各種愛國人士的愛國情懷；面對外敵不屈不撓的民族精神；勤勞勇敢、助人為樂、愛好和平的民族特質；忠孝廉潔的傳統思想等等。對于大學生思想政治教育的教育者來說，它的功用體現在方方面面。從教學準備來講，傳統文化讓思想政治教育的教育者學會了集納百家思想，博采眾長，從眾多同領域的學者當中匯集最閃光、最獨特的知識點融合在自己的課程之中；從教學方式來講，孔子在幾千年前就提出了“因材施教”的方式，至今還在被教育者們加以各種現代化的手段而沿用；從教學日常來講，《莊子•天道》中“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可言傳也。”就提出要為師者注重言傳身教，而思想政治教育這門學科本身就相比其他學科，更注重教育、德育等方面，這也就為思想政治教育的教育者們提出了更高層次的要求，如果教育者能做到“正己身、明師德”必然會為教育者本身增加更多魅力，從而增強學科魅力。而對于所受教育的大學生們，優秀的傳統文化就更為重要，大學生本身就處于一個知識儲存量不足，世界觀、人生觀、價值觀尚在塑造的過程中，多多學習中國優秀的傳統文化會讓它們增加自己的文學底蘊和知識素養，實現溫飽之后更大的精神追求，并在學習中懂得更好地磨練自己的性情，培養自己謙遜的品質和屢敗屢戰、從不氣餒的精神氣，以及艱苦奮斗、自強不息的良好品質，這對未來大學生就業的職場生涯也是有極大的好處的。再者，自古的民族英雄的傳記和傳說也會引導大學生的愛國情懷和對祖國矢志不渝的愛國熱情，使得大學生懂得為祖國的利益為先，為祖國努力創造個人價值的道理。中華文化博大精深，甚至每個文字的演變都有一段關于文明的歷史，大學生只要潛心學習，必然會拓寬自己的學習視野，從中受益匪淺。
二、優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的缺位及其原因
1、新媒體的沖擊
在現今網絡十分發達，各類媒體媒介爭相而出的現狀下，人們獲取信息的方式越來越多種多樣，獲取信息的范圍也逐步擴大，世界越發往多元化發展。所以人們在獲取信息的時候極易被多種信息迷花了眼，導致價值觀走偏。特別是在現今世界的格局中，美國的霸權主義、強權政治越發凸顯。面對中國的日益強大，總會進行各種不良干擾，其文化的侵蝕在這之中尤其突出。以大學生對中外節日的慶祝為例，當今的大學生過節往往更偏愛國外節日，因為國外的節日相較于本國的節日，突出的不是節日的傳統和節日的意義，而更注重節日的氛圍。類似于圣誕節、情人節等節日，不僅滿足了大學生追求浪漫和搞怪的心理，也實現了大學生對多種多樣的節日的渴望。而大學生面對對本國的節日時，往往表現的十分麻木，眾多大學生在慶祝本國的節日時，往往欠缺對節日民俗傳統和節日所代表的意義的了解，而只是追求節日所帶來的假日福利，導致大學生們只記得假期而不記得節日；只記得玩樂而忽略了傳統；沒有通過節日而獲得更多對祖國的情懷和對民俗的喜愛，甚至慶祝之后連節日的名稱也不記得。與此同時，網絡文化的多樣性使得大學生在瀏覽信息時往往沒有一個合適的準則，更容易被一些低俗趣味的文化所吸引，而優秀的傳統文化卻由于其內容太過高深，形式不夠碎片化而被大學生拋之腦后。
2、大學生對傳統文化認知不足
據了解，《華夏時報》曾經對大學生對傳統文化的認知進行調查，結果卻是十分的觸目驚心，發人深省，數據表明：“了解傳統文化的大學生有60%，能完整背出古詩歌及正確回答一些文學常識的占45%，認為傳統文化有用的占20%，對傳統文化感興趣的占30%，認為英語絕對有用的占97%”，[2]這些數據一顯示出來，就足以證明大學生對傳統文化的認知不足。傳統文化凝聚著不知多少代人的心血，往往有著無盡的文化價值盡顯其中，但是傳統文化的特色使得傳統文化是一種需要人們長時間學習積累，才會從量變上升到質變，得到其真正的用處的文化，現今大學生往往缺乏耐心，又太注重追逐潮流，結果導致多數大學生都十分崇尚國外的語言，認為外語才是在他們今后職業生涯中真正有用的學科，能幫助他們賺取足夠的收入。而忽略了對傳統文化的學習，不了解傳統文化的真正價值可以延伸到方方面面，不僅能使大學生學會學習，更會教大學生如何做人、做事。最終導致了一種當代大學生對優秀傳統文化的迷失現象，甚至多數學生都不了解傳統文化的基礎內容，就更不會去學習一些傳統文化的經典巨著。
3、大學生對傳統文化缺乏學習熱情
大學生的學習條件往往比過去優越很多，而在眾多的學習科目陳列其中的時候，學什么的基礎往往取決于大學生對課程的重視程度。可惜的是，在社會思潮往往朝多樣化發展的現今，不僅是大學生本身對傳統文化的認知不足，大學生所處的家庭環境和學校環境往往也疏于教導大學生學習優秀的傳統文化。父母往往追求的是為孩子尋求一個謀生之路，而學校則更重視對考試科目的教習。雖然現今高校也會開設一些關于傳統文化的課程，卻往往由于課程眾多，傳統文化不是現今的熱門科目，而忽略了對傳統文化課程的投資。在考慮課時的時候，不會安排過長的時間，大學生往往還在未入門的階段，就已經學習完了課程，導致大學生對傳統文化缺乏應有的重視，在學習課程的時候不注重自身對傳統文化的修習和培養，只是單純為了掙得應有的學分。這樣一來，學習優秀的傳統文化對于當代大學生來說就不再是一種需求，而變成了一項任務，大學生自然對傳統文化缺乏應有的熱情，也不能真正學習到其中的知識。
4、受市場經濟轉型影響
改革開放以來的社會主義市場經濟大潮不斷的沖擊著中國優秀的傳統文化。[3]大學生在社會思潮的影響下，往往更加注重物欲，而輕視對自己精神文化的培養。在中國特色社會主義市場經濟的轉型期間，優勝劣汰及兩極分化的情況越發明顯。一方面，網絡上出現眾多關于“官二代”和“富二代”的言論，導致意志力脆弱的大學生盲目羨慕有錢人的條件，而不講求艱苦奮斗的精神；另一方面，當今社會上，貪污腐敗現象依舊比比皆是，先富起來的階層通常尋求的不是共同富裕，而是利用自己的優勢設法謀求暴利，即使觸犯了法律也在所不惜。而窮苦的階層面臨的永遠是勉強解決溫飽的問題，及無錢看病買房的困境。在這種現象愈來愈多的現下，大學生很難保持一個清明的價值觀，并且深受其害，從而形成一個惡性循環，甚至最終使得社會風氣越來越差，這對大學生的發展明顯是十分不利的。
5、傳統文化自身局限性的影響
當然，傳統文化中不僅包含著很多優秀的文化，也有一些腐朽的、不科學的思想隨著年代流傳下來，使得大學生容易把生活中所面對的封建社會的不良風俗錯當成傳統文化，以偏概全，對傳統文化產生了不良的印象，使得傳統文化未能深入大學生的日常生活之中。另一方面，傳統文化也會一定程度上受到了時代的局限。歷史上的政治統治與經濟現象和現在有差異性，而文化會受到政治、經濟的影響，從而反作用于政治、經濟。如此以來，傳統文化的發展不能和當今社會的發展完全貼合，就會有差異性產生，這樣的差異性往往使大學生產生一種誤解，認為傳統文化是一種過時的文化，不能給現今的大學生帶來具有時效性的功效，自然會疏于了解傳統文化，反而使得那些優秀的傳統文化一直沒有得到良好的發揚。
三、中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值實現途徑
1、提高大學生對傳統文化的興趣，提升傳統文化的功能
想要解決大學生對優秀傳統文化缺乏學習熱情的問題，就需要結合大學生自身的興趣愛好出發。大學生現今沉迷于網絡，如果從網絡角度著手，可以查證出來，傳統文化的相關優秀的學術作品在網站上都有注解和說明。但是基于信息繁雜的現狀，想要大學生關注傳統文化，就應該結合新媒體的應用。不僅要增加《百家講壇》等節目錄制活動，更要將傳統文化碎片化于生活中。將傳統文化的魅力通過微博、微信等平臺進行小段推送，或者將傳統文化中包含的關于中華民族美好品德的小故事通過電臺節目的方式傳達到大學生的生活中。先讓傳統文化溶于大學生的生活中，再慢慢引發他們的學習熱情。傳統文化的功能，主要就是在于它教化人的功能上，這與思想政治的教育相貼合。所以，如果好好提升大學生對傳統文化的理解，讓他們知道中華文化的美德，不僅懂得“忠”、“義”、“禮”、“廉”、“孝”，也能真正用于生活之中，切實做到孝順父母、尊敬師長、樂于助人、團結一致、將集體利益優于個人利益。那么，不僅是傳統文化教習上的成功，更是在思想政治理論上實踐的成果。
2、與校園建設和校園文化相結合，加強大學生思想政治教育
現今高校關于優秀傳統文化的課程往往會定為選修課，大學生在學校學習的關于傳統文化的知識遠遠不夠，通過課程只是對傳統文化做了一個最基本的常識了解。所以，高校應適度考慮將大學生的傳統文化課變成必修課，并且增加傳統文化課的課時學習，將國學經典著作諸如《大學》、《論語》、《中庸》、《老子》、《易經》、《史記》等內容加入大學生必讀書目中，并鼓勵大學生多讀文學經典，使大學生擺正自己的價值觀，并且提高個人的基本素養。而且，就現階段而言，大學生的思想政治教育課程往往會和優秀傳統文化分開而談。這是十分不利于大學生的學習的，因為優秀的傳統文化中本身就蘊含著很多關于思想政治教育的學習方法和學習內容，而思想政治教育的學科中更是注重對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，以及對大學生德育的塑造，這些內容都是與優秀的傳統文化分不開的。只有兩者達到一個和諧的統一，讓理論和實際切實的結合起來，才便于大學生的學習成長，對大學生未來的發展也是十分有益處的。另一方面，在校園文化的安排中，高校應多組織關于優秀傳統文化主題的活動。例如做關于傳統文化的相關宣傳；在過道的走廊中，班級的墻壁上，都擺置一些傳統文化的知識和大學生關于傳統文化做的趣味調查和經驗感受；多舉辦關于優秀傳統文化的相關講座；成立與傳統文化有關的社團；組織關于傳統文化有關的學習調查，全面提升大學生對傳統文化的認識，讓大學生懂得傳統文化的重要性，從而多多研習優秀傳統文化的相關知識。
3、提升思想政治教育者的素質
在中央出臺的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意義》中明確提出了：“所有從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。”[4]所以，在大學生學習思想政治的路途上，思想政治教育者的作用是不容忽視的。高校應當切實加強思想政治教育者的實力。從教師自身的角度講，要重視思想政治教育這門學科，熱愛它，并鉆研它，增加教師們關于思想政治教育學科內容的深度和廣度。不能因為現在大學生對這門課的激情不高，就放棄了這門課的教學，放松了對教育教學質量的要求，而是應當多追尋學科的趣味點，從學生的需求入手，增強學科的可讀性，使學科散發出專業功能和專業魅力。同時，教師自身也要加強對傳統文化的學習。一方面，以身作則，為大學生樹立榜樣；另一方面，提升自己的學識和文學修養，增加自身的魅力，大學生對課程的興趣往往與對相關課程的教導者的喜愛分不開，只有增加了教師本身的魅力，學生才會發自內心的去學習這門課程。
4、發動各方力量，幫助大學生夯實傳統文化知識基底
大學生的學習效率和學習效果往往和大學生所處的環境有著分不開的聯系，所以，應該發動各方力量來幫助大學生塑造一個良好的傳統文化知識基底，從傳媒的環境來講，相關的電視、電臺、媒體和媒介平臺要自覺的宣傳優秀的傳統文化；從大學生的生活環境來講，學校和家庭都應該集合力量，全面提升大學生對優秀的傳統文化知識的重視，只有各方一起努力，給大學生提供一個良好的學習優秀傳統文化的學習氛圍，才能為傳統文化在大學生思想政治教育的學習中的應用達成一個良好的效果。
作者：谷玉婧 單位：首都經濟貿易大學
【注釋】
[1]汪琴.中國優秀傳統文化與高校思想政治教育.南昌大學，2012.
[2]李德萬.優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值及實現途徑研究.遼寧師范大學，2013.
[3]張國勝.論優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的運用.華中師范大學，2014.
[4]潘昊輝.論中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的意義和應用.河南大學，2014
