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【摘要】中華優秀傳統文化是民族文化中不可缺少的重要部分，在時代快速發展的情況下，越來越凸顯出重要的地位。傳統文化承載重要的民族精神，對于我國的發展同樣有著重要的作用與促進效果。在進行傳統文化傳承的過程中基本都是靠教育的方式完成的，完成傳統文化宣揚的主要場所是學校。在高職院校中，大部分學生的思想與世界觀都處于較為成熟的階段，所以在進行教育的過程中有必要合理的融入傳統文化。基于此，本文首先對高職院校在進行教育的過程中應該對傳統文化的重要性進行了深入研究，并提出現階段高職院校中華優秀傳統文化教育存在的問題，最后提出一些教育途徑與措施。
【關鍵詞】高職院校；傳統文化；教學模式
前言
在高等教育中，高職院校是非常重要的組成部分，而且也具有為社會發展與進步提供人才的責任，所以應該對高職院校的教育模式進行重視，這樣才能為社會經濟發展與時代的進步提供良好環境。在教學逐漸改革和發展情況下，高職院校在進行教育的過程中越來越重視德育方面的培養，而且也逐漸使用了傳統文化教學模式。中華優秀的傳統文化已經經歷了上千年的風風雨雨，構成了具有系統性的文化制度，所以在培養學生價值觀、思想意識等方面進行使用有著重要的意義。所以，在進行高職院校的教育過程中，需要將傳統文化加入其中，這樣才能提升學生的綜合素質。
一、高職院校中華優秀傳統文化教育的重要作用
1.有利于培養學生的人文素養
高職院校學生是社會建設的重要動力，所以對高職院校中的學生進行培養有著重要意義，在進行高職院校教育的過程中也要融入傳統文化。在進行傳統文化教育的準備階段，首先教育人員需要對傳統文化進行了解與掌握，通過這種方式才能確保中華優秀的傳統文化順利傳承。在傳統文化中包含了古人的智慧和高尚的品質，所以為了可以增加學生的學習動力與愛國情懷。通過這種方式不光可以提升學生的愛國情懷，還能引導學生走上正確的道路，增加當代年輕人的人文素養。最后，人文素養是學生綜合素養當中至關重要的一部分，只有從根本上提升學生的人文素養，學生才能夠帶給社會回饋更多的人文關懷，塑造一個具有人文關懷的社會。
2.有利于提升學生的道德修養
所謂的道德修養是綜合素養當中非常契合我國傳統文化的一種體現，良好的道德修養培養需要由傳統文化作為基礎，這樣才能展開接下來的道德培養，而在中華優秀傳統文化中，以人為本、道德至上一直都是堅持的主要觀念，若是將這種觀念進行有效的宣揚，那么就能為社會發展提供基礎。在中華傳統文化中涵蓋了道德文化，對于學生的日常學習和社會實踐都有著很大的幫助，并且也能幫助教育單位完成自己的使命與責任。另外，在中華傳統文化中也包含了人與人交往的準則與基本規范，若是學生可以學習中華傳統文化，那么就能在與同學或者朋友進行交往的過程中謙讓有禮、互相尊敬，將中華傳統美德進行了很好的宣揚。高職院校若是開展傳統文化教學，那么對于營造校園文化同樣都有著很大的幫助，也為學生日后進行的人際交往和道德修養提供了良好的環境。這樣不僅能夠繼承優秀的傳統文化，同時還能塑造一個符合學生發展的良好社會環境，而從實際情況來看，大部分的學校針對這方面舉辦了大量相關的校園文化活動，這種活動具有良好的效果，大多數的學生都可以通過這種活動來感受傳統文化當中的優良美德，比如較為常見的‘君子之風’。
3.學生可以尋找到精神源泉
馬克思哲學理論中提出，人屬于社會的一種產物，人的生活無法離開社會，人就生活在社會中，所以一定要借助社會環境的優勢，這種才能合理的攝取社會文化。中華文化有著幾千年的歷史與根源，而且在整體的角度來講保存的非常完整。在這種情況下，我國青年在學習傳統文化時有著非常明顯的優勢，但是需要注意的是在進行學習的過程中，一定要對傳統文化進行認同和理解。目前在信息技術飛速發展的時代，青年學生的思維非?；钴S，所以很容易就會對生活和社會產生疑惑，教學部門若是可以通過合理的方式讓青年學生對傳統文化進行理解與認同，那么對于青少年的未來成長和自我能力提升都有著很大幫助。例如在一些歐美國家，很多青年受到流行文化的影響，所以無法正確認識自身的定位。在我國傳統文化中有著古代人的智慧與精神，可以為迷茫的年輕人確定前進的方向，而且也能讓當代年輕人找到精神源泉，從而提升自我的能力與意識。而我國傳統文化與我國青少年之間旖旎歸檔具有較強的契合性，因此能夠通過宣揚我國傳統文化的方式，促進我國青少年在優秀的傳統文化當中尋找到符合自身的精神源泉。
二、高職院校中華優秀傳統文化教育存在的問題
1.認知方面存在問題
目前，高職院校在進行教學的過程中，將教學的重點放在了技能方面，一味追求的是生活方面的便利與實惠，從而忽略了傳統文化教育。而且目前進行傳統文化教育的過程中，使用的方法不具備創新性和實際性，所以嚴重影響了實際的教學質量。傳統文化建設對于學生的長遠發展而言有著重要的作用與價值，但是高校大學生在學習時，把大部分的精力與時間都放在了專業技術學習上，所以忽視了文化素質方面的培養。在閱讀的方面來講，大部分的學生對傳統文化的興趣比較低下，所以對于傳統文化的學習也只不過是應付而已。通過有關數據顯示，中國青年將四大名著都讀完的只有一小部分，同樣大部分高職院校的學生寧愿將剩余的時間打游戲也不愿意學習傳統文化。另外，在高職院校的學生綜合素質方面來講，高職院校的學生大部分的文化課成績偏低，所以更不愿意進行傳統文化學習。
2.價值認同意識淡薄
在當代高職院校學生的年齡方面來看，大部分的學生都出生于21世紀初，在成長的過程中受到了實用主義的影響，在加上思想比活躍，所以對于傳統文化的認同感比較低，當代年輕人也認為傳統文化比較老套，所以沒有興趣接觸傳統文化。在改革開放的背景下，當代年輕人的生活環境變得更加的復雜，在加上其他國家文化的沖擊，所以當代年輕人的思維方式與價值觀都出現了很大的改變，與中華傳統文化存在很大的差距。在中華傳統文化中，仁、義、禮、智、信是非常重要的價值觀念，但是當代青年對于這種觀念并不是特別在乎。在日常生活的過程中，出現損害他人形象等情況比較常見，這種現象對日常的人際交往造成了很大的影響。
3.開展的教學不夠全面
目前，大部分的高職院校在進行中華傳統文化教育的過程中在系統化方面存在問題，在一般的情況下使用的方法基本都是多開幾門課程，或者多進行一些相關的活動，走形式的情況比較常見。在進行傳統文化教學中，相關的工作人員都是各司其政、各施各法，而且這種情況已經變得比較普遍，因此也造成了傳統文化教育缺乏系統性，在導向方面也出現了一定的偏差。所謂的不夠全面也即是不具備系統化，從根本上原因可以追溯到校方的不重視，正是因校方管理層對這方面并不重視，因此所制定的課程規劃并不符合傳統文化的宣傳工作和教育工作。
三、高職院校開展中華傳統文化教育的重要途徑
1.教師明確應用中華優秀傳統文化教育模式的意義
在高職進行教育的過程中，若想將傳統教育模式進行合理應用，那么教育人員必須要將傳統教育模式的優勢進行展示。若是可以對中華優秀傳統文化教學模式進行合理應用，那么就能整體提升學生的文化素養與教學水平，同時也能激發學生的學習積極性。另外，在教育逐漸改革的情況下，中華優秀傳統文化具有的重要性越來越明顯，所以若是可以將高職教育與中華優秀文化教學模式進行結合，那么就能為學生的日后發展提供良好環境。在高職院校進行傳統文化教學的過程中，教師屬于教學的引導者，所以教師使用的教學模式與自身綜合素質對教學質量有著直接的影響。因此，一定要將傳統的教學模式進行改變，教師還需要不斷提升自身的綜合素質，只有這樣才能增加學生的認同感，從而提升教學效果。另外，若相對傳統文化進行發展與傳承，那么就要對教學方案與師資隊伍進行補充。
2.營造中華優秀傳統文化氣氛
在高職學生的角度來講，大部分學生對于傳統文化的認知都是無聊、乏味以及枯燥等，造成這種現象的主要原因是傳統教學模式導致的，在傳統教學中，教育人員只是對學生進行單方面的知識灌輸，無法發揮出教學的實際效果。而且在傳統的課堂中，學習氣氛非常的低下，所以學生很容易就會產生反感情緒，從而也會對傳統文化的學習失去興趣。因此，相關的教育人員需要為學生提供良好的教學環境，營造活躍的教學氣氛，通過這種方式才能提升學生的主動性與積極性。在開展傳統教學時，教師基本都是在講臺上對知識進行傳輸，學生也只是通過單方面的聽來學習，在這種教學模式中，學生處于被動狀態，而且也直接會影響學生的學習主動性。這種現象也會讓學生過于依賴教師，在之后的日子中無法進行自主學習。若想對以上的問題進行解決，那么首先教育人員就應該改變傳統的教學觀念，構建和諧、良好的課堂氣氛，在教學內容中融入中華優秀傳統文化，讓學生更加深入的了解傳統文化。在日常的教學過程中，教師還需要注意教學態度，使用合理的教學方法吸引學生的注意力，從而完成教學目標。
3.建立多層次的傳統文化教育實踐教學體系
建立校外實踐教學模式和校內實際教學模式，是落實傳統文化教學的主要方式，同時也是課堂教學的補充措施。
（1）建立特色化的校內實踐教學模式
高職院?？梢砸劳猩鐖F的力量開展文化實踐活動。在高職院校中，社團具有一定的影響力，所以學校可以借助社團的優勢對學生進行傳統文化教育，或者定期開展一些相關社會服務活動。比如，漢服社團開展禮服展示活動，通過這種方式可以激發學生對傳統文化的熱愛與關注。其次，還可以開展與傳統文化有關的主體活動，像詩歌朗誦活動、感恩活動等，這樣可以讓學生在多個角度感受傳統文化的魅力，同時也提升了學生的人文素養。中華傳統文化經歷了幾千年文化累計所形成的，其中不光包含了為人處世的原則，而且也含有非常深刻的人生道理，所以若是可以讓高職學生對傳統文化進行了解與掌握，那么就能幫助其樹立正確的價值觀念。但是目前很多職業高校沒有認識到中華傳統文化教育的重要性，所以需要對教學模式進行改變，通過特色化的教學模式增加學生的文化素養。
（2）打造完善的校外實踐教學體系
一是建立校外實踐教學基地，充分挖掘地域文化和社會資源，開展傳統文化教育。與博物館、民俗文化村等合作，建立穩固的教學參觀基地，開展家國情懷教育；與敬老院、兒童福利院、自閉癥兒童學校、殘疾人協會等機構合作，舉辦各類志愿公益活動，開展社會關愛教育。增強行業與民間藝術的合作，將具有地域特色技藝進行傳承，推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂、傳統文化進心靈，建立良好的才培養模式。
四、結論
綜上所述，本文通過實際研究的方式得出,在進行高職教育的過程中，中華傳統文化具有非常強大的生命力和渲染力，所以相關的教育人員需要通過合理的方式將學生的興趣激發出來，并且還要讓學生進行主動的學生與探究，只有這樣才能對其中的精髓進行掌握。另外，還需要使用學生感興趣的教學模式，建立完善的線上交流平臺，定期開展主題活動，從而才能對中華傳統文化進行宣揚，同時也為學生的日后發展提供了良好環境。
作者:張文成 單位:深圳技師學院
