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摘要：弘揚中華優秀傳統文化是實現中華民族偉大復興的重要組成部分。闡述傳承中華優秀傳統文化的意義，分析中華優秀傳統文化對大學生成長的作用，提出傳承優秀傳統文化的教學策略：確定教學內容，加強經典閱讀，融入學生生活，創新教學方法，構建多元考核方式等。
關鍵詞：中華優秀傳統文化；高職院校；教學策略
“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”中華優秀傳統文化是我們民族的“根”與“魂”［1］。黨的十八大以來，黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承與發展。繼2014年教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》［1］之后，2018年教育部又頒布了《關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的通知》［2］，從戰略高度提出要繼承和發揚中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化是國家文化軟實力，是實現中華民族偉大復興的重要組成部分，中華優秀傳統文化的傳承發展邁入了一個嶄新的階段［2］。近年來，遼寧金融職業學院（以下簡稱“學院”）將中華優秀傳統文化納入公共課教學體系，并在全校范圍內開設中華優秀傳統文化必修課。如何在高職院校傳承好中華優秀傳統文化，成為擺在我們面前亟待解決的課題。由此，課題組依托“全國教育大會精神指導下的高職公共基礎課教學研究”項目，結合高職院校公共基礎課的知識性、系統性、豐富性等特點，重新設計教學思路，整合教學資源，選擇教學內容，創新教學方法，努力讓中華優秀傳統文化課程在培養學生正確的價值觀、充分汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值中發揮作用。
一、傳承中華優秀傳統文化的意義
（一）傳承中華優秀傳統文化是時展的需要
中華優秀傳統文化所蘊含的價值觀念、行為準則具有強烈的歷史性、傳承性，時刻影響著、制約著中國人的生活。《中國成語大會》《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等電視節目的火爆播出，無疑反映出大眾對傳統文化的巨大需求，在社會主義核心價值觀的傳播過程中，中華優秀傳統文化得到了廣大觀眾的認同。高職院校作為高等教育的一部分，在為社會輸送高素質技術技能型人才的同時，也肩負著培養具有社會主義核心價值觀的優秀人才的使命［4］，中華優秀傳統文化課作為人文素質教育的重要組成部分，在學校教育中的地位和作用是不可或缺的。學院開設中華優秀傳統文化課是全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，增強學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感的重要舉措。通過深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德內涵，結合時代要求進行創新，使中華優秀傳統文化展現出永久魅力和時代風采。
（二）傳承中華優秀傳統文化是堅定文化自信的必然選擇
文化自信關系國運興衰，堅定文化自信是實現中華民族偉大復興的必然要求。以儒家學派為代表的中華優秀傳統文化是中華民族的靈魂和血脈，深深影響著中國人的意識與行為。諸如孔子的“學而時習之，不亦說乎”“敏而好學，不恥下問”所表達的學習方法與態度；孟子“數罟不入污池，魚鱉不可勝食也”“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”的論述，包含著可持續發展思想；《周易》強調“窮則變，變則通，通則久”與當下所倡導的創新創業精神相契合。平等對話、和諧共生是中華文化的特質之一，正如《禮記•中庸》提出的“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。中國秉承開放包容的態度推動“一帶一路”建設，提倡人類命運共同體，實現多方共贏；尊重文化多樣性，主張文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富，推動不同文明的交流對話、和諧共生。強調勿意、勿必、勿固、勿我，這種文化特色強化了開放包容的思想意識。這些以開放包容姿態融入世界的中國主張和方案，是中華文化內在倫理在新時代的彰顯。文運與國運相牽，文脈同國脈相連。優秀傳統文化是一個國家和民族傳承發展的根本和精神命脈［5］。在高職院校開設中華優秀傳統文化課，充分發揮中華優秀傳統文化的涵養功能，薪火相傳、代代守護，堅定文化自信，對鞏固民族精神之“根”，熔鑄理想信念之“魂”，十分必要。
（三）傳承中華優秀傳統文化是提高高職學生人文素質的需要
在世界全球化的趨勢下，國與國之間的交流日益頻繁，各種思想和文化交融碰撞。尤其是伴隨互聯網快速發展成長起來的“95后”“00后”，網絡和手機已經是他們生活中不可或缺的元素。網絡給生活帶來便捷的同時，也會帶來一些負面的信息，心智尚未成熟的他們，難免受到多元文化的影響，對他們的成長有不利的一面。高職學生思想信念的主旋律是積極向上的，但是部分學生的拜金主義、個人主義傾向比較嚴重，缺乏必要的禮儀修養。例如，見到老師不打招呼，見到長輩沒有禮貌，人際關系緊張等。中華優秀傳統文化的深刻內涵蘊藏著做人做事的標準，與我國當今社會主義核心價值觀愛國、敬業、誠信、友善的價值準則是一致的，例如“言不信者，行不果”“人背信則名不達”“民無信不立”等。中華優秀傳統文化所弘揚的價值理念有利于培養學生積極向上、勇于奮進的思想品格。例如“天行健，君子以自強不息”“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等都是鼓勵青少年勤奮學習的名言名句；另外，中華優秀傳統文化還特別強調“德”，在眾多的文獻中都有論述，如“窮則獨善其身，達則兼濟天下”“國家興亡，匹夫有責”“舍身取義，殺身成仁”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，都能有效地為提高大學生思想修養和道德情操提供精神食糧，從而激發他們樹立堅定的理想信念和愛國主義情懷。作為國家未來的建設者和接班人，大學生承擔著弘揚中華優秀傳統文化的責任與使命，加強中華優秀傳統文化教育，鞏固中華優秀傳統文化的地位非常重要。高職院校開設中華優秀傳統文化課很有必要。
二、中華優秀傳統文化課的教學策略
（一）結合學情確定教學內容
中華文化博大精深，豐富燦爛。選擇哪些作為教學內容顯得尤為重要。教研團隊對此進行了細致研究，在大量資料中精細斟選，最后選定適合學院學生特點的教材。選擇的原則有三個方面：第一，要有完整的知識體系。我們關注知識體系的完整，既要有廣度也要有深度。對于教材中較為晦澀難懂的部分，斟酌選取，最后確定為五個模塊：學術思想、古代歷史、古代文學、傳統藝術、傳統習俗。第二，內容選取上更關注學生興趣和訴求。由于課時有限，教材內容的講授可能需要較長的時間。因此，我們選取學生喜聞樂見又有教育意義的部分進行重點深入講解。第三，側重文學修養的培養。五個模塊中，古代文學部分占較大的比重，著重講授古代詩歌、散文、小說、戲劇，培養學生閱讀和欣賞能力。
（二）加強經典閱讀
在文化傳承過程中，以儒家思想為代表的諸子百家著作中的文字、詞意都發生了變化。一方面，通過經典文章的講解，對文章中字、詞、句及文化背景加以講授和梳理，傳授閱讀方法；另一方面，向學生推薦閱讀注釋本來輔助閱讀。例如錢穆的《論語新解》、蔣煜東的《解讀莊子》、張雙棣等譯注的《呂氏春秋》、張覺譯注的《荀子》等，廣泛的閱讀能提高學生對諸子百家思想的理解和感悟。古代詩歌、散文部分，我們借助優秀的朗誦或彈唱視頻，加深學生對作品和朝代的理解與認識，以感受作品的創作風格。另外，利用超星平臺向學生推薦優秀的明清小說目錄、影視劇作品及優秀的專業網站，引導學生課后閱讀，在課上組織學生分組討論，教師講評。
（三）融入學生生活
充分利用信息化教學手段，通過播放皮影動畫講述孔子的“夾谷會盟”“商羊知雨”“子貢問玉”等故事，并把故事的內容與現實生活相結合。在講詩經中的《桃夭》時，教育女生要提高自身修養，認識到女性是家庭和睦的紐帶；與詩經中的《關雎》和《子衿》結合，播放于文華的演唱視頻《關關雎鳩》，在音樂的意境中讓學生感受《詩經》之美，引導學生樹立正確的戀愛觀。
（四）創新教學方法
中華優秀傳統文化融入課堂的理論教學引導學生“知”，實踐活動引導學生“行”。相對于理論教學，實踐教學強化學生的身心體驗，能夠獲得較為深刻的感受。古代歷史部分，通過探訪歷史文化古跡和人文古跡，走近標志性建筑，開展文化尋根之旅的方式進行。學院地處沈陽，有著深厚的歷史文化底蘊，可以組織學生去北陵、故宮等名勝古跡，了解人文和歷史；去張學良大帥府欣賞民國時期建筑風格的同時，感受歷史名人的風骨。
（五）構建多元化的考核方式
中華優秀傳統文化課程的考核應該更注重過程性評價，并充分發揮激勵性原則。首先，教師根據學生上課情況進行過程性評價；其次，根據學生的作業和展示進行評價；再次，學生的才藝表演也可以作為期末考核的部分成績，例如，學生現場表演自己擅長的傳統技藝，或展示自己制作的有關傳統文化的PPT。采取多元化的考核評定方式，全面評價學生對中華優秀傳統文化的掌握情況，最終形成學生的綜合成績。
三、結語
高職院校開設中華優秀傳統文化課程，讓中華優秀傳統文化創新發展，就要結合國家的教育綱要精神，以課題研究為依托，運用更加合理的教學方式，按照時代的特點和要求，賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵和現代表達形式，激活其生命力，增強其影響力和感召力，強化大學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，完成對學生人格塑造和文化傳承的有機融合。讓中華優秀傳統文化的精髓內化于心，外化于行。
作者:郭欣紅 單位:遼寧金融職業學院
