衛生技術論文范例

1.積極推廣"預防為主"的疾病控制方針，增強農民的健康意識

我國公共衛生事業的發展，十分重視對疾病預防的理論與實踐，并提出了許多的疾病預防方案。加強對疾病的預防，能夠有效減少疾病的產生。因此，在農村公共衛生事業和疾病防治中，積極推廣"預防為主"的疾病控制方針，比對疾病進行治療更加重要和關鍵。在我國新醫療改革的方案中指出，要建立一個健全的覆蓋城鄉的醫療服務體系和公共衛生服務體系。此外，還要加強對疾病防治、健康教育等公共衛生專門服務網絡體系，充分利用相關的網絡媒體，加強對城鄉居民進行健康知識的教育以及宣傳醫療衛生和健康文明知識，增強農民的健康生活意識。在農村公共衛生事業建設和疾病防治的知識宣傳過程中，要充分結合農村的實際情況，制定具體的醫療方案政策。雖然新農村醫療合作政策為農民的就醫費用減輕了一定的壓力，但是，農村醫療仍然存在著看病困難以及醫療設備落后的情況。雖然國家政府在農村醫療事業上加大了出資力度，但是，農民的傳統就醫觀念還存在很大的缺陷，農村的許多不良習慣，都會給農村公共衛生的管理和疾病的預防和控制帶來很大的困擾。積極推廣"預防為主"的疾病控制方針，首先要從轉變農民的生活觀念入手，增強農民的生活健康意識，積極加強對農民疾病預防重要性的講解，讓農民通過健康的生活方式對疾病進行預防和控制，減少疾病的發生幾率。

2.充分利用信息技術構建農民的健康信息管理系統

伴隨著信息技術的迅速發展，人們在日常的生活和工作對信息技術的依賴程度也不斷提高。在農村公共衛生和疾病防治的醫療事業中，可以充分利用互聯網為農民建立起相應的健康檔案。在農民健康信息管理系統中，要由相關的專家對信息數據做好把關，確保數據傳遞過程的安全。通過健康信息管理平臺，可以及時地將最新的醫療信息傳遞給農民，提高農民的疾病預防意識，為改善農民健康水平打下堅實地基礎。通過鄉鎮衛生所采集的農民基本健康信息，然后由技術人員建立起電子化的健康信息檔案，讓農民準確掌握自身的身體健康狀況。在管理健康信息檔案時，健康檔案一定要符合相應的國家規定標準，保證各個醫療機構之間的數據交流，并具備交互實用性和可攜帶性。另外，健康檔案的建設對象為農民，許多農民由于本身的知識文化水平較低，對于專業的醫學知識了解并不是特別清楚，因此必須要符合農民的知識水平，讓農民在登錄查看自己的電子健康檔案時，能夠讀懂里面的內容，準確了解和掌握自身的身體情況，及時做好對疾病的防治。

3.借助通信技術，提高信息化的使用效率

移動通信技術作為互聯網技術的一項信息傳輸技術，隨著3G和4G業務的不斷發展，手機上網已逐漸成為主流，手機上網的便捷性和普遍性，能夠讓農民隨時隨地登錄健康信息管理系統，查看自身的健康信息情況，監測農民近期的生活方式和習慣對健康的影響。通過手機健康信息的查看個監測，能夠使農民及時改變不良的生活習慣，保證身體的健康。同時，農村公共衛生服務員也可以通過手機3G網絡服務，向農民宣傳健康生活知識，及時向農民傳播疾病預防信息。并對最近流傳的疾病進行報告，讓農民做好及時預防工作。另外，在農村常見疾病的預防工作中，農村公共服務人員可以通過對農村流行疾病做好總結和分析，提出相應的預防建議。

4.討論

1建立《營養與食品衛生學》數字化學習平臺網絡課程的必要性

隨著經濟發展，人們生活水平不斷提高，生活方式和膳食結構改變，越來越多的人關注營養、關注健康。因而，《營養與食品衛生學》這門課程不僅作為醫學生的必修課，在醫學部對廣大醫學生開設，同時據了解，廣大非醫學背景的學生也迫切希望學習這門課程。每次開設的《飲食與健康》公開課都非常受學生歡迎，而且學生已不滿足于課堂營養和食品衛生知識的學習，希望能了解更多相關知識，并有所交流和在實踐中加以運用，例如每次課后，學生都會圍著教師問問題，積極跟教師討論營養方面的相關知識，索要教師的PPT課件等。另外，由于營養學公共課課程開設人數的有限性，不能給非醫學背景每一位學生提供這門課程的學習機會來滿足廣大學生的學習愿望和要求。鑒于此，十分有必要運用現代教育技術開設《營養與食品衛生學》課程的數字化學習平臺網絡課程?，F代教育技術是指運用現代教育理論和現代教育信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論和實踐。充分利用現代教育技術手段進行教學，可以突破傳統教學在時間、空間、地域上的限制，豐富教學內容，使學生多元化、多渠道地接受教學信息?！稜I養與食品衛生學》課程的數字化學習平臺網絡課程開設，有助于拓展學生學習渠道，促進師生、同學之間協作學習與交流，培養學生自主、合作、探究式的學習，提高學生學習效率，培養學生創新思維。因此，作為一名《營養與食品衛生學》課程的授課教師，本文作者認為十分有必要建立這門課程的網絡課程，向廣大學生開設這門課程的數字化學習平臺。通過運用數字化學習平臺、視頻音頻媒體技術、Photoshop圖像處理、FLV等軟件工具的應用、Flash及Flashpaper制作、思維導圖繪制和應用等現代化教育技術構建《營養與食品衛生學》課程的數字化學習平臺網絡課程，不僅提高了教師的計算機應用水平，開闊了教師的教學思維和拓展了教學手段，更重要的是既豐富了學生的學習資源，拓寬了學生獲取知識的途徑，增強了學生學習的興趣，又為培養學生自主、合作、探究的學習方式提供了有效的平臺，成為傳統學習方式的有益補充。

2基于Blackboard教學平臺構建《營養與食品衛生學》網絡課程

Blackboard教學平臺是國際領先的教學平臺及服務供應商，該平臺以課程為中心集成網絡“教”、“學”的虛擬環境，教師可以在平臺上開設網絡課程，學習者可以在教師的引導下，自主選擇要學習的課程內容，學生與學生之間、教師與學生之間可以根據教學的需要進行討論和交流。教師將該數字化教學平臺與現有的傳統課堂教學有機結合，開展基于網絡的輔助教學活動，引導學生探究與解決問題，幫助學生形成查閱文獻與科學探究技能，倡導學生進行網上的交流和協作，有利于充分調動學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方式，也有利于提高教師課堂教學效率，從而提高整體教學質量?；诖?，利用Blackboard教學平臺初步建立了《營養與食品衛生學》網絡學習平臺，以期通過該平臺的應用增進師生之間、學生之間的互動與交流，調動學生學習主動性、積極性，轉變學生傳統的學習方式，從而提高教學效果。該教學平臺課程結構設計具體如下。通知及教師信息：通知欄主要向學生教學安排、布置學習任務等，實現了信息的實時更新與。教師信息欄簡要介紹了授課教師的個人簡歷、聯系方式等，方便學生以多種途徑與教師交流。課程信息：課程信息欄放置了課程簡介、教學大綱和本課程學習的思維導圖。課程簡介對本課程進行了簡單說明，如課程性質、地位、主要內容、課程結構等，使學生初步了解本課程的相關信息，同時也認識到學好該門課程的重要性。教學大綱主要介紹了各章節學習的主要內容，重點、難點以及學生需要掌握的程度，注明各章節學習內容中哪些是一般了解、哪些是需要理解的以及哪些是必須重點掌握的。這樣可以使學生在學習過程中避免盲目，對需要重點掌握的內容一目了然，學習目的更加明確。本課程學習的思維導圖向學生形象直觀地展現了本課程學習的知識結構和內容，便于學生理清本課程學習的思路，幫助學生學習記憶。另外還可有助于學生拓展學習思路、鞏固和提高所學的知識、激發創造和促進創新。課程資料：本欄放置了課程PPT和精品網絡課程。課程PPT教學課件主要將課堂教學內容按章節細化，將授課內容用powerpoint文件上傳至學習平臺；精品網絡課程直接放置了該課程的相關鏈接，點擊該鏈接可直接進入精品網絡課程學習網頁，例如放置了著名營養學專家蔣卓勤教授開設的《飲食與健康》精品網絡課程。課程內容：本內容區直接展現了各章節的授課內容，并輔以與授課內容相關的圖片、視屏、音頻和flash動畫等多媒體教學形式，使教學內容更加生動活潑、圖文并茂，易于理解。課程作業：本內容區放置了課后作業和單元測試題，課后作業和測試題是檢驗學生所學知識掌握情況的必須手段，有助于加深對知識的理解，融會貫通，提高對知識的掌握。作業的類型包括了課程期末考核的所有試題類型，如單項選擇題、多選題、簡答題、論述題等。學習資源：該內容區主要為學生提供與課程學習相關的參考書籍、課外閱讀文獻、學習網站以及學習軟件，學生可以下載自主學習，以加深學生對本課程的認識。教師通過檢索國內外學術期刊將相關知識最新動態在課外閱讀文獻區展示給學生，使學生接受的信息更加廣泛，視野更加開闊，豐富了學生的知識面。討論區：教師在討論區中主要組織學生進行營養與健康討論，通過給出營養狀況案例介紹，安排學生分組討論教師提出的問題，鼓勵學生自己查閱有關文獻后將學習心得與大家分享，同時對學生討論的方向或內容給予適當的引導或作出解釋回答。以數字化教學平臺為媒介的營養狀況案例討論能夠全方位調動學生課余時間學習的主動性、激發學生的思維潛力、培養學生的團隊精神和合作意識，使之在組員的相互協作下解決問題。真正實現自主、合作、探究學習。另外，教師也可通過討論區一些學科前沿熱點話題，例如目前研究比較熱的膳食因素與基因對慢性疾病發病的交互作用、非營養素植物化學物對健康的影響等，組織學生自學和自由討論，拓寬了學生的知識面，增進學生學習興趣，同時也彌補了現有教材知識更新滯后的不足。同時，討論區也為學生在學習過程中遇到的問題提供了一個答疑解惑的平臺，教師既鼓勵學生提出問題，還鼓勵其他學生幫助其答疑，最終根據大家回答的情況給予總結性陳述。

3結語

現代教育技術是提高教學質量、推進素質教育的重要手段，是推動高等教育現代化的重要方面。運用現代教育技術建立的《營養與食品衛生學》數字化學習平臺為學生提供了更多的學習資源，拓展了學生獲取知識途徑，增進了學生、教師間的合作學習與交流，為自主、合作、探究學習提供了重要的技術支持，彌補了傳統課堂教學的不足，有效地提高了教學質量和學生學習效率。

作者：馮丹 單位：中山大學公共衛生學院

一、重視監考管理工作

衛生專業技術資格考試，屬于全國性的統考，做好這一考試的監考管理工作，對全面穩定衛生醫療隊伍有著十分重要的意義。然而在衛生專業技術資格考試的監考管理工作則是連接試卷命制和考試結束的一個非常重要的中間環節，也是保證整個考試考務工作能夠順利完成的一個關鍵所在。衛生專業技術資格考試的考點遍布于全國各個縣市當中，各個市縣考點的主要負責人擔任監考工作。而各個分考點的主管領導，則有分考點的相關人員來擔任。在全國衛生專業技術資格考試進行前，組織召開考務工作會議，由各個市縣的衛生局長主持，重點強調考試的相關紀律、考試過程中的組織與管理工作，對各項具體工作細化到各個分考點的主管領導那里，做到責任落實到人。在考場的設置和監考人員的安排方面，務必加以明確，確?？荚図樌M行。在考務的相關培訓工作結束以后，各個市縣衛生局的主管領導要親自到各個分考點，進行認真考核，確保監考各項工作達標。

二、制定完善的監考管理機制

1.及時公布各考場信息和相關注意事項

隨著互聯網技術的進一步發展，衛生專業技術資格考試已經實現了網上報名，主管衛生專業技術資格考試的相關網站要及時公布有關考生考點的信息，并且將考試的相關注意注意事項及時在網站上更新，在注意事項當中將考生的進場時間和所攜帶的相關身份證件等，尤其特別注明在考生遲到以后，禁止考生進入考場的字樣。還要注意考生所必備的工具：橡皮、簽字筆、2B鉛筆和小刀等必備的考試用具，禁止攜帶的用具包括：通訊工具、書刊資料或者是一些具有查詢查詢功能的電子產品等，讓考生能夠在考試前做好充分的筆試準備。另外，還可以將考點的乘車路線及時公布給考生。

2.設立分考點考務管理機構

進行衛生專業技術資格考試的各個分考點，要根據相關主管部門制定的考試規章，設定分考場的考務管理機構。各個分考點的考務機構，主要有以下幾個部門組成，分別是考務室，保密室、醫務室和休息室?？紕帐抑饕娜蝿帐秦撠熢嚲淼陌l放與試卷的回收工作?？荚嚨脑嚲碓诎l放的時候，一定要由分考點各個考場的主監考人員，在簽字以后才能夠領到試卷，在考試結束以后，進行試卷回收的時候，必須要經過考務室的人員在數好試卷分數，主要監考人員簽字以后，才完成試卷的回收工作。試卷的發放與回收工作，關系到衛生專業技術考試能否順利進行，所以各個分考點的相關負責人員必須將試卷的發放與回收加以高度的重視。為了保證考試的順利進行，各個分考點必須有醫生值班，防止考試在考試期間出現身體不適的情況，這也是保證考試順利進行的關鍵，各個分考點的值班醫生，要負起責任來，切實保障考生考試順利。醫務室的醫務人員，由各個分考點的主要領導負責管理，做到有情況出現及時處理，安定好家長和考生的情緒，為考生做好后勤保障工作。休息室，主要是給考生和監考老師提供休息的場所?？忌诳荚嚱Y束后，考試沒有進行，考場是不允許隨便進入的，這就要求考生到各個分考點指定的休息室休息，能夠維持體能，確保能夠迎接接下來的考試。

摘要:通過中國知網查閱《中國衛生法制》近10年來的電子期刊，刨除期刊中簡訊等相關不屬于學術論文部分，共刊發學術論文1111篇。查閱這些文章中有無中醫、中藥、中醫藥相關法律研究等信息，結果顯示共有44篇，總體占比為3．96％，占比較小。據此得出今后要加強中醫藥相關法律制度、法律規范、法律保護等方面的研究，為我國中醫藥事業的快速發展提供重要保障。

關鍵詞:《中國衛生法制》；中醫藥；衛生法律；中醫藥法律

中醫藥作為中華民族的瑰寶，在疫情防控、疾病治療期間發揮了巨大作用，也引起了我國社會各界對中醫藥發展的關注，中醫藥行業迎來重要發展契機。國務院于2009年5月7日頒布的《關于扶持和促進中醫藥事業發展的若干意見》明確提出了“研究制訂中醫藥傳統知識保護名錄，逐步建立中醫藥傳統知識專門保護制度”［1］?！吨嗅t藥發展戰略規劃綱要（2016－2030年）》曾指出“以提高中醫藥發展水平為中心，以完善符合中醫藥特點的管理體制和政策機制為重點，以增進和維護人民群眾健康為目標，拓展中醫藥服務領域，促進中西醫結合，統籌推進中醫藥事業振興發展”?！吨嗅t藥法》第三十八條規定“國家鼓勵科研機構、高等學校、醫療機構和藥品生產企業等，運用現代科學技術和傳統中醫藥研究方法，開展中醫藥科學研究，加強中西醫結合研究，促進中醫藥理論和技術方法的繼承和創新”?？梢娂訌娭嗅t藥行業迎來重要發展機遇的同時，其相關法律的研究勢在必行?！吨袊l生法制》由國家衛生健康委員會主管，集學術性與實用性為一體，研究衛生法和衛生法學理論，探討衛生法制工作的規律和發展方向，介紹國內外衛生法制建設動態和衛生法學研究成果，交流地方衛生法和執法經驗，普及衛生法律知識等的中文學術期刊，在相關衛生法律研究領域中具有代表意義。本文通過分析《中國衛生法制》近10年來中醫藥相關法律研究情況，并根據其結果指出我國近年中醫藥相關法律的研究狀況，以期為中醫藥相關法律的發展提供建議。

一、對象與方法

（一）對象。以《中國衛生法制》2010年1月至2019年12月所刊發的中醫藥法律相關的44篇學術論文（不包括簡訊、文摘與信息等）為研究對象，對其數量、作者單位、基金項目、被引情況逐條記錄，進行統計分析。

（二）方法。在參考相關文獻的研究方法基礎上［2］，通過查閱《中國衛生法制》2010年1月至2019年12月所刊發的1111篇學術論文，仔細查看有無中醫、中醫、中醫藥相關信息，并將登記數據分類輸入Excel進行統計處理。

二、結果

【摘要】通過小組討論、文獻評閱和半結構式訪談梳理出供給側改革和實施健康中國戰略背景下廣州市基層健康教育人員的學術交流的備選措施。經過專家咨詢和結構性訪談，備選措施得到擴充和調整。專家、典型對象的意見賦值協調系數為0?670。結果提示，有必要在保留論文和科研交流的基礎上增加科普短文、實踐案例、校園教案等載體的交流，研究得到的備選措施符合專家的判斷和基層健康教育人員的需要。

【關鍵詞】需求；健康教育；學術交流；基層

學術交流是人才培養過程中的一個環節，是對知識、經驗、成果進行的探討、論證、研究活動，其本質是通過激勵、激發和啟迪，促進學問的總結、推廣和創新［1－2］。學術交流為參與者提供了開闊視野、更新知識、了解動態、激發靈感的機會，促使涉足者深入地歸納問題、分析問題和尋求解決方案，從而幫助“人力”掌握有系統的專門學問向“人才”轉變。需求評估是在專家判斷的需要和潛在需要、供給、主體訴求和可接受程度這幾個因素之間找出平衡點。廣州市的基層健康教育人員主要包括區級健康教育所的全職人員52人（11個區合計）、社區衛生服務中心和鎮衛生院的健康教育專責人員189人。廣州市健康教育所從1997年開始，每2年組織1次學術交流會。前9次學術交流會均以論文稿件為基礎開展交流，從第10次起，稿件形式有所擴充［3］。為了更好地制定未來3年的學術交流供給措施，筆者于2018年3月啟動了需求評估工作。項目組在充分考慮備選措施的結構、質量、有效性［4］的基礎上，根據衛生服務研究中“需求”的來源和轉化關系［5］選擇評估對象，以定性方法為主開展評估。

1從典型對象了解訴求并擬訂備選措施

1.1通過小組討論了解訴求

根據廣州市健康教育所往年的基層學術交流措施自訂小組討論提綱，主要內容是學術交流的必要性、既往措施的可延續性和存在的問題。選取區級公共衛生服務包健康教育專線2016和2017年考核累計分數［6－7］（下簡稱考核分數）中上和中下水平（即第3和9名）的區，每區選取基層健康教育人員代表8人參與討論，共組織小組討論2場。小組討論獲得的訴求如下。a1?有必要繼續舉辦健康教育學術交流會；a2?基層健康教育人員對學術交流會的功能期待主要是更新專業知識和開拓工作思路；a3?可延續以往征稿和評獎、現場交流和優秀稿件網絡公開的做法。存在的問題包括：a4?基層健康教育人員身兼數職，科研能力有待提升；a5?科研或科普項目主管部門面向基層的申報配額少，導致基層健康教育人員獲得科研或科普項目立項的機會甚少，足以提供交流的學術成果則更少，建議加強立項前的交流；a6?有些基層健康教育人員認為學術和自己的日常工作關系不夠密切，建議選擇與日常工作關系更密切的內容進行交流。

1.2經過半結構式訪談后得到備選措施

【摘要】近年來我國繼續醫學教育受到了國家的高度重視，在“互聯網＋”背景下探索新型的繼續醫學教育模式，激發學習者的主動性，也是繼續醫學教育工作者關注的焦點。醫信平臺是面向廣大醫療衛生工作者的專業學習和學術交流平臺，本文介紹了醫信平臺在繼續醫學教育內容和形式上的創新探索，以微論文形式對前沿國際文獻進行深入解讀，以直播和視頻形式傳播會議培訓等活動，基于豐富的內容和先進的技術，形成了獨特的自主學習模式，為更多醫療衛生專業技術人員提供了新型便捷的學習平臺，為繼續醫學教育模式創新提供了有益的探索和嘗試。

【關鍵詞】繼續醫學教育；自主學習；主動性；模式創新；線上；互聯網

近年來我國高度重視“互聯網＋”繼續醫學教育的發展，充分利用現代教育手段，積極開展現代遠程繼續醫學教育[1]，通過新型的學習方式提高衛生專業技術人員的專業素質和水平[2]。2020年6月的《國家衛生健康委辦公廳關于進一步做好肺炎疫情防控期間繼續醫學教育有關工作的通知》提出要充分發揮遠程教育方便快捷的優勢，鼓勵和支持衛生專業技術人員參加遠程繼續醫學教育學習[3]。2020年9月的《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》（以下簡稱“指導意見”）第十七條中明確提出，“創新繼續教育方式，逐步推廣可驗證的自學模式。大力發展遠程教育，健全遠程繼續醫學教育網絡。”指導意見同時指出，推進“繼續醫學教育學分認證”，支持“繼續醫學教育信息化建設”[4]。醫信平臺跟蹤國內外發展形勢，積極響應國家和上級領導的要求，充分發揮自身技術和資源優勢，創新繼續醫學教育模式，為繼續醫學教育對象盡可能地創建方便、靈活、自主、多樣的學習方式，以激發學習者自主學習的主動性，使繼續醫學教育由“要我學”變為“我要學”，通過繼續教育真實提高其職業發展能力。

1醫信平臺介紹

醫信是由醫學參考報社（CN11-0269）和中國繼續醫學教育雜志社（CN11-5709/R）于2017年聯合創建的醫學互聯網學習交流平臺。醫信是專為醫療衛生專業技術人員進行繼續醫學教育學習服務的專業性服務平臺，核心目標是促進國際與國內醫學專業知識的傳播交流，利用新型互聯網技術為我國衛生專業技術人員搭建國際化、專業化、互動型的自主學習和交流平臺。醫信APP已在蘋果商店和各手機應用商店上架，用戶下載APP后只需進行實名制注冊，通過真實手機號獲得驗證碼，填寫所在機構、專業和職稱，通過平臺認證后，就可以在此平臺學習相關文獻和直播內容，并可與專業同行進行溝通和交流。醫信創建了新型的互聯網繼續醫學教育自主學習模式，具有獨特的功能屬性、資源優勢和技術優勢。自主研發的智能推薦系統、內容審核系統、學習管理系統、學習激勵系統、會議服務系統、直播系統等，均已獲得了國家版權局的計算機軟件著作權認證。

2醫信平臺的自主學習模式、內容和特色

2.1微論文

新媒體時代國家對醫學期刊發展速度不再量化，但對發展質量卻十分看重。我國經濟發展從過去的傳統粗放轉為高效率、低成本、可持續。醫學期刊模式的轉變，科技內容已經成為科學普及的基本內容之一，衛生健康與公眾對話已成為常態?？蒲泻涂破?，不是兩個彼此獨立的領域，而是相輔相成，互為促進。醫學期刊要把科研和科普有機結合起來，通過多種渠道、多種方式積極主動地向公眾介紹醫學科研最新發現、展示科技創新成果。醫學期刊要引領專業學科不斷拓展，不僅需要傳承基礎醫學專業知識，還需要引領研究疾病的各種科研方法，挖掘科研亮點，借助科研的平臺和醫學學科專家的權威性，開展多種形式的衛生健康科普活動。課題的內容既有高端學術論壇和研討，又有國家繼續教育培訓內容，同時還要有宣教式的社區科普活動等。

1醫學期刊服務領域的不斷推進

按照《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006－2020年》中“疾病防治重心前移，堅持預防為主、促進健康和防治疾病結合”的要求，選擇研究、構建適合我國國情和文化特征的多維一體生活方式疾病防治體系;研究慢病防治技術篩選評價標準，開發慢病防治技術并在全國試點城市推廣;建立集體檢、診斷、預防、管理、健康促進為一體的慢病綜合防治體系和評估監測模型;建立以社區為基礎、個人家庭檢測為手段、中心醫院(或醫學中心)為支撐的慢病分級防治網絡和網絡健康管理信息平臺;整合和促進慢病防治科技資源科普化，集成開發慢病防治信息資源包、健康科普圖書等科普資源。醫療改革的不斷推進，給社區醫療帶來很大的發展動力，而社區醫療對疾病診療的發展起著不可或缺的作用。我刊開展以疼痛為例的專題論文，專欄刊發慢病防治的論文，疼痛患病率極高，且給患者、家庭、社會醫療等多方面造成巨大的負擔，每年全球用于診療疼痛的金額占全球GDP的2%～3%。多數患者會在基層醫療機構就診，社區醫療機構對疾病診療發揮著重要作用，目前社區診療現狀不容樂觀，診療水平有待提高，診斷符合率約10%，提示社區醫療機構人員診療環節薄弱。所以未來要深入推行科學的社區診療管理模式，進一步提升社區診療水平。只有社區醫生的診療水平提高了，患者才愿意到社區門診看病，只有患者愿意去社區看病了，才能逐步實現三級分診的原則。提示社區醫生繼續教育至關重要，做好基層醫生的培訓工作，才能整體提高我國醫學診療水平。例如我刊在重視學術傳播的同時，時刻不忘科技傳媒的職責，2017年10月27－28日在全國科普日“健康一生”宣傳活動中，走進社區，積極宣傳預防疾病為主旨，衛生健康引領未來的理念，開展專家一對一義診，邀請武漢協和、同濟的名醫專家開展慢病防控講座，切實將學術殿堂的理論知識落地，使醫學期刊既能惠及到社區醫生，也讓公眾在科普宣傳活動中受益。

2基層衛生醫療作者群的培養

基層工作的難點在人才培養，為此，雜志的主編聯合編委會的專家專門撰寫基層醫師的培訓手冊及診療指南。通過提高基層診療水平，強化基層衛生醫療作者的論文撰寫水平，提升基礎醫療機構的實力，推動基層醫療可持續發展。國家2014年在全國范圍內1200家醫院進行基層醫師的培訓和巡講，基層醫療服務是慢性病防控的關鍵和基礎，強化對基層衛生人員的培訓工作，特別對慢性病的高發病:高血壓、心血管疾病的防治至關重要。既包含對廣大民眾的宣傳教育工作，提高民眾的健康意識，也包括高危人群的篩查和已有高血壓、心血管病患者的治療，提升對慢性病防控的認知意識。目前，我國心血管疾病的防治現狀嚴峻，而真正解決這個問題的重點在基層，這既是我國醫改的重點，也是心血管學科發展、人才隊伍建設的重點。為了展示我國的醫改重點工作，我刊專門約請華中科技大學同濟醫學院、復旦大學公共衛生學院、武漢大學公共衛生學院發表了一系列專題論文，《“健康中國”背景下健康管理的發展策略》、《從全球視角看中國腦卒中疾病負擔的嚴峻性》、《全球健康覆蓋及其相關研究》等。為此，還設立了繼續教育項目、基層論壇、專家面對面專場等形式，把心血管病的最新診療規范、指南、技術、進展、理論傳遞給廣大的基層醫師，切實提高了廣大基層醫院心血管病的診療水平，對廣大基層醫師來說是一件實實在在的事情。一方面，建立自上而下的數據管理體系以及效果評估體系，保障疾病篩查及治療干預的效果，切實降低心血管疾病發病率;另一方面，通過建立移動健康管理平臺，協助醫生高效管理患者，幫助患者做好家庭長期監測和自我管理，助力“科學就醫”的目標實現。醫學期刊領域的專家一直堅持推進糖尿病防治的社會化宣傳和引領工作。呼吁各方在糖尿病防治工作中積極協作，關注糖尿病患者的生存質量，關注醫患之間的良性互動。積極倡導“5公里健康跑”活動，以倡導公眾更積極地關注健康、重視健康運動的生活理念。而持續多年的糖尿病經典活動“藍光行動”，將繼續在重點城市、重點地區推進，將糖尿病的防治意識深入人心。

3對期刊數據的深度挖掘，作好學科引領作用

3．1利用期刊的引文數據

作者：安新穎代濤 單位：中國醫學科學院醫學信息研究所

中國醫學科學院醫學信息研究所研發的衛生政策研究知識服務平臺的總體目標是“整合衛生政策研究信息資源，實現知識的準確分類、快速定位和獲取，建立綜合信息門戶，實現用戶分層管理，構建能充分滿足衛生政策管理人員和衛生政策研究人員需求的知識服務平臺”。為實現這一目標，首要任務就是要對信息資源進行遴選，即確定該知識服務平臺整合和利用的資源范圍。衛生政策研究是一門交叉學科，涉及醫學、管理學、經濟學、社會學、法學和政治學等多個學科。為滿足科研人員的不同需要，應根據其使用行為，研究衛生政策研究知識服務平臺中期刊資源的遴選標準，使衛生政策研究知識平臺服務可為用戶提供個性化服務，實現資源的準確推送。衛生政策研究領域知識服務平臺的期刊資源采集標準，要綜合考慮交叉學科的特性，期刊遴選集合既要包含本領域的核心期刊，還要包含與本領域密切相關的其他學術期刊。核心期刊是面向某個學科或者某個主題的，其學科范圍較明確，因此利用現有的期刊評價工具就可確定核心期刊的范圍。期刊遴選集合主要是面向交叉學科，其學科范圍較為模糊。該領域中作者所發表的文獻刊登在不同學科的期刊上，因此界定期刊遴選集合較為復雜，目前還沒有相關的評價工具可確定對交叉學科期刊的遴選范圍。本文主要立足于科研人員的文獻使用行為，以文獻計量學為基礎，探索知識服務平臺中期刊的遴選標準，為衛生政策研究知識服務平臺的建設奠定資源基礎。

1現有期刊遴選的方法

1．1基于布拉德福定律布拉德福定律指出，相當數量的專業論文相對集中刊載在少數專業期刊中，形成核心區，其余數量的論文高度分散在大量非專業期刊中，又形成包含著與核心區同等數量論文的區域，每個區域中的期刊數量成1:a:a2的關系。但布拉德福定律遴選各學科領域核心期刊也存在單一數據源無法滿足期刊遴選的需求和主題檢索容易導致大量期刊漏檢等問題［1］，而衛生政策研究涉及廣泛學科，僅通過主題檢索很難確定其研究內容和范圍。

1．2基于引文分析科學工作者的引用行為是科學活動普遍存在的現象，是科學交流不可缺少的一部分［2］。引文能在一定程度上反映引用是否真實地使用文獻，也能夠反映文獻的價值(質量、重要性和影響度)［3］。由美國科學情報所(ISI)建立的科學引文索引數據庫(SCI)收錄了國際上高質量的學術期刊，建立了科學的文獻計量指標，被科研人員用于科研績效評價，但由于語言的限制以及源期刊分布的不均衡等原因，導致SCI在期刊收錄范圍上產生了很大的遺漏［4］。因此，單純以引文分析法確定期刊的采選范圍也不能全面滿足衛生政策研究人員的要求。

2衛生政策研究領域期刊的遴選方法

2．1期刊遴選方法D．P．Wallace在1986年有關文獻分散與老化之間關系的研究中，以期刊的被引次數代替期刊的載文量，認為期刊被引用的次數也可像期刊的載文量一樣，直觀地反映其在本專業的貢獻大小和地位［5］。根據該研究成果，本文假定文獻的被引用情況可從另一個方面反映研究領域中的重要期刊。因此，本文將布拉德福定律所反映的期刊載文量累積數與期刊累積數之間的函數關系，轉化為的引用文獻數量累積數與引用期刊累積數之間的函數關系，并以此確定期刊的遴選范圍。該期刊遴選方法是一種綜合評價學術期刊的方法，一方面充分考慮了布拉德福定律在文獻計量學中的應用特點，反映了高水平學術期刊在學科領域內的權威性，也能采用較為客觀的方法從不同水平、不同學科范圍的期刊中遴選出較為重要的期刊;另一方面彌補了載文量會受到期刊發文量的影響，造成低水平高載文量的期刊被遴選出來。以某一學科文獻大量引用的期刊作為分析對象，按照期刊被引文獻數量的多少對期刊進行排序，根據布拉德福定律將被引文獻劃分為3個數量相等的區間，確定3個區間的期刊數量，并以第一區間的期刊作為衛生政策研究知識服務平臺的期刊采選范圍。該方法從理論與實踐的角度確定了衛生政策研究領域的期刊遴選范圍，以文獻計量學理論和衛生政策研究人員的引用行為基礎，確定了交叉學科的期刊遴選方法，該方法具有一定的理論研究與實踐指導意義。