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摘要：隨著信息技術的發展，對教育的影響愈加凸顯，二者融合的趨勢也逐漸呈現。面對這一機遇與挑戰，必須持續堅持建設未來，培養未來教師，發展未來的教育理念。本文從分析信息技術與教育融合的特征出發，探討了信息技術與教育融合的策略選擇。
關鍵詞：信息技術；教育；融合
信息技術隨著計算機技術的發展，已經逐漸滲透在教育的各個層面，信息化教育趨勢也逐漸明顯。針對這一情況，《教育規劃綱要》指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”［1］。在這樣的背景下，研究信息技術與教育融合實踐活動就成為了一線工作教師的主要方向之一。本文首先闡述了信息技術與教育融合的特征，并對信息技術和教育融合的策略進行了探討。
1信息技術與教育融合的特征
1．1革新了傳統教育模式，教育具有開放性特征：傳統教育模式下，教師教學一直受到教學資源、場地、費用、師資等方面的影響，不能有效的擴展教育的規模，特別是在小學階段，由于受到技術水平、教學資源等方面的影響，學生只能局限在教材的學習上，不能有效擴展學生的教學資源［2］，同時，傳統教學的封閉性，也不利于小學學生進行多方面的嘗試，對小學生能力的培養與鍛煉帶來了不利影響，使得城市與農村小學在教學質量、學生發展等方面存在不可彌補的差距。信息技術的發展，不僅能夠拓展學生學習的資源，也能夠在一定程度上彌補城鄉小學之間的差距，尤其是信息技術與教育的融合，使得新型教育模式更具有開放式，能夠使農村小學的學生享受到城市小學學生的教育資源，使得教育資源能夠共享。1．2變革了教學方式，教育具有創新性特征：傳統教學模式，往往是以教師為中心，以教為主，這使得學生成為了課堂中的襯托者，知識的被動接受者。在教學方法上，更是標準式教學，使得學生不能有效的發展能力、激發興趣。在信息技術與教育融合的背景下，使得傳統教學方式得以突破，信息技術的融入，使得學生逐漸成為了課堂的主體，在合作、探究等教學方式的影響，學生的興趣、能力得以發展［3］，更重要的一點是，信息技術能夠為學生培養創新精神奠定基礎。同時，差異化教學的實現，個性化學習的展開，都有利于學生培養主動探究和探索的精神，有利于實現素質教育的目標。1．3促進新型教學工具的出現，教育具有高質量的特征：傳統教學中，由于受到教學工具的限制，教學往往功能單一，損耗性大等。信息技術的開發與應用，在很大程度上解決了這些問題，特別是一些交互式教學工具的出現，使得教學的損耗極大的降低，同時也增強了教學的管理，提高了師生之間的互動［4］。更為重要的一點是，通過新型教學工具，教師教學的質量也大大的提升，在傳統教學中很難實現的教學效果，在新型教學工具出現之后，都能輕而易舉的實現，使得教師教學不在受限于教學工具。甚至在一些小學，“無紙化”教學的出現，已經逐漸普及，這樣新型教學方式的出現完全得益于新型教學工具的出現。不難看到，教育質量在信息技術的支持下，將會出現怎樣的一個提高。
2信息技術與教育融合的策略選擇
2．1轉變觀念，思想要解放：從當前信息技術發展的實際情況來看，信息技術還是一項新的技術，一些學校，特別是小學，為了避免不利的影響，對信息技術往往采取回避的態度。這樣的觀念，不僅使得信息技術與教育的融合困難，還使得信息技術成為了教育發展的攔路虎［5］。因此，在信息技術與教育融合的大背景下，一些教師、學校管理者應該采取積極的態度，不應該拿一些不良的例子來否認信息技術與教育融合的價值，而是應該著重發展信息技術的優勢，特別是信息技術提供的教學資源、教育資源等，都是傳統教學所不能比擬的。值得注意的一點是，小學生還處在成長的階段，只有通過正確的引導，小學生才能正確看待信息技術，才能夠進一步推動信息技術與教育的融合。2．2制度創新，管理要跟上：當前，困擾信息技術與教育融合的問題除了教育者觀念之外，還有制度問題。制度的好與壞直接關系著信息技術與教育融合的發展。目前，一些小學盡管制定了信息技術教育管理的制度，但是由于標準不統一，造成了信息技術教育管理的混亂。因此，在進行信息技術教育時，應該進行制度上的創新，通過科學、規范的管理，促進信息化教育的發展，同時，信息技術與教育融合也應該制定良好的執行標準，教師按照執行標準來進行操作，才能更好的發揮信息技術的優勢，更好的為教育服務。2．3經驗借鑒，實踐要嘗試：在全球化發展的今天，相互借鑒經驗已經成為了各國發展的主要途徑，只有向優秀的人學習，才能取得進步。對教育來說，雖然我國的教育有一定的優勢，但是還存在一些不足，特別是技術層面的不利影響正在逐漸擴大，這就使得信息技術與融合成為了不可避免的潮流。因此，在小學教育階段，信息技術與教育的融合需要進一步發展，就需要借鑒先進的經驗，經過大量的實踐嘗試，才能使信息技術與教育真正的融合，走出一條適合當前小學教育發展的信息化道路。
3結語
綜上所述，信息技術與教育的融合已經成為了教育未來發展的主要趨勢，只有適應趨勢，研究趨勢，才能與時俱進。本文認為，當前信息技術與教育融合的特征主要有開放性、創新性、高質量等，因此，在面對信息技術與教育的融合這個趨勢時，教育工作者應轉變觀念、制度創新、經驗借鑒，這樣才能夠更好的為小學教育貢獻力量。
參考文獻
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［2］張懷君．應用能力與驅動機制是信息化與教育融合的關鍵［J］．天津教育，2016，（4）：21．
［3］楊浩，鄭旭東，朱莎等．技術擴散視角下信息技術與學校教育融合的若干思考［J］．中國電化教育，2015，（4）：1－6，19．
［4］潘克明．信息技術與學科教學深度融合的研究［J］．教育信息技術，2015，（7）：4－8，13．
［5］張剛要，李藝．信息技術教育應用之外的第二條道路———“信息技術與教育深度融合”路徑之反思［J］．中國電化教育，2016，（5）：13－17.
作者:王洪波 王洪霞 單位:九臺區上河灣鎮中心小學 九臺區三臺中心學校
