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摘要：高中信息技術教學中師生互動具有情景化、過程性、多樣性與層次性特點，本文基于師生互動的特點，探索優化高中信息技術教學中師生互動的策略，建立新型的、平等的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍，構建立體化師生互動平臺，重視師生互動中非認知性情感交互等，提升師生互動的有效性。
關鍵詞：高中；信息技術；師生；互動
社會發展已經進入信息化時代，信息化素養已經成為衡量現代人才綜合素質的重要因素。高中信息技術是提升學生信息技術素養的專業課程，必須要肩負起時代使命，加強課堂教學研究，全面提升信息技術課堂師生互動，激活課堂思維，提升課堂活性，不斷提升高中信息技術課堂教學有效性。
1高中信息技術教學中師生互動特征
1．1情景化：高中信息技術教學中師生互動具有情景化特點，教師在教學時要善于創設師生互動情境，激發學生參與課堂學習與課堂互動的意識，營造和諧的互動情境。學生在情境作用下主體意識將被激活，和諧的情境同時有助于增強師生之間的親和力，從而更好地提升師生課堂互動頻率。1．2過程性：高中信息技術教學中師生互動具有過程性，將注重結果性教學向過程轉變，通過促進師生互動強化學生信息技術課堂體驗，學生在師生互動中主動完成知識的構建，改變傳統灌輸式課堂教學，師生互動更有效，學生主體地位更加突出，學生在學習中由于獲得了真切體驗，信息技術教學效率更高。1．3多樣性：信息技術的快速發展不僅改變了人們的認知方式，也優化了信息技術教學環境，使單一的課堂師生互動變得豐富起來，呈現出多樣性特點。師生互動不再局限于現實教學環境，將借助信息技術與媒體技術，實現有效的人機互動，形成師生、生生、個體與群體等互動形式，提升信息技術教學中師生互動有效性。1．4層次性：高中信息技術師生互動具有層次性特點，它按照信息技術教學規律與學生認知規律，由淺入深，從低效向高效，具體來說，高中信息技術教學中師生互動將細化為三個層次：假性互動、反應性互動與有效互動。假性互動是最低級、最低效的互動，徒有形式；反應性互動是學生基于教師的教學做出的本能性或者應對性互動，缺乏主動性，效率不高；有效互動是師生進行的雙向互動，效率高，互動充分。
2高中信息技術教學中師生互動策略
2．1建立新型的師生關系：師生關系是高中信息技術課堂諸多關系中最特殊的關系，信息技術教學中師生互動的有效性需要教師轉變教學思想，建立新型師生關系。教師與學生之間要從不平等關系中轉變出來，基于平等的視角重新審視師生關系。信息技術教師要俯下身子，親近學生，融入學生，善于傾聽學生的心聲，尤其是傾聽學生信息技術學習需求，成為學生學習伙伴，充分尊重學生在信息技術課堂學習中的主體地位，尊重學生學習成果，尤其是要尊重學生不同的學習見解，這樣學生才會樂于參與信息技術課堂互動，主動地配合教師，從而提升高中信息技術教學的有效性，在有效的師生互動中實現師生的共同發展。2．2營造和諧的課堂氛圍：良好的課堂氛圍將對學生產生潛移默化的影響，高中信息技術教學中教師要善于營造良好的課堂教學氛圍，為學生營造出一個相對寬松、和諧、自由的學習氛圍。這樣就可以使學生的身心得到進一步的釋放，思維變得靈活起來，學生的創造力才能得到有效激活。和諧的課堂氛圍需要教師在信息技術教學中做到“以生為本”，從學生需求出發，走進學生，利用現代信息技術手段優化課堂教學，要善于創設生活化教學情境，在情境中促進師生互動，大膽對話，培養學生創造力。2．3構建立體的互動平臺：現代信息技術發展快速，多媒體技術日新月異，高中信息技術作為信息技術專業課程具有極大的優勢，因此高中信息技術教師要善于構建立體化互動平臺，突破既有的現實互動品臺，利用現代網絡優勢，突破空間局限性，拓展師生互動平臺。高中信息技術教師在繼續利用與深化現實互動平臺基礎上，借助網絡平臺、多媒體平臺、微媒體平臺等，推動師生互動，不受教學時間與空間限制，同時借助網絡平臺擴大互動范圍，引入更多對象參與到師生互動中來，擴大師生互動效應。2．4重視非認知情感交互：目前師生互動局限于信息技術知識互動，認識信息互動成為高中信息技術互動的唯一內容，這不利于提升師生互動過程中的情感交互。高中信息技術教師要重視非認知性情感交互，教師借助教學體態、神態與符號性語言，使高中信息技術課堂互動具有“溫度”，注入情感因子，使情感交互成為師生互動的催化劑，以情感互動提升信息技術課堂互動的有效性，使學生受到情緒的感染，樹立信心，培育自信，提升互動的實效性，有效實現信息技術課堂的雙向互動。
3結語
總之，高中信息技術教學中師生活動是構建高效課堂的需要，也是提升高中生綜合素養的現實需要。高中信息技術教師要基于師生互動的特點，進一步加強實踐探索，拓展信息技術教學中師生互動的有效路徑，構建新型師生關系，營造和諧課堂氛圍，拓展互動平臺，重視情感輸入，使高中信息技術課堂充滿活力，構建高效信息技術課堂。
參考文獻
［1］王北平．高中信息技術課堂中師生互動方式的有效性探究［J］．中小學電教月刊，2016（2）：123－123
［2］劉佳音．高中信息技術課堂教學中師生交互現狀調查研究［J］．陜西師范大學，2015
作者:趙穎 單位:大安市第一中學校
