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一、信息技術發展對聽力教學的影響
人類進入21世紀，信息技術的發展為英語聽力教學和學習帶來了嶄新的理念與創新的途徑，手機、平板電腦、MP3等手持終端設備的普及，為英語聽力的教學開辟了更多的途徑。相對于傳統的教學模式，信息技術網絡教學有很多優勢：
1.信息技術使英語聽力課堂教學更有吸引力
多媒體技術的發展使課堂教學活潑生動，也能引起學生學習英語的興趣。網絡教學實現了教學空間與教學手段的立體化，教師教授知識不再照本宣科，可以聲情并茂地呈現課堂知識。以計算機為核心的多媒體網絡教學改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，英語聽力教學出現了一個嶄新的局面。
2.信息技術突破了時間和空間的束縛
在信息技術的互聯網背景下，教學手段已不再是單一的課堂教材授課了，互聯網教育借助其技術的領先力量，將成為21世紀的主要教學手段。網絡教學具有傳統教學方式不具備的交互性、開放性、共享性、個性化及協作學習等5大特點，使師生之間關系更密切，交流更方便。隨著互聯網的迅速普及和發展，學生的學習方式更加靈活。在時間上，如果上課沒聽懂，可以選擇課下到互聯網找到相關資源或者向教師索取音頻材料，隨時隨地的重復聽、讀?？臻g上更是如此，聽英語不再局限于教室，在宿舍、家里甚至路上都可以使用手機或者移動設備聽取音頻。
3.學生獲取聽力知識的來源類型更加豐富，渠道更多
信息技術的發展使得聽力資源極大豐富。首先，學生獲取聽力資源的類型更加豐富，過去磁帶一統天下的局面早已伴隨著數字化的變革成為過去，目前聽力的格式大多變為數字格式，如MP3、MP4、視頻、原聲電影和動畫、音樂等。其次，大量的商業網站、電影娛樂網站和教學網站的出現，為學生提供了多種學習途徑；在百度輸入“聽力材料”會搜出600多萬條記錄，有很多英語聽力材料下載，也有很多空中聽力教室，還有一些學習網站。另外教育主管部門和各個高等院校也在積極探索新的教學模式，目前正在將信息技術與傳統教學進行有機結合，出現了一些新的教學模式，如國家精品課程資源共享課、微課、慕課、翻轉課堂等。
4.信息技術下網絡教學和多媒體英語教學更具交互性
對于我國的英語學習者來說，最不利的就是缺少用英語來交際的情景，而互聯網教育則運用了多種手段來創設英語學習情景，如角色演繹、真人發音、情景會話等?；ヂ摼W還有合作學習的功能，及時通信技術（如QQ、微信）的出現，可以促成不同地區的個體或班級的合作，通過網絡可以與英語國家的班級結成友好班級，實時進行面對面交流等。
1.建立以教師為主導、學生為主體的英語聽力教學模式，加強問題引導，注重啟發教學
信息技術與英語聽力教學的結合使得教學結構體系發生了變化，將過去以教師為主導的教學模式轉變為教學并重的教學結構。教師的角色與學生的角色發生了變化，教師成為英語聽力教學的引導者、設計者和監督者，學生成為實踐者、體驗者和自我管理者。聽力課程可以采取多種模式，如教學理論、教學方法、多媒體+教材、網絡資源等，其中網絡資源有精品資源共享課、英語原聲電影或動畫等，學生可以根據自己的興趣愛好和英語程度選擇合適的聽力材料。課堂教學可以拓展，可以不受時間和空間的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。但是學生的自主學習需要對學習目標、學習目的有明確的認識，應該是教師指導下的自主，不是無限制的自由，通過選擇合適的學習方法和學習策略，提升學生的學習能力，收到預期的效果。
2.結合網絡資源，倡導自主探索
互聯網技術和計算機技術的高速發展已經為英語學習提供了諸多平臺和資源，遠程學習技術已經被廣泛應用，學習也不再局限于課堂內和書本內的知識內容。手機的普及和平板電腦等手持終端的迅速發展，為學生自主學習帶來了極大的便利，教師要鼓勵和引導學生結合多媒體信息來豐富自己。
3.嘗試將英語原聲電影與聽力教學相結合
電影是七大藝術中綜合性最強的一門藝術，將其作為英語教學的聽力資源，具有書本、錄音磁帶和英語教學錄像帶不具備的很多優勢。電影有利于提高學生的學習興趣，它依托生動的故事情節和各種音樂聲效將學生牢牢地吸引；電影為學生提供真實語料，人物對話與情景契合，具有聽力材料無法比擬的真實感。目前各種題材、各種類型的電影數量眾多，從中選擇適合高職學生認知水平和英語聽力水平的原聲電影，是英語教師要考慮的問題。教師在選擇影片時既要考慮電影的思想性、藝術價值和教育意義，還應當考慮影片的選取是否符合教學計劃和教學任務的要求。
4.建設高質量大容量的英語聽力學習資源庫
隨著以學生為主體的英語聽力教學模式的構建，學生逐漸成為聽力學習的實踐者和操作者，他們對聽力資源的選取更加個性化，因此，建設質量高、容量大的英語聽力資源庫成為各個學校當前緊迫的任務。英語聽力資源庫的建設在內容上要盡可能的涵蓋各種題材：對話、故事、科技知識、影視資料等；格式類型上應包括音頻、視頻等。另外英語聽力資源庫的建設不是一勞永逸的，而是與時俱進、動態的、不斷完善的。創建完善的教學資源庫將有助于培養學生良好的自主學習習慣，提高學生聽力水平。
作者：張青 單位：河南化工職業學院
