前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術課堂研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、初中信息技術教與學現狀
目前，各個學校已充分認識到了信息技術的重要性，為信息技術課程投入了一定的人力與物力支持，但我國信息技術教育仍處于初級階段，一些教學體系并不是很完善，在信息教育教學過程中存在一些誤區，這就導致了信息技術教學不能得到充分的發展。另外，由于信息技術涵蓋的內容量大，教材版本也比較多，教師在教學過程中會出現迷茫的現象，對教學的重點與難點把握不夠，再加上有些學校計算機設備不健全，導致課堂效率低下，教學目標難以實現。而且與其他的課程有所不同，信息技術課程實踐性比較強，固有的教學模式太過單一，不能調動學生的學習積極性，缺乏參與性與實踐性，也降低了學生對信息技術的學習興趣，課堂目標就難以實現。
二、提高初中信息技術課程教與學有效性策略
目前，我國已經將信息技術課程作為初中生必修科目，這對信息技術教師來說是一個挑戰。在實際教學中，則可以采用以下策略：
1.轉變教學觀念，以學生為主體。
傳統的教育教學主要是以教師的教授為主，這是課堂教學最重要也最有效的一種形式。然而，信息技術課程具有鮮明的學科特點，實踐性比較強，學生只有通過親自操作才能有效掌握相關的信息技術知識。以往教師在進行信息技術授課時，往往側重于教師的演示以及理論知識灌輸，忽略了學生在學習中的主體地位，造成學生學習效率低下的現象。因此，教師必須改變當前的教學方式，以學生的學為主，輔之以必要的教師指導，在教師的啟發下，獨立思考問題，積極參與實踐，將課堂交給學生，發揮學生的主體地位。教師要縮短講授與演示的時間，觀察學生的實際操作情況，學生的基礎不同，要適時給予學生指導，因材施教，使學生在學習過程中真正掌握信息技術重難點。
2.情境教學，激發學生學習興趣。
信息技術課程專業性比較強，還包含大量的零碎知識，學生在學習的過程中往往會出現記憶混亂的現象，在實際操作中反應也比較遲緩，這一方面是因為學生對知識的不熟悉，另一方面是沒有找到有效的方法強化學生的記憶能力與實際操作能力。新課改制度下，情境教學成為教育教學中最有效的一種方法，教師要創設一定的情境，吸引學生的興趣，不必拘泥于課本，要根據實際情況寓教于樂，使學生主動參與到學習中，提高課堂效率。比如，在學習Excel函數的時候，可以讓學生根據班級的實際情況對學生成績進行總分、平均分以及排名的運算。一些理論性的知識理解起來比較困難，如doc擴展名這一章節，學生理解起來比較吃力，教師就告訴學生doc就好像是你名字的姓，而它之前的才是這個文件的名，這樣一個簡單的例子，就能使學生充分理解doc的真正含義。在學習Word的各項功能時，可以讓學生根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的圖片和字體進行演示，激發學生學習的熱情，從而提高學生信息技術的實踐能力。
3.多媒體教學的應用。
信息時代的到來，使多媒體技術得到了飛快的發展，并在教學中得到了普遍的應用，實踐證明，這種教學方法是十分有效的。信息技術課程相對來說缺乏生動性，學生在學習過程中容易走神，多媒體教學具有豐富性與多樣性，能夠在一定程度上吸引學生的學習興趣。教師在課堂上，可以給學生展示一些圖片，或者播放一些視頻、講座，使學生在觀看中加深對信息技術基本知識的印象。比如在學習PPT這一章節的時候，教師可以在課前給學生播放一些曾獲獎的優秀PPT，讓學生感受畫面的變動與技巧運用。一般PPT畫面做好以后，展示的形式是十分豐富的，學生通過觀看，可以在實際中親身嘗試，體會學習的樂趣。同時，要使學生參與到討論中，在觀看完畢之后，進行分組探究，在實踐中發現問題，解決問題，實現學習目的。
三、總結
總之，隨著教育體制的不斷深化改革，信息技術也在這個過程中實現了新的跨越。尤其是新課改實行以后，我國對初中信息技術的教學提出了新的要求，作為當前的一種發展潮流，必須采取合理、有效的教學方式，讓學生充分掌握信息技術要領，提高學生的綜合素質，培養學生的實踐能力，從而為社會主義現代化建設提供人才。
作者：陳新豐 單位：吉林省長春市第一五九中學
第二篇：信息技術歷史課堂教學中整合運用思考
一、傳統歷史課教學反思
傳統的歷史教學面臨著落寞、尷尬的現狀，因為歷史是一個包羅萬象的巨大信息世界，中國有悠久的五千年文明史，世界歷史更為浩瀚無比?？陀^歷史的過去性和復雜性決定了歷史知識學習的間接性和抽象性，而人類對歷史的了解,主要依靠各個時代遺留下來的史籍、歷史古跡等。因此，歷史教師在日常備課、上課的過程中，僅僅依靠薄薄的一本教師教學用書是遠遠不夠的。
二、現代信息技術對歷史課教學的沖擊
隨著現代教育技術和手段的發展，歷史教學中運用現代信息技術整合教學，帶給歷史教學的應該說是一場革命，恢宏浩大的歷史場面、清晰可辯的歷史線路圖、上下五千年的時代特征等直觀視頻與圖片，無不對歷史教學過程和結果產生了十分有益的影響。
三、如何實現現代信息技術與歷史課堂教學的整合運用
那么，如何才能真正實現現代信息技術與歷史課堂教學的整合運用呢？根據我多年的教學觀察與思考，談談我的幾點體會。
（一）利用多媒體網絡技術，創設歷史情境，激發學生學習歷史的興趣和自主性
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”歷史知識最大的特點就是過去性，多媒體網絡技術雖不可重復歷史，但可以再現歷史。利用影視資料、文物圖片、地圖等顯示某個歷史時期或歷史事件、人物的形象等內容，為歷史教學營造形象、生動、逼真的情境，其效果是任何單一形式無法比擬的。例如在觀察《唐朝的民族關系》一課時，老師將電視劇《文成公主入藏》的片段插入課件中進行播放，視頻反映松贊干布派使者求婚、文成公主入藏帶去先進的技術、豐富的物品等史實，通過史實的再現并與文字等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學生和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，對這段歷史產生了濃厚的興趣，自然而然地融入歷史之中，也讓學生明白了文成公主入藏的深遠歷史意義。有了這份興趣，學生會自主地去閱讀相關的歷史書籍，從而激發了學生學習的自主性。
（二）利用多媒體網絡技術，達到大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率
歷史知識的特點是它的豐富性，綜合性，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經濟、文化、軍事等很多領域。計算機信息技術的發展，能輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用，其巨大的信息儲存能力和快速撿索功能，使每一位歷史教師擁有了浩如煙海的歷史資料，并能夠快速地查找到所需的資料為教學服務。在制作多媒體課件時，可根據教學內容在網上搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。例如教師在執教《古代科學技術與造型藝術》一課時，利用動畫效果演示阿基米德幫助赫農王移動大船的實驗，形象真實的畫面伴隨著生動的講解給學生留下了極其深刻的印象，讓學生在輕松愉快中不僅掌握了歷史知識，而且加深了對杠桿原理的理解。
（三）利用多媒體網絡技術培養學生的歷史思維能力
學習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識，知道一些表面現象，而在于通過資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養學生的辨證思維和批判意識，逐步使學生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而多媒體教學的最大特點就是能夠創設多種形式，更為逼真的問題情景，它既可以讓學生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考，達到知識遷移和運用所學知識解決問題的目的。同時利用多媒體快捷、方便的特點，選用典型的史料，當堂突破教材的重點、難點，這種形象、直觀、快捷都是傳統歷史教學所不能比擬的。而現代信息技術為實現這個目的創造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網絡可以為學生提供眾多的信息，能幫助學生開闊視野，擴展思維空間，為學生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。歷史教學與現代信息技術的整合的確收到很好的效果，圖文并茂，形象生動，更有利于了解歷史、分析歷史。但在使用現代信息技術的時候不要忽視了課堂中的主體---學生，不要堆積過多的圖片及音像資料，讓學生看得熱鬧，而忽視了知識的掌握。
作者：盛仁強 單位：重慶北部新區天宮殿學校
第三篇：信息技術課堂教學新模式研究
一、在信息技術課堂采用新模式教學的好處
1.有利于提高學生學習的積極性和主動性
隨著信息技術的發展以及社會進步，現在學生的知識面越來越廣，學生也越來越活潑好動，想象力、創造力極其豐富。教師針對學生的這一特點，應在信息技術學科的教學中，及時地調整授課的方法以及思路，并采用新的教學模式來進行信息技術課的教學，進而調動起學生學習的積極性和主動性。例如，教師可在課堂上舉行各種主題活動，這樣不僅能加深學生對所學知識的記憶，還能提高他們對信息技術課的學習興趣。因此，新的教學模式的實施，不僅能夠讓教師圓滿地完成信息技術學科的教學任務，還能夠激發學生的學習興趣，實現真正的一箭雙雕。
2.提高學生自身的實踐能力
電腦作為信息時代的新興產物，對很多學生而言，還是很陌生的。電腦是信息傳遞的主要工具，學生學會使用電腦，對他們將來的學習和工作，具有十分重要的作用。目前小學信息技術課的主要教學內容，是讓學生掌握電腦的基本使用方法，比如信息的查找、處理、應用以及發送的方法。因此，在教學過程中，教師要注重學生學習興趣的培養，結合學生的特點和教學內容，積極鼓勵學生勤于動手操作，大膽實踐，盡快熟悉電腦的基本操作方法，提高學生的信息技術能力。
3.促使學生養成良好的學習習慣
在信息技術教學過程中，教師要積極運用小組合作學習模式，大膽創新教學方式，倡導學生自主學習。這不僅打破了傳統的教學模式，提高了教師的教學效果，還在很大程度上督促學生養成良好的學習習慣。例如，在班級中建立一個學習檢查小組，由學生專門檢查同學課后練習作業的完成情況。這種學生之間的督促，能有效提高學生的學習興趣。因此，學生在這種新的教學模式下，會不自覺地按照教師所制訂的學習計劃進行學習。久而久之，就會養成良好的學習習慣，對學習充滿興趣，對自己充滿信心?？傊處熯\用新的教學模式進行信息技術學科的教學，能有效提高教學效率。
二、信息技術課堂新模式教學的方法
1.教師課前要充分備課，制訂好教學計劃
興趣是使學生能夠進行自主學習的最好老師。教師想讓學生對其所教授的課程產生興趣，在講課前做好充分的備課是關鍵的一步。教師可以在備課時，根據學生活潑好動的特點，多準備一些有趣的課堂活動來吸引學生的注意力，以此來制定自己的教學方案。比如在講解信息技術課的新內容時，教師就可以用學生最感興趣的游戲來引出要講的內容，這樣不僅可以激發學生們學習的興趣，還可以讓他們熱愛上信息技術這門學科。
2.加大信息技術課的實踐活動
在以往傳統的教學模式下，有的教師往往不在意學生動手能力的培養，認為學生只要學好理論知識，考試中考出好成績就行。但隨著時代的進步，現代社會需要的人才不是僅僅只具有理論知識的“書呆子”，擁有扎實的實踐能力才是現代社會所要求的人才。因此，在新的教學模式下，提升學生的動手能力是教師的又一重要教學目標。教師應在日常的教學中，加強學生實踐課的安排。例如，在講解鍵盤時，可以讓學生自己操作，了解每一個鍵的作用，加深他們的印象。
3.課堂中教師要加強師生間的交流
小學生都具有活潑好動的性格，好奇心非常強，當見到計算機時，很可能控制不住自己的好奇心，而不聽教師的指揮，自己胡亂操作。因此，在進行信息技術教學時，教師要加強與學生之間的情感交流。做到關心每一位學生，克服情感障礙，主動開辟與學生溝通的渠道。并時刻了解學生在想些什么，充分發揮教師在師生情感交流中的主導作用。以教師的人格魅力來感染學生，注意理解、尊重學生，與學生進行心靈的溝通。只有了解學生的想法，教師才能根據每位學生的情況來及時地調整自己的教學思路，提高教學效率。
三、結束語
綜上所述，在信息技術迅猛發展的今天，信息技術教學也必須隨著時代的進步而進步，時刻緊貼時展的潮流。但在日常的信息技術教學中，仍存在著各種各樣的問題。這就要求教師在教學過程中，積極地創新教學模式，努力在教學中激發學生學習的主動性，培養學生學習興趣。只有這樣，才能真正地實現學校對信息技術這門學科的教學目標，為社會培養合格的人才。
作者：張昌美 單位：江蘇省揚州市維揚實驗小學
