前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術與初中化學教學的整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、信息技術在化學教學中的優化作用
1.信息技術的利用可以創設輕松、民主、開放的學習氛圍，激發學生的創新意識，形成化學概念，培養學生的綜合能力。
有過去無數的教學實踐中，我們可以發現：僅僅在課堂中采用單一的教學授課模式會使學生感覺到知識的枯燥無味，并且很容易促使學生大腦疲勞，導致教師在講臺聲嘶力竭的講課，學生在下面呼呼大睡的現象，學生的課堂學習效率極低，課堂效果不明顯，學習過程難以達標，同時更容易導致學生上課不是交頭接耳就是發呆。長此以往導致學生的學習興趣基本喪失，學習成績快速下滑。新課堂改革目標是提升素質教育，提倡以學生主動學習為目標，教室從旁輔導，因此如何能夠激發學生的學習興趣才是最為關鍵的。信息技術由于海量的信息、信息的實時性、豐富性正是提升學生學習效率的一個好手段，通過在教學中合理的引入信息技術才能化抽象為簡單。例如在初中化學學習分子和原子時，由于概念較為抽象，學生難以理解分子和原子多么小的概念，因此我們可以通過信息技術的GIF動畫模式，通過分子和原子的直徑與現實物體中的數據比對，在GIF動畫中顯示出來，同時我們可以采用ppt的形式，來讓學生看到從原子外部一直延伸到原子核內部的結構，激發了學生的學習興趣，提升了學生的學習效果。
2.利用信息技術為化學實驗教學服務，通過信息技術提高化學實驗教學的成果。
化學本來就是從實踐中來，一門以實踐為基礎的課程，如果我們讓學生通過有趣的化學實驗，從中學會自己分析整個實驗過程中的原理，得出結論，這將極大改變學生對于學習化學的興趣。但是教師在教學的時候可能受到儀器和資源的限制，不能很好的讓學生實踐，因此我們可以利用信息技術模擬出一些好的化學實驗，并且提升整個化學實驗的實驗效果。例如我們在給學生講解石墨和金剛石的組成時，學生很難想象石墨這么軟的材料分子組成會和金剛石的組成成分一樣都是碳，因此我們可以借助信息技術，通過模擬石墨的形成過程和金剛石的形成過程，由于環境和壓力的不同，金剛石呈現出六面體非常穩定的分子結構，而石墨呈現六面形的分子結構，并且我們可以通過信息技術非常真實的展現如何將石墨在工業中轉化為金剛石的過程展現出來（這個很難再教學實驗中展現出來），讓學生明白物質內部分子通過化學反應重新架構的過程，明白石墨如何通過分子結構的重解，連接形成金剛石穩定的結構。通過信息技術我們很好展現了一些不能在實驗中展現出來的細節，并且由于一些條件的限制不能被展現出來的實驗都被信息技術恰到好處的彌補了，這在另一個側面大大提高了學生學習化學的興趣，充分體現了學生自主學習的地位，培養了學生的創新思維能力。
3.信息技術可以完成新課程改革的目標，在課堂上拓展學生的課外知識，培養學生自主學習的積極性。
新課程改革的目標要求我們讓學生在實踐中擁有自我分析問題、解決問題的能力，并且在真正的實踐環節中能自我學習，網絡是擁有極大的信息豐富量，因此網絡是一個學習很好的平臺，教室可以通過充分的規劃學生利用網絡進行自主學習。
二、信息技術教學中應注意的問題
1.不能過分依賴信息技術，信息技術的應用并不能完全替代教師。
在化學教室實驗中，不能過分的使用信息技術，信息技術由于方便快捷實時性好等能夠在課堂中得到廣泛的應用，化學以實驗為基礎的特點決定了在教學中只能利用信息技術，而不能被信息技術利用，教室只有通過實驗才能讓學生在實踐中學到化學的知識，通過可以通過操作實驗設備，讓學生規范化學操作的步驟。
2.不能為使用技術而使用技術。
利用信息技術為初中化學服務的過程中，我們要強調化學傳統教學的基礎地位。有些概念必須主要通過傳統授課的模式將知識傳導給學生，我們不能為了實現新課程改革的目標而一味的使用信息技術，信息技術是一把雙刃劍，我們要合理的使用它。
三、結語
利用信息技術手段是初中化學教學是大勢所趨，也是社會發展給我們帶來的便利條件，它是一個好的助手，但是我們不能盲目的依賴它，我們要充分的考慮到各個學科與信息技術的結合點，才能將信息技術充分的整合，本文從具體情況分析了初中化學與信息技術整合的幾個方面，為信息技術與初中化學的整合提出了有效建議，能夠提升學生的學習積極性，改善課堂的教學效果。
作者：許田軍 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學
