前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學信息技術論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、信息技術對高中數學教學原則的有效整合
為進一步提升信息技術對高中數學教學的整合效果，筆者結合具體的教學實踐，認為應遵循如下原則開展相關工作：一是不可替代原則，在利用信息技術整合高中數學教學工作的過程中，我們要注重不能喧賓奪主，信息技術再有優勢，也不過是一種輔助手段，可以合理利用，卻不能將數學教學工作完全依賴于信息技術。我們應將信息技術與傳統教學方法結合起來，讓兩者相輔相成，相互促進。二是實效性原則，將信息技術應用于高中數學教學實踐中去，能夠傳遞比傳統教學方法多得多的信息量，但是在短短的四十五分鐘內學生可以接收的信息量是有限的，過多的信息傳遞只會給學生帶來巨大的心理負擔。三是互動性原則，教與學是一個相互依賴的過程，這要求利用現代信息技術時要有意識加強與學生的交流互動，保障信息交流的暢通性。
二、信息技術對高中數學教學實踐的有效整合
1.運用信息技術提升備課效果
俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”。為了有效提升課堂授課效果，老師首先應做好充分的準備工作，做到成竹在胸，有的放矢。為了打造一個高效課堂，教師必須做好精心備課工作，這要求廣大教師對授課內容具有宏觀層面的把握，將教學目標安排貫穿于整個教學實踐中。以信息技術為代表的新鮮血液的注入，為傳統高中數學教學帶來了新的活力。以傳統探究性的教學活動為例，在傳統教學中一般靠教師一遍一遍的講，一步一步的引導，但是由于該類題型具有極強的抽象性，常常會使學生感到理解困難，接受困難。然而，現代信息技術的廣泛應用，不僅使老師在備課時可以通過互聯網設備借鑒到名校名師講課中的“亮”點，吸收過來為自己所用，不斷豐富自己的教學內容和改進自己的授課方式，還可以借助信息技術中的多媒體設備來豐富課堂教學內容的呈現形式。以三角函數教學為例，在傳統授課中，老師常常是在黑板上畫好圖片以后，對照圖形進行知識講解，內容呈現方式顯得枯燥乏味，不利于學生的學習；而采用多媒體則能讓學生觀察到圖像的動態變化過程，在規律探尋中培養學生的觀察、分析和實踐動手能力，提高學生的綜合素質。
2.運用信息技術輔助教師授課
將現代信息技術應用于高中數學課堂授課實踐時，可以將抽象的數學觀念變得更加直觀生動。以基本初等函數教學為例，在傳統的教學實踐中，教師僅僅提供幾個函數的圖像，或用描點法畫出這些函數的大致圖形，函數圖像的準確性和精度都不高，很難使學生獲得準確的感受。然而，隨著以計算機為代表的各項信息技術的廣泛使用，教師在進行授課時，可以選擇利用Matlab的強大繪圖功能繪出各類函數的圖像，為研究這些函數的性質奠定良好的基礎。當然，在條件允許的情況下，還應鼓勵學生積極參與繪圖過程，通過身臨其境的體驗過程來進一步觀察這些函數的性質特征，使其在無形中加深了對課本知識點的認識與理解，使抽象的數學內容變得更加直觀、易懂。除此之外，信息技術圖形的動態展示和轉換方便也得到了廣泛應用，特別是在立體幾何教學實踐中，通過多媒體設備從不同角度的切換展示，使學生能更加直觀地觀察各圖形內部的幾何關系，如圓柱體是由長方形旋轉得到，圓錐是由三角形旋轉得到，圓臺是由直角梯形旋轉一周得到等。豐富的信息資源，不僅有助于培養學生的創新精神，而且進一步優化了整個教學過程，提升了教學效率。
3.運用信息技術完善課后復習
將現代信息技術引入高中數學教學實踐，也有助于改善學生課外復習效果。將現代信息技術應用于課外數學課復習，能夠更加全面系統地梳理出需要重點復習的內容，使教學更加有的放矢。對此，教師可以充分利用好學校的信息技術平臺，將高中數學教學中的重點內容、難點內容和常見重要考點梳理出來，以此為基礎建立一個試題庫，按由易到難進行分類編制，為不同水平的學生提供多樣化選擇。學生可以結合自身水平選擇合適的復習內容，既不至于太容易而達不到訓練效果，也不至于過難而打擊自己的自信心。讓學生結合自身情況自主性開展相關復習活動，在提升其自信心的同時激發其自主學習的積極性，達到事半功倍的教學效果。信息技術的廣泛應用，還為廣大師生提供了課外互動的平臺，突破了傳統教學方法的時空限制。微博、微信、QQ等可以促進師生之間、生生之間的互動交流，讓學生們在相互交流探討中深化對所學知識點的認識與理解。同時，現代互聯網技術的發展，也為學生觀看優秀教學視頻提供了便利，既可以通過錄像視頻回放上課內容，也可以在互聯網上點擊相關教學視頻，極大豐富了信息的來源渠道。
作者：牛松 單位：淮北市教育局
第二篇
一、營造愉悅的教學氛圍，激發學生學習興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”如何來點燃這火藥呢？毫無疑問，就是要激起學生對認知對象濃厚的學習興趣。正所謂興趣是最好的教師，是學習的強大動力，沒有興趣的學習只會扼殺學生追求真理的欲望。而數學知識具有很強的抽象性，對于正處于形象認知階段的中學生來說，數學學習是枯燥無趣的，因而他們的學習動力不強，這是普遍存在的問題?，F代信息技術在數學教學中的廣泛運用，改變了教師以往單一的語言講述，而是將這些抽象深奧的數學知識點以圖片、圖像、音頻與視頻的形式來綜合呈現，刺激學生的多種感官，將他們帶入了圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境之中，這使得教學更加富有趣味性，更能激起學生內心強烈的求知欲，點燃他們心中求知的火種。因此，在教學中我們要科學利用現代信息技術的圖文聲像功能，以鮮艷的色彩、直觀的畫面、形象的圖片來刺激學生的視覺，悅耳動聽的音樂來刺激學生的聽覺，這與傳統的黑板加粉筆、以教師為中心的教學模式相比更加富有趣味性，更能展現數學教學的魅力，使得教學氛圍更加輕松活躍，從而激起了學生參與數學學習的濃厚興趣。
二、創設有效的教學情境，幫助學生加強理解
如何有效地突出重點、突破難點，讓學生更透徹地理解這些重難點，是提高數學教學有效性的關鍵?，F代信息技術的運用尤其在突破教學重難點上具有非常重要的作用，如立體幾何是高中數學學習的重點，也是難點，學生要想學好立體幾何需要以空間想象能力與空間立體感為基礎，但是學生的空間想象力、立體感不強是普遍存在的問題。在以往的教學中盡管教師充分運用了模型等輔助教學，但依舊無法將這些立體幾何知識點講清講透，學生也一直處于一知半解的狀態中，在做題時依舊是無從下手。采用現代信息技術手段，可以將立體幾何動態而直觀地展現出來，通過旋轉、拼組等幫助學生在頭腦中建立空間立體感，理清點線面的關系，從而使他們更加深入地理解這些知識點。如關于立體幾何中最值問題的求解，采用現代信息技術手段可以將立體圖形轉換成平面圖形，將這一轉換的過程立體動態地展現出來，這樣更利于學生在頭腦中建立相應的模型，從而將原本復雜的立體幾何問題轉換成簡單的平面幾何問題。這樣學生就可以清楚地認識兩點之間線段最短，更為重要的是學生掌握了轉化這一基本數學思想，真正達到了觸類旁通的功效，可以順利地解決這一類問題，從而有效地突破了學習難點。
三、減輕教師教學負擔，擴大課堂教學容量
（一）備課更高效
以往教師在備課時，需要查閱大量的資料，這些書籍等資源需要教師逐一查閱，費時費力，而且資源是有限的，很多教師往往感慨資源與精力的不足。有了現代信息技術，教師可以充分利用互聯網強大的資源庫，只要登陸相關的網站或進入資源庫，便可以查找到所需要的資料，不僅資源豐富，而且省時省力，大大減輕了教師的教學負擔，使得教師有更多的時間進行教法與學法的研究。
（二）教學更有效
在以往的數學教學中，教師往往需要書寫大量的板書，如公式的推導過程、習題的解題過程等，有時候還需要繪制圖表，花費了很多時間與精力，這使得學生與教師可以進行互動的時間少之又少。有了現代信息技術，教師可以提前將所需要板書的內容存儲于電腦之中，在上課時只要根據需要直接調取就可以了?，F代信息技術的運用使得教師從繁重的板書中擺脫出來，大大節約了教學時間，為學生的主體參與、獨立思考、積極思維與師生互動提供了更多的時間，大大提高了課堂教學時間的利用率，而且擴大了課堂教學容量與知識密度。
四、總結
總之，在高中數學教學中，我們教師要加強實踐探索與理論研究，找準信息技術與教學的最佳結合點，這樣才能實現二者的有機結合，才能使數學課堂在信息技術輔助下更加有趣、更加精彩、更加有效。
作者：戴宏香 單位：江蘇省寶應縣葉挺路畫川高級中學
第三篇
一、優化數學資源，激發學生的學習興趣
如果教師能夠運用信息技術把看起來十分枯燥和乏味的數學知識處理成新穎有趣的動畫，給學生創設一種輕松愉悅的學習環境及氛圍，便可以有效激發學生的學習興趣，使學生思維處于積極思考、積極學習的狀態。
以“三視圖”這一部分知識為例，在傳統教學過程中，很多教師都有這樣的感受：三視圖的知識具有一定的難度，必須結合一定的空間想象才能夠幫助學生準確地理解和分析這部分知識，如果簡單地進行講解難以取得滿意的效果。而現在，在信息技術十分發達的今天，教師完全可以利用信息技術將三視圖的原理更加形象地展現出來，然后利用信息技術的動畫效果，完整地向學生展示三視圖理論知識的得出，這樣不僅可以讓學生清楚全面地理解和掌握這一知識點，還讓學生對數學知識產生了濃厚的學習興趣。
二、突破重點、難點，提升課堂效率
信息技術具有形象、生動、有趣的特點，能夠將音頻、動畫有效地結合在一起，這種先進的教學方式能夠幫助數學教師突出重點、突破難點，使數學更加形象生動，有助于學生理解和掌握。因此，在數學課堂教學中，教師可以利用那些有效的教學軟件，以及多媒體龐大的數據庫，從中篩選出適合自己教學內容的素材，或者利用計算機中的Flash動畫軟件制作新穎、有趣的數學課件，在課堂中更加形象地展示給學生，讓學生感受到知識的動態變化，直觀地感受到抽象的知識，幫助學生更好地掌握和應用知識。
例如，在學習“三角函數圖像”這部分內容時，如果簡單運用列表、描點、連線的方式來繪制三角函數的圖像，很難畫出它的周期性以及對稱性，而學生在理解和掌握其中包含的性質時也會感到含糊不清。針對這一現象，我在教學時就充分運用信息技術中的畫圖工具來繪制三角函數的圖像。這樣，學生就能夠清楚地感受到三角函數的周期性，并且可以更加容易和直觀地總結出周期間隔以及函數的值域?？梢姡眯畔⒓夹g教學軟件來處理數學教學內容，能夠把重點和難點更加形象地展示出來，易于學生理解和掌握，從而幫助教師順利、有效地克服重點和難點知識的傳授過程。
三、總結
總之，高中數學教學具有很強的抽象性，將現代信息技術運用于數學教學中無疑使得枯燥的數學教學更加形象化、趣味化，更利于提高課堂教學效率。但是，我們也必須認識到數學課堂中信息技術的融合必須保證適當、適時、適度，對于那些不適宜、不需要運用信息技術的知識點，絕不能濫用。只有做到因材選擇，才能夠確保信息技術發揮其最大的作用，真正提高高中數學教學質量。
作者：段紅艷 單位：河北省故城縣鄭口中學
