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摘要:伴隨著信息時展的強勁步伐和科技水平的迅猛提升，網絡信息多媒體技術已經走進世界各國，并且和人們的生活學習有機融合，成為一種先進的生活和學習方式，更是有效拓展人類發展空間和生存能力的創造性工具。信息化技術以其絕對的優勢被引入到教育教學中，它與學科教學的有效融合，給教育教學帶來翻天覆地的變化。本文從信息技術給本學科教學帶來的影響出發，客觀分析了影響的具體原因，進而對信息技術的學科應用進行科學分析，最后提出自己的理性思考，以期促進病理學教學中信息技術的廣泛應用，為促進學科教學質量的不斷提升提供可能。
病理學是醫學衛生院校一門基礎性課程，它是基礎醫學和臨床醫學有效鏈接的一座橋梁，它的重要地位和重要作用不言而喻。但是由于本課程自身復雜因素的影響，加之高職醫學生專業知識的限制，病理學教學長期處在一種低效耗時的教學境地。隨著科學技術和信息時代的高度發展，網絡多媒體技術走進高職院校，和各類課程進行有效鏈接，促進教育教學方式和機制的不斷變革，給學科教學帶來發展機遇。筆者就高職院校病理學教學和信息技術的有效融合進行科學的分析研究，以和廣大教育同仁共享，以期為全面提升學科課程教學質量奠定良好的理論基礎。
一、網絡信息化技術的有效融合對教育教學的巨大影響
(一)信息技術飛速發展對教育的影響。21世紀，科學技術日新月異，發展迅猛，這給人們的學習生活甚至生存帶來了巨大的便捷、挑戰和沖擊，網絡信息多媒體技術已成為一種嶄新的生存方式正在和各行各業進行無縫植入和高度融合。應該說，信息技術變成了一種生產工具和生產力，正推動人類社會不斷向前進步?？v觀當今社會，計算機技術、智能手機、各種高科技軟件、IPAD等新型的信息化科技產物，正以一種不可阻擋的潮流走進尋常百姓的日常生活，同時也正得到廣大教育同仁的高度青睞。信息技術和學科課程的有效融合，不斷推動素質教育飛速發展，有效促進了學科課程的不斷改革，進而有效拓展了知識的信息渠道和獲得空間，開闊了教學信息資源和師生視野，讓教育更具有個性化、自主性和交互性，也為人才培養搭建了更廣闊、更先進的教育平臺，讓高職學生能夠在開放、自主、便捷、靈動的空間中得到發展，并最終使終身教育和學習型社會的構想得以實現。
(二)信息化技術在教育教學中的應用類別。信息化技術和學科教學的有效融合，就是通過信息化手段，變傳統抽象的文字符合為圖像、文字、聲音等多元因素，使教學變得更加的生動、逼真、新穎，同時憑借三維立體仿真模式，給人們展示全新的、形象的、生動的多媒體材料，以更好地激發學生學習的積極性和主動性。信息化教學手段在教學中的應用大致可以概括為三個類別:(1)多媒體教學。多媒體和電子白板的廣泛應用，賦予教學內容的呈現更富有動態感、形象化，音視頻文件或者網絡共享都讓知識變得更加直觀形象，教學行為變得更加輕松便捷。(2)模擬仿真教學。近年來，模擬仿真技術得到大力研發，很多課程都被制作成仿真系統或者軟件，并通過網絡和電子模擬系統，成功地展示有關內容，讓學生在形象可見的情境中習得知識。(3)網絡平臺教學。高職院校都非常重視數字網絡教學平臺的建設，已經研發了多項網絡平臺精品課程，甚至可以利用網絡進行遠程互動教學，教學資源有可能在全球范圍得到整合和優化，學生的學習可以打破時空局限，使學習變得更加多元和立體。
二、信息技術教學在高職病理學教學中的應用舉例
高職學生正處在高度發展的信息化時代，他們對新媒體和網絡技術充滿好奇心和探究欲，傳統教學模式正使學習成為一種額外負擔，學生厭學情緒逐年增強，逃課、睡課現象比較嚴重。因此，高職院校也需要積極引進多媒體信息技術，讓信息化技術促進病理學教學的改革，真正把學習的主動權還給學生。
(一)微課程教學。近年來，數字技術、視頻壓縮、微軟技術、網絡傳媒等技術迅猛發展，互聯網進入自媒體、微媒體為標志的微時代，加之5G技術即將在全球鋪開。在這樣的大背景下，“微課”技術得到長足發展，高職病理學教學中的“微課”成為師生喜聞樂見的一種授課方式，它的發展趨勢十分迅猛并以無可取代的優勢受到了廣大師生的特別青睞。其實，“微課”也就是微型課堂，它以教學短視頻為主要載體，將教師和學生在課堂教學中針對某個重難點、某個知識點、某個教學環節的精彩表現記錄下來，進而可以在網絡、媒體中進行分享的一種形式，它是各種教學資源的有機結合的完美體現。我們可以將病理教學中的重要知識點錄制多個小視頻，教師對知識點的011講解教授的視頻多以10分鐘以下為宜，錄制后利用微信、微博、釘釘、QQ群、公共郵箱、APP等形式供學生及時下載學習觀摩，這就打破了時間、空間的局限，讓學生有更多機會更多時間去揣摩學習，甚至利用這些“微課”進行預習和復習。久而久之，病理學教學重點內容可以得到很好的學習鞏固，教學效果非常好，而且也深得老師和學生喜愛。
(二)微信群、QQ群等互動平臺教學。當下的社會已經全面進入信息時代，公眾號、APP、微信、QQ、騰訊會議、云視頻等先進的信息技術業已成為人們學習生活的一種不可或缺的生存方式，加之5G技術即將進入普及階段。受信息技術平臺和手段的優越性、實用性的影響，廣大師生對微媒體等信息平臺尤其青睞，我們在病理學教學是可以考慮使用微媒體或者網絡交流系統，可以通過掃描教師二維碼形式進行微信群、朋友圈、公眾號等平臺，隨時隨地在平臺上學習病理學教學知識，可以在平臺上提交作業、跟帖討論、關注交流，進而在自由輕松的平臺氛圍中激發，熱情，習得知識，培養技能;也可以利用班級QQ群，教師將病例變化的Flash動畫視頻或者音頻文件發送到群里，引導學生下載觀看，在反復學習中習得和鞏固知識。這樣的教學形式用生動形象的動畫和音視頻展播，將病理學抽象的知識轉變成為非常形象直觀的圖片與文字，引起學生的廣泛關注，進而通過師生在QQ群里的討論交流，消化知識難點，內化形成知識積累。
(三)電腦游戲平臺的自主學習。高職院校的學生大多數對網上的電子游戲有著濃厚的興趣，甚至有的學生還進入癡迷的程度。教師可以利用這個愛好去設計教學，變不利因素為有利因素，可以將病理學的重點難點知識制作為電腦游戲，像“連連看0”“粘一粘”“知識接龍”等等游戲。比如，教學高職病理學第四章《炎癥》時，我們可以將各種炎癥進行歸類，羅列炎癥和生理功能表現，制作“連一連”游戲，在平臺上設計好，聯隊了可以成功通過，連錯了電腦自動評判，引導學生再次連線，最終得到通過。再比如，我們在教學本章時，針對炎癥表現中的“滲出液”這個知識點，我們可以將“滲出液”“漏出液”的不同表現制作成為不同顏色的圖標，進而制作為“圖標粘一粘”游戲，讓學生在電腦上利用點擊拖動鼠標來完成知識配對，通過了則為綠色，不通過就是紅色，這樣反復練習后可以全面達標通過。這種游戲教學形式，既滿足了學生喜歡玩電腦游戲的愿望，又能夠輕松習得知識，掌握重難點，真正達到了寓教于樂的設計要求。
(四)自動測評系統開心作業。高職院校大多沿襲傳統作業模式，這就導致學生處于敷衍應付作業的狀態，教學無法達到預期的教學效果。網絡多媒體信息技術的融合，引起了高職院校病理學作業的巨大變革，我們可以借力信息技術手段，通過作業自動測評系統軟件，學生課后可以自主在平臺上下載作業，自主完成以后，在平臺上提交完成的作業，電腦平臺可以自動評判，無論對錯，電腦都會顯示卡通動漫人物的結果評判，并以鼓掌和語音“太棒了，要繼續保持啊”加以激勵;如果出現失誤，電腦會以淚流滿面和語音“成績有點差，繼續努力吧!”加以鼓勵。這種形式，極大地激發學生自主作業的興趣和熱情，讓學生及時調整自己的努力方向，枯燥的作業也變成一種快樂的享受。
(五)合理使用病理學課程網絡資源。目前，已經入網和投入使用的病理學課程網站像JPKC．sipo-huli．com，效果特別明顯，后期管理不斷成熟日臻完善，已經和全國甚至國外好多的醫學院校接軌，專業水平已經達到了相當先進的程度。實踐證明，這個網站自開通使用以來廣受醫學院校師生的歡迎，以期便捷、海量、直觀等優勢贏得師生們的青睞，兩者的有效融合為病理學教學提供了極大的便利，為學生提供了課外學習、拓展專業事業的專業工具和操作平臺。目前，該網站可以收索的《病理學》教學資源涉及到許多方面，諸如教學標準、授課計劃、全科教案、全書理論課多媒體課件、《新編病理學實驗教程》書稿及實驗課教學指導、教材題庫及其標準答案、《病理學》整體課程設計介紹、整體課程設計錄像、主講教師課程課堂教學實錄、相關專業知識競賽輔導資料、示范課教學課件，包括動脈粥樣硬化和冠狀動脈粥樣硬化性心臟病、高血壓病、大葉性肺炎的課件等。
三、結語
總之，高職院校需要強化信息化技術和病理學教學的有效融合，我們需要充分尊重學生主體地位，強烈關注信息技術對病理學教學的影響和應用分類，充分利用好四種平臺進行信息技術的融合教學，使病理教學形式表現得更加形象化、多樣化、視覺化、互動化，以更好地為病理學教學服務，為提高高職院校人才素養奠定良好基礎。
作者:王娟 單位:江蘇護理職業學院病理教研室
