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摘要：新課改背景下，教育的目標是“學生發展核心素養”，對高中信息技術課程來說，就是培養學生的信息技術學科核心素養。作為高中信息技術課程教師，要準確把握信息技術學科的核心素養，深刻理解它的內涵，并針對這樣的目標，對課程的教學方式進行探究，使學生受到良好的信息技術教育。只有讓學生發展核心素養，才能使其適應不斷發展的社會并具備社會發展所需要的品格和關鍵能力。新形勢下，如何上好這門課，給老師們帶來挑戰。
關鍵詞：高中；信息技術；課程教學
一、信息技術學科的核心素養內涵
新課改背景下高中信息技術課程把“數據與計算”這一模塊作為高中信息技術必修課程中的第一個模塊，也是其它模塊的學習基礎。這個模塊根據學科的核心素養，結合學科特點設計了“數據與信息”“數據處理與應用”“算法與程序實現”三個部分內容。建立了“數據”“信息”“算法”和“程序”這幾個模塊核心概念體系；把解決問題的學科方法與技術工具融入進去；把“信息意識”“計算思維”“數字化學習與創新”“信息社會責任”作為學科核心素養滲透其中[1][2][3]。通過對該模塊中核心概念、學科方法、技術工具的學習將對學生核心素養的發展有幫助。
二、信息技術教學中培養核心素養的意義
（1）有助于培養學生的信息意識。時代在進步，信息技術高速發展，信息技術越來越重要地影響到人們的生活，已經成為現代人生活的重要內容和工具。作為高中生應該具備一定的信息意識。在這個“互聯網+”的背景下，誰先掌握信息，誰就掌握了主動權。如何學習是一個具有信息素養的人都應該具備的能力，因為他們懂得如何組織知識點，并通過知識點學習相應的知識，懂得如何尋找并利用有用的信息并能從中得到學習，他們為終身學習做好了準備，因為他們總能找到任務或決策所需的信息。在教學中，可以把“數據”“信息”“算法”和“程序”這幾個模塊核心概念知識建立一個體系進行學習，使學生掌握一定的信息基礎，有數字化的生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化趨勢。（2）培養學生正確的信息觀。信息觀可以被理解為從哲學角度對信息技術的認識與概括，信息技術的學習過程中，學生學習信息技術的知識，并對這些基礎知識進行理解和思考，通過這些基本概念的學習，初步形成了信息技術的基礎知識體系，從而建立信息觀的基本概念。通過對信息技術問題的學習，培養自身的計算思維。在這個教與學的過程中，老師要注意傳授知識的方式，從而幫助學生理清需要掌握的知識。（3）完善課程的教學過程。高中信息技術學科素養的意義，不僅在于學生對信息技術基礎知識的掌握，而且能對教師的教學方式進行指導，即教學相長。它的目標是指向形成學生自己的知識而非簡單地接受別人的知識，培養學生主動的行為能力而非簡單的操作技能，讓學生在挑戰自我中實現創新而不是不斷地自我重復，要求教學評價不能僅注重結果，而必須關注學生的成長過程[3]。教師要立足于培養學生信息技術學科核心素養，優化教學過程，提高教學有效性。
三、教學方式探討
“信息意識”“計算思維”“數字化學習與創新”及“信息社會責任”這四個核心內容被列為信息技術學科的核心素養。如何在教學中有針對性地加以引導呢？（1）利用教材資源，創設教學情境。高中信息技術教材內容豐富多彩，在信息技術的教學中教師要立足教材內容，創設教學情境。情境教學是課程教學的重要方式，有助于學生的探究精神的培養，比如在講網絡和搜索引擎時，可以讓學生自己去網絡上搜索一些風景區，讓學生瀏覽國內一些著名風景區的網站，在網上欣賞祖國各地的名勝古跡，感受祖國的美麗，進而激發他們對祖國河山的熱愛，深刻體會到學習不只是為了自己的成長，更是為了中華民族的偉大復興，從而樹立自己的責任感，樹立向上的人生觀。（2）明確目標，樹立正確的信息觀。新課改前景下，信息技術教學要改變傳統的教學方式，根據學生的學情、性格等特點進行分層教學，制定相應的學習目標，對學生進行針對性教學，通過任務教學法去引導學生自主學習、合作交流，提高學生的信息技術的能力，從而實現對學生信息技術核心素養的培養。與語文、數學等學科不同的是信息技術學科的實踐性更強，必須讓學生能夠熟練地進行相關操作，才能達到教學目標。（3）養成良好的信息技術使用習慣并培養社會責任感。要形成正確的信息意識。在現代信息化時代，學生隨時都可以接觸到各種信息、思想，這些信息、思想會給他們的成長與發展帶來很大的影響。能否將各種各樣、有用無用的信息提煉為知識，并將其用于指導自己的行為，在很大程度上反映了人對信息的利用能力。教師在教學過程中，可以通過舉例來說明，列舉網絡中曾經造成較大社會負面影響的謠言，并讓學生學會學習對網絡中的信息的甄別，不輕信，不傳謠，從而樹立正確的信息觀[4]。在信息技術課堂上，教師要時刻監管學生可接觸到的信息，并引導學生養成面對不良信息時能夠明辨是非的能力；規范個人在網絡上的道德行為習慣，并培養學生的自制自律能力；養成正確運用計算機的好習慣，培養學生珍惜網絡資源、合理利用和開發資源的優良品質，并樹立社會責任感[5]。
四、結語
新課改背景下，教師通過高中信息技術學科的教學對學生的核心素養進行培養，需要教師在實踐中不斷發現、不斷創新。如果學生不能正確地甄別網絡信息，就會影響其在全面發展，并對社會產生不良影響。因此，作為信息技術的教師要從各方面對學生的核心素養進行培養，使他們成為新時代有責任感、有創新精神、有實踐能力的接班人。
參考文獻
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[2]任友群,黃榮懷.高中信息技術課程標準修訂說明[J].中國電化教育,2016(12):1-3
[3]張允崢,劉建國.淺析信息技術學科核心素養的構成[J].長春師范大學學報.2017,36(4):130-133
[4]劉雋穎.大學創新教學的四原理[J].蘇州大學學報(教育科學版),2017(04):28-35
[5]梁明.在高中信息技術教學中培養學生核心素養[J].中國教育技術裝備.2017.421(19):87-88
[6]于鳳霞.我們該樹立什么樣的信息觀[N].北京日報,2011-03-28(018).
作者:林志建 單位:莆田第十四中學
