前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術混合式教學模式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著科技的發展混合式教學由開始的計算機輔助教學，到利用網絡共享資源，最后到以數據庫為基礎的AI智能?；旌鲜浇虒W模式使得教育理念更加開放性、教學方法更加人性化，教學質量和效率得到很大提高。它不僅能夠充分整合信息資源，引起學生興趣，還能提供準確完整的反饋信息。所以基于信息技術的混合式教學模式在各大學課里面進行應用和推廣是有著重要意義的。
一、基于信息技術下的教師角色和教學
信息技術的混合式教學模式，信息化學習成為人們獲得知識的廣泛途徑，但是教師在高等教育中高等數學這類專業性強的學科面前還是不可替代的。身為教師應該時刻學習，跟隨時代的進步，適應信息化對高等教育的要求。教師要認清自己的角色和位置，教師依然是占主導地位。但是結合信息化，教師主導主要體現在面對面授課、田野調查、實驗室試驗研究以及專家觀察指導。老師不再是單純理論知識載體，應該是多元化信息提供者，知識應用的開發者。信息化軟件是教師必須掌握了解的，如高等數學里面的Matlab、Lingo、Spss、SmartDraw和Eviews。同時簡單的軟件程序編寫和開發也很重要，有利于提升熱愛計算機學生的學習興趣和處理高數問題的能力。合理的教學方法能使教學質量事半功倍。信息化混合式教學不是把各種教學媒體和教學模式進行簡單混合，而是進行合理的組合。在恰當的時間對合適的人群用最符合學習者的信息技術和教學方式進行教學。利用聲音、視頻、圖像等展示學科內容，激發學習者的興趣。如幾何學圖形動態變化圖、線性圖像等。同時，教師可以利用信息化混合式教學模式打破時間和地域的限制，合理的安排每個學生的學習任務，引導學生獨立搜集學習輔助資料解決問題，為每個學生學業的成功創造機會以達到因材施教目的。并通過電子郵件、課堂派、教務系統對每個學生的完成情況進行審查和評級。
二、學生角色與探索性學習
在傳統教學中的學習方式已不再適應當代教育發展要求，信息化學習、探究性學習成為主流。學生在教育過程中不再只是知識的接受者，還是知識的主導者、探索者。學生由原來的“接受型學習”向“探究式學習、創新學習”轉化。學生不再是受面對面傳統教學的限制，而是老師提出問題后，學生自主的利用信息網絡進行學習資源的搜集整理，并通過社交軟件進行小組交流、討論和探究并以報告的形式提交到云服務器進行處理和初評,再反饋給教師進行審閱。課后網絡學習任務也可以加強學生對所學知識的鞏固,督促學生養成獨立學習的習慣,最大化提高學生的主觀能動性，培養學生對信息技術的掌握和獨立解決問題的能力,使學習質量盡可能的達到最優化。在高等數學中，以問題為中心，對課外知識的自主學習，探索新的解題方法，如何在現實生活中應用所學知識是學生當前的需求，這些都離不開信息技術的輔助。信息技術避開了厚重的圖書,其引索的方式使得知識的提取更加簡便快捷,極大的提高了學生的學習效率，使學生有更多的時間學習更有價值得實用知識。
三、人工智能輔助教育
AI是當前信息技術發展的前沿水平，通過依托龐大的數據庫和運算速度在生活中有了很多應用。AI能夠經過數據分析較為合理的為教師分配教學任務，通過積累每個學生的成績、作業等分析學生們大體的學情為教師提供教學反饋信息，方便教師因材施教?？荚嚺喪墙虒W里工作量最大、最繁瑣的一向工作，評分不僅受主觀因素的影響，還受評卷人情緒的干擾。AI可以對學生做題內容進行掃描讀取并通過語言處理和知識推理進行智能檢查評分，在此過程中屏蔽了考生信息，避免了人情分、印象分，使得評卷過程客觀公正、評卷結果科學準確，達到快速、準確、公正的效果。目前有海云天閱卷系統、光大網上閱卷系統、阿里AI閱卷系統等。對學生而言，AI可通過對學生學習偏好，學習成績，知識儲備等信息進行匯總，從而對基于信息技術的混合式教學學生進行智能引導學習和專項訓練，提高學生查漏補缺速度，避免學習時間重復。
四、結論
基于信息技術的混合式教學模式在高等數學中有著極大發展前景，對高等數學的教學有著新的挑戰，為教育手段注入了新血液。它能充分的體現以學生為中心，以教師為主導的教育理念。為學生的知識學習提供了合理化、個性化和全面化的學習空間和方法，更好的引導學生的學習，從而達到最優教學目標?；谛畔⒓夹g的混合式教學模式對教師有著更高的要求，它推動著教師不斷學習信息技術新知識，處理好信息技術和教學的結合。特別是對專業性強的高等數學，公式編輯、圖表制作和建模編程等都需要極強的學習能力。
參考文獻：
[1]宋娜娜,葛楊.基于網絡環境下高等數學教學模式的探索.
[2]戴永輝,徐波陳.海建人工智能對混合式教學的促進及生態鏈構建.
[3]馬志強,孔麗麗,曾寧.國內近十年混合式學習研究趨勢分析.
[4]黃梅,涂志平.混合式教學課程體系建構研究.
作者:楊樹泉
