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摘要：隨著互聯網、云計算和大數據等新興技術的快速更新與普及，電子處方、電子病例等無紙化信息系統的使用，使得衛生職業院校在課程中引入信息技術教學成為必然。衛生職業院校在進行信息技術教學時，一方面，學生要掌握基本的計算機操作，另一方面需要教師在教學實踐中注重衛生學校未來就業的前景，注重學生實際操作水平的提高。筆者即圍繞衛生學校信息技術教學展開一系列分析與研究，探討提升信息技術教學質量的改革策略。
關鍵詞：衛生職業學校；信息技術教學改革；專業建設
隨著信息時代的到來，社會對人才信息素養要求提高，現代教育更是將“信息化、多媒體化、多元化”作為信息時代素質型人才的培養標準。衛生行業作為與民眾健康和生活聯系緊密的一個行業，其受信息化的影響也十分明顯，電子病例和電子處方的廣泛應用，使信息技術教學成為衛生中職院校教學中必不可少的教學內容。
1衛生學校提升信息技術教學質量的必要性
隨著信息技術的更新與應用，其與社會生產與生活聯系更加緊密，社會對醫學人才信息技術方面的要求也越來越高。當代社會中，一名合格的醫護人員不僅要熟練掌握醫療設備操作能力，并且應對現代社會醫院中各類信息網絡和醫療信息系統具備應有的了解，并對電子處方、電子病歷等有基本操作能力，這一現狀對衛生學校教學提出了新要求[1]。衛生學校有一個重要的教學特征，即對學生職業能力和綜合素質培養與提升十分關注，與其他教育方式相比，衛生學校更傾向于對醫療行業中一線實用型人才的培養。計算機技術和互聯網技術的廣泛應用必然會為衛生職業技能帶來一定的變化，從這一角度而言，衛生學校提升當前信息技術教學質量有其必然性。
2當前信息技術教學中的問題
2.1信息化教學觀念尚未成熟
當前我國社會已步入信息化時代，有部分學校的教學觀念仍舊落后，更傾向于在教學活動中關注衛生醫療的專業能力和職業素養的培養，忽視了信息化教學觀念的樹立，因而導致其在教學中缺乏對學生信息觀念的培養，學校的信息技術教學水平和教學質量難以提升。
2.2教學方法有待改進
在信息技術教學實踐中，有部分老師以自身為主體，忽略了學生在信息技術課程中的主體地位，且采用傳統的填鴨式教學方法，沒有及時更新教學方法，因而導致衛生學校教學質量難以提升，學生缺乏學習興趣，信息技術專業能力得不到切實提高[2]。
2.3信息教育環境有待優化
當前我國大多數衛生學校已認識到信息技術教學開展的必要性和重要性，但一方面因為新技術更新換代較快，教學雖然進行了改革，仍存在一定的滯后性；另一方面由于資金投入和引入時間的限制，衛生學校常常會出現信息技術教學設備老舊的問題。這就對衛生學校信息教育環境建設帶來了消極影響，不利于信息技術教學活動的開展和學生信息素養的提升。
2.4教師的信息素養水平參差不齊
在對本校信息技術課程教學進行調查時，發現本校信息技術教師的年齡差異較大，既有剛剛走出校門的年輕老師，也有已從業數年的老教師。在這之中，大部分年輕教師都具備計算機技術應有的知識水平和操作能力，在操作計算機時可以通過自己的能力解決一些簡單、常見的問題，與學生的交流互動也比較多，擁有基本的利用網絡解決問題的能力[3]。但有部分教師由于從業時間較長，在工作中缺乏對信息技術的學習，導致其信息技術綜合素養與教學要求存在一定的脫節。同時，具有信息技術綜合素養的部分教師忽略了在教學中對學生信息素養的提升，因而影響了衛生學校信息技術教學質量的提升。
3提升信息技術教學質量的策略
3.1樹立現代化的教育觀念，培養信息意識
通過對本校學生的調查，可以發現當代衛生學校學生的信息意識已初步建立起來，這一方面受到學?，F代化教學觀念的影響，另一方面也與當前我國不斷更新發展的現代化信息技術有關?，F代社會要求衛生學校所培養的人才具備較好的信息意識，精準捕捉不斷發展的醫藥衛生行業動態，并利用可以接觸到的信息資源提升自身能力。因而，在樹立現代化教育觀念要求中，教師應在日常教學實踐中注重多媒體、計算機的運用，同時，增加電子病例等信息網絡內容的教學，培養學生現代化的信息觀念和意識，提升學生的信息技術能力。
3.2利用信息技術課程靈活教學
當前信息技術教學中“應試”目的較強，有部分學生為考試成績、合格證書而學，信息技術水平難以得到真正的提升。因而充分利用信息技術這門課程，將各種教學方法和教學手段綜合運用到教學實踐當中，將學生作為教學的主體，是促進學生真正提升自身信息知識儲備，增強信息技術能力的必要手段。例如，在教學過程中，教師可以設置多個課題，讓學生進行自主選擇，在實際操作中發現問題，向老師提問。如此以來，可以極大提升學生的主動性，同時，可以讓已掌握這部分知識的學生與沒有學習這個知識的學生結成學習小組，共同進步，提升教學質量[4]。
3.3創造良好的信息教育環境
當前醫藥研制和醫療看護對相關從業人員的信息素養都有一定的要求，無論是各類信息的搜集、整理和加工，還是對患者的治療與看護，都需要合理利用信息網絡，良好的教學環境能為信息技術教學質量提供物質保障。在硬件設施方面，學校應注重對校園網設施的建設，及時更新信息基礎設施，結合社會醫療變化更新應用教學軟件。同時，籌建線上智慧課堂教室，打造網絡教學平臺，加強對良好信息教育環境的建設[5]。此外，還可以建設教學云平臺，通過線上師生交互來加強教學中的互動，并實現對信息技術教學資源的儲存、傳播和共享。
3.4提升教師的信息素養水平
提升信息技術任課教師的信息素養水平，具體指提升教師隊伍素養，同時，強化對在職教師信息技術的培養。教師在教學活動中也應注意及時學習信息技術，了解衛生學校學生未來從業需求，并將收集到的資料運用到教學實踐中。此外，學校應注意提升在職信息技術教師信息技術水平，可以定期組織培訓，不斷豐富其信息理論知識，并及時更新與開發教學服務[6]。
4結語
通過本文的論述，可以發現，信息技術作為中等衛生職業學校課程體系中的必修課，既順應了信息時展潮流，同時，又體現了新形勢下醫學人才的培養目標和人才需求，提升衛生學校的信息技術實踐能力是首要培養目標，使學生更加符合未來就業崗位需求是根本教育目的。希望本文的研究能夠為衛生職業學校信息技術課程教學質量的提升提出有參考價值的建議。
參考文獻
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作者:黃立綱 單位:廣東省湛江衛生學校
