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摘要：網絡時代，英語教學網絡自主學習是一個穩定的發展趨勢與領域。計算機英語網絡教學中的教與學和傳統教學中的教與學有極大差別，因此，合理利用英語教學網絡資源這一種新的教學自學模式，對輔助英語教學及其自覺性發展有越來越深遠的吸引力一，這一模式必將推進英語教學的內容、教學手段、教學方法和教學模式的革新。
關鍵詞：網絡信息;英語教學;教學模式;資源建設
隨著多媒體轉化計算機信息技術的高速發展，網絡自主教學模式、多媒體語言實驗室、多媒體數字化網絡語言實驗室、多媒體課件、英語資源庫建設、英語FTP資源（精品課、微課）等共享等將成為英語教學的有效手段。同時，英語網絡信息的人與機時交互互動功能，使學生用計算機可以控制常規的自主有趣訓練，使教師大規模作業及批改、無紙化作業及考試評分以及教學管理等先進優化。計算機平臺軟件能替代教師的部分工作，緩解教師的工作壓力。計算機網絡自主學習教學手段的嶄新模式在根本上起到學生課后愿意學習教學觀念、教學方法，使英語教學逐漸從教師主導的課堂教課法轉化為以學生為主體的學習方法。目前，各高校英語教學不再是以教科本為中心、以教師主講教材內容的知識傳授過程，而是局域網模式平臺的互聯網絡，教師可以對自己班級建立題庫，學生自選套題學習后上傳服務器，教師任意時間可以查閱、掌握學生學習進度的完整性，最終給出分值。
一、轉變教師思想，教師成為教學資源建設者
1.英語在社會上的重要性。英語學習中無論是專業英語或是大學英語，大部分學生是為了考試而學習，為就業而過級考試，對本身英語水平能力提高的學生只能占學生的10%。英語作為一門國際性語言，多為各種社會語言交流工具，但在傳統英語教學中，只會聽不能說的學生占20%。2.英語在社會上的優越性。多媒體網絡信息幫助英語網絡教學提供了廣闊及海量的高度空間，具體體現的優越性是其他任何教學方式無法代替的。在國內，互聯網技術在教育領域的應用早已成熟和重視。對大學英語四、六級專業英語四、八級考試已經做出多次教育改革。國內各高等院校在校大學生已經達到16000人，英語專業教師和大學英語教師只有90多人，平均每一位教師代課200人（4個班級）。高校里有一部分優秀生能用三分之一時間學英語，但是能聽懂不能開口依舊是難題。大部分學校培養出來的英語專業學生仍然無法滿足社會的需要。高校大學英語教學改革包含三方面。一是制訂《大學英語課程按高等教育課程教學的要求》，改變陳舊與傳統教學方式，重閱讀、重思想、重學生英語綜合能力提高，尤其是聽說能力的提高。二是改革教學體制與模式，把陳舊、老套、照本宣科教學模式改變為“計算機網絡資源自主學習+課堂多媒體翻轉互動”+“微課、精品課”吸引學生眼球，多以人機互動的模式提高學生興趣，提高聽說能力。要進一步改革大學英語試題中的考試體系，對多年傳統的四、六級考試模式需要按照新思路教學要求進行改革，才具備體現聽、說、讀、寫實用新型人才為主道的要求。
二、多媒體信息資源在英語教學中的實際運用
網絡資源建設互建連接的局域網計算機網絡服務器系統支持多個英語軟件支持平臺，實現英語自主學習支持交互更大的信息庫，可建豐富的各類英語資料，英語多類型題庫、聽力自聽自己感覺、口語跟錄練習、優秀教師視頻課和多位教師微課的觀摩課。英語教師在教學中充分利用學校外網和內網與其他學校同行訪問交流利用資源信息，更共同跨國際了解英語教學發展動態和模式，共享新的教學資源和高水平的共建科研成果。這樣可以引導學生通過網絡共建共享模式不知不覺邁入更高的交流平臺，促進學生英語語言能力有跨時代的進步。1.英語網絡信息在教學中的新思想。全國每年開展各種大學英語研討會，會上有國內外知名高水平專家學者傳授思想、政策、策略等。思想與政策上講到全國大學英語會在教學模式與手段上有一場大革新轉變，英語網絡遠程教學、多媒體課件、精品課、微課、慕課等已成為英語教學的新手段。網絡基本覆蓋各高等院校，大部分教師依托網絡進行教學。如何通過網絡資源建設提供新的教學思想課堂和自主學習模式中，構造嶄新的英語教學環境和自主學習環境，達到提高學生自主學習積極性，已成為英語教師的成熟課題。2.網絡資源輔助外語教學的新實現。網絡的發展有力地推動了各高校外語教學改革的實施，在教學方法、教學技術和教學過程革新中取得很大的成績。網絡資源建設整合在外語教學中已經體現出它的優點。（1）英語教師可以將上課內容制作成電子文本、內容豐富、全面，圖片、音頻、視頻，包括學生課堂交互提問視頻、英語教師精彩課及精品課等實現ftp訪問模式和實現虛擬下載的教學手段。（2）技術搭建需要進一步體現網絡教學的交互性。（3）在整合教學資源篩選過程中需要對各階段進行全方位資源審核監控和專家指導評比。（4）規范模式可以提高英語教學及自主學習的主動性和積極性等。3.網絡資源輔助英語教學的真實性。在多媒體網絡自主學習環境中，學生可以根據各自的興趣、需要、計劃要求以及認知目的來自主調整與選擇學習內容，這是傳統英語教學無法實現的教學任務。利用網絡資源輔助英語教學過程的特點和優勢主要有以下方面。（1）網絡資源信息構建具有大量外語信息資源，內容含文字—短句長篇句、閱讀理解、聲音、視頻、試題庫（四、六級）等，網上查找優秀英語資料、海外文化，充分彌補了課堂教學資源的不足?？谡Z在線視聽訓練能幫助學生多方位訓練聽力，同時更能學到大量純真的英語口語表達方法等。（2）網絡資源信息提供了學生語言學習環境的真實性和自覺性，語言表達是促進英語學習的重要平臺。純真的語言學習矯正最終目的是為了交流，只有實現口語矯正訓練才能學一口流利的英語語言。英語網絡資源構建實現了連接外網，對利用視聽、BBC、平臺網上對話室、網上論壇、遠程教育等進行英語的學習提供了健康良好的語言學習環境。（3）網絡資源輔助英語教學可優化英語語言教學的環境，可改變教師向學生單向滿灌、學生被動接受教師授課的現象，可培養學生積極主動自主的學習意識。學習過程完全不再是學生用消極情緒接受課堂的死讀書，英語資源構建學生自主地選擇學習內容、按等級提高口語話題的學習新模式，對真正有效的學習起到系統的推動作用。
三、充分利用英語網絡資源，展開自主英語第二課堂
各高校建立了穩固的校園網，在此基礎上搭建校內局域網英語資源自主學習中心共建共享平臺，引入英語專業和大學英語學生自主學習中使學習資源更廣泛。自主學習中心建立英語在線配套平臺軟件和有關英語學習網頁交互平臺。1.平臺有新理念、新視野、商務英語、雅信機輔寫作平臺、雅信機輔筆譯平臺、英語教師精品課、微課、慕課視頻、凌極學科考試平臺、大學英語四、六級考試題庫、FTP團隊資源空間等。2.欄目功能含英語新聞視頻、趣味英語含文化環境和動畫、有聲英語標準流利、實用英語集合社會實用性、雙語視窗含中英文翻譯對比、英語論壇感言套路等等板塊。3.為學生提供多個模塊豐富的平臺和學習資源；培養學生的英語多方位表述能力，突破語言表達自強關；為英語教師掌握和解答學生學習過程中遇到的各種疑難問題和指導掌控學生的學習態度提供了有力的幫助。4.學習平臺資源由技術支撐提供了快捷方便的功能引入指導功能；對學生的學習狀態的批改評分，教師與學生之間教與學狀態的交流都可在網上進行訪問記載，在全校范圍內營造濃厚的英語學習氛圍，形成良好的自主學習習慣。5.利用局域網搭建英語自主學習平臺功能和資源建立有趣學習環境，能促進和吸引學生自主學習的能動性。特別是創造了有利的英語在線學習交互條件。因此，借鑒各種英語網絡平臺上的聽力訓練快慢速、知識深淺、靈活多樣滿足不同要求的學生取用英語聽力訓練。（1）聽與寫訓練方法。“聽”—似懂非懂：單句聽，從頭到尾反復聽多遍，聽不懂再跟聽。聽懂大概，分出大概段落和句子，再回聽整句，以一句為單位反復聽，弄清楚一個句子由哪幾個單詞組成，每個詞在句子中起到的作用。“寫”—聽完一遍后把聽懂的詞做筆記按順序記下來，讓記憶在筆記中又幫助自己回顧記憶，與單詞交往次數多了，可以形成“習慣記憶”。聽、寫的記憶目標需要用最“笨”策略辦法，也是最有效的英語聽力訓練方法之一。（2）聽與讀訓練方法。聽讀訓練學習目標，建立學習資源提供網絡共享自主學習訓練聽讀具有很好的學習背景。對現代的學生計算機網絡是學生不厭倦的老師，很容易認可，如果其中有聽不懂的內容，可以停停放放、想想再回憶、再試聽或平臺中有排除生詞、語法等功能。經過反復的訓練過程，時間久了，學生就可以達到聽、讀、理解的良好效果。（3）聽與做題訓練。高校多媒體數字網絡語音實驗室能實現的功能是邊聽、邊做、聽、練、結合運用，循序漸進地進步，從泛聽到精聽熟懂，從辨析到完成理解，從單詞到長句，從長句到短文，從易到難收益過程，長期這種訓練會形成很好的聽力基礎。研發公司的多媒體數字化網絡語音室根據教學需要可以研發成套英語資源庫和試題庫，放入教師機當服務器使用，供學生自主的選擇易、中、難內容分級，達到分層教學。
四、結束語
網絡作為新興的產業技術，要求高校教師和學生具備相應的技術和技能，更需要教師正確引導運用，充分利用好網絡資源創設文化情境、提供健康事實、呈現正規過程、展示優秀范例，讓學生通過多種感官進行觀察、感知、歸納逐步達到學習的目的。因此，我們對網絡輔助英語教學地位必須有一個正確認識，提倡網絡信息輔助英語教學，但絕不能夸大其功能，不能認為它可以解決學習英語的一切問題。網絡信息化時代，英語教師在電子教學設計、組織學生學習和促進學生學習過程中一定要有良性的發展和時代的挑戰，教與學要發揮積極的主導作用，為整套教學整體和個性學習營造一個更好的教學環境。
參考文獻：
[1]車春柳.淺談利用大學英語微課創建自主學習環境[J].課程教育研究，2019
[2]付光輝外語網絡教學資源庫群的建設與應用[J].中國電化教育，2006
作者:付光輝 韓春梅 單位:湖北文理學院 湖北文理學院外國語學院
