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1通過改革給傳統專業注入活力，同時帶來新的發展機遇
1.1充分發揮區位優勢，大力發展電商專業群
我校位于湖北武漢，地處中國光谷的核心地帶、葛店經濟開發區，是全國最大的物流中心與電子商務企業聚集地之一，區域內IT服務企業、互聯網企業和電子商務企業多達數千家，該區域企業對計算機網絡技術、電子商務、物流管理和市場營銷等專業人才的需求量非常大，學校利用這種區位優勢，大力發展電商專業群，并于2014年成立電商學院，包括計算機網絡技術、電子商務、物流管理和市場營銷等專業，以便更好地為區域經濟建設服務。
1.2計算機網絡專業如何服務電商專業群
計算機網絡技術專業如何服務電商學院，真正融入電子商務專業群，這是我們在進行專業建設與改革過程中不得不深入探討的問題。事實上，計算機網絡技術專業畢業生在電子商務企業中有著較大的生存和發展空間，從企業網絡的規劃與組建到電子商務平臺的搭建，再到網站的運行與維護，以及網絡的安全管理等相關業務崗位，都離不開計算機網絡技術專業人才的直接參與，而且隨著我國電子商務行業的不斷發展和電子商務企業規模的不斷擴大，未來一段時間，我國電子商務企業對于計算機網絡技術專業畢業生的需求將會呈不斷增長的態勢。電子商務行業對計算機網絡技術專業人才的潛在需求，也讓我們找到了專業改革與發展的方向。教學團隊不得不在傳統計算機網絡技術專業的基礎上進行專業的重新思考和定位，在國家和地方政策的激勵和學校領導的大力支持下，依托學校的區位優勢，嘗試對計算機網絡技術專業進行大膽的改革，根據電子商務行業對網絡技術專業人才需求設置商務網站建設與運維方向。將計算機網絡技術專業與我院電子商務專業群進行適度的融合，為我國電子商務企業打造更多實用的技術技能型人才。
1.3合理調整專業課程體系設置
確定了專業改革的方向后，必然要對專業原有的課程體系進行有針對性的調整。為此，專業教學團隊進行了深入細致的人才需求調研工作，通過走訪企業、走進兄弟院校，并對畢業生進行回訪，獲得了大量有用的數據。通過對這些數據的分析和統計，我們進一步明確了本專業畢業生所面向的企業、從事的工作崗位以及企業對學生專業能力和職業素質方面的具體要求，這些都是我們確定人才培養目標，制定人才培養方案的直接依據，并且為了適應社會發展和行業新技術的變化，專業人才需求調研工作將成為常態，至少保證每學年進行一次。
計算機網絡技術（商務網站建設與運維方向）專業主要面向IT服務類企業、互聯網企業、電子商務企業、政府部門、教育培訓機構、金融機構等與網絡組建與維護、網站建設與運維管理等業務相關的企事業單位。畢業生從事的工作崗位包括：IT服務工程師、網絡管理員、網絡助理工程師、網絡運維工程師、網站編輯員、網頁設計師、PHP程序員、網站技術支持、網站前端工程師、PHP開發工程師、網站運維工程師等。課程體系開發以培養學生的職業競爭力（即由職業素質、基本知識、基本技能和職業態度共同構成的職業核心能力）為導向，設計符合學生職業成長規律的課程體系。教學團隊對本專業畢業生在從事以上工作崗位時的工作過程進行了分解，確定了三個典型的工作任務，即網絡組建、網站建設和網站運維等。其中網絡組建工作任務所需的技術支撐課程包括：計算機組裝與維護、計算機網絡基礎、網絡互聯設備的配置、服務器安裝與配置、Linux操作系統、網絡綜合布線技術、網絡綜合項目實訓、電子商務概論等。網站建設工作任務所需的技術支撐課程包括：程序設計基礎、PhotoShop圖像處理、網頁設計與制作、JavaScript程序設計、PHP編程基礎、數據庫管理（Mysql）、基于PHP的Ajax技術、jQuery程序設計等。
網站運維工作任務所需的技術支撐課程包括：網站建設綜合實訓、CMS應用（內容管理系統）、商務網站運維與管理、HTML5移動Web開發等。另外，我們在走訪企業進行專業人才需求調研的過程中，大多數企業受訪者認為學生的職業素質培養相當重要，他們甚至將其擺在高于業務技能的重要位置，即所謂“先學會做人，再學會做事”。因此，在構建課程體系時，應突出學生職業素質的培養，并將其作為貫穿整個學習階段的課程開設，學生在校期間必須修滿12個素質教育學分，方能達到畢業標準。
2創新人才培養模式，培養高素質勞動者和技術技能型人才
專業教學團隊在探索人才培養模式的過程中，首先針對本專業學生今后有可能從事的工作崗位開展職業能力分析。根據職業能力的層級性特點，把學生的職業能力分為基本能力、專業能力和核心能力等三個層面?；灸芰κ轻槍δ骋恍袠I一線工作的通用知識和能力；專業能力是能覆蓋相關職業崗位一線工作的代表性知識和能力；核心能力是針對某一職業特定崗位所必需的獨特知識和能力。
根據對學生職業能力分析的結果，構建符合本專業學生在專業能力上逐步提升的課程培養體系和實踐教學體系，符合現代職業教育的特點。計算機網絡技術（商務網站建設與運維方向）專業采用“四位一體、課證融合、分段實習”的“2+1”人才培養模式。“四位一體”是指按照從簡單到復雜的教育教學規律，學生的角色由初學者到技術骨干或行內專家，遵循一般的人才成長規律，構建“課程實驗、學做一體化綜合項目實訓、校外項目實訓、企業頂崗實習”四種技能層次的實踐平臺；“課證融合”即專業學習領域課程與職業資格證書相對應，實現高職課程標準與相關崗位職業標準和職業資格考試大綱的相融合，達到學校人才培養與企業人才需求真正接軌的目的，有效縮短學校與企業間的距離，實現畢業生就業直通；“分段實習”即將實習過程分為三個不同的階段，第一學年完成崗位認知實習，第二學年完成崗位體驗實習。為了幫助學生實現零距離就業，積累必要的工作經驗，實現學生到職業人的角色轉換，第三學年安排至少為期半年的企業頂崗實習。
3結語
高等職業院校應適應經濟和社會發展需要，服務區域經濟建設，結合市場需求對傳統專業進行必要改造，要根據企業用人需求變化設置新的專業方向，為專業發展注入新的活力，合理調整課程體系，創新人才培養模式，使人才培養同社會需求更加緊密地結合起來，為社會培養更多實用型人才。
作者：何新洲 舒松 戴暉 單位：長江職業學院
