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摘要：
進入21世紀以后，人類社會逐漸走進了通信時代，電子通信逐漸成為人們生活中必不可少的因素，因此對于現代電子通信技術這門課程也得到了越來越多的重視，在新課改中屬于重要的教學改革課程，本文就針對現代電子通信技術課程教學改革進行簡單的淺析。
關鍵詞：
現代電子通信技術；課程教學；改革與實踐
0引言
現代電子通信技術課程是電子類專業中非常重要的一門專業課程，當今社會是一個信息化的社會，通信貫穿著整個社會中，在人們的生活中發揮著越來越重要的作用。為了適應社會的發展以及對人才的需求，我們現代電子通信技術課程就要進行創新性的改革，使得所學能被所用。
1傳統教學模式下現代電子通信技術課程中的問題
1.1課堂教學存在滯后性
當代社會信息化發展較快，教學內容與社會需求存在著一定的差異。現代電子通信技術課程的教學內容多是對諸多主流通信體系的介紹，與其他專業課程相比而言現代電子通信技術課程的內容廣泛、概念性較強，同時當代社會中的通信技術及通信系統革新速度快，相對來說教學內容更新較慢，所以往往我們生活中已經開始使用新通信帶來的方便時，我們的教學內容還停留在原地，這種滯后性也影響著學生學習的積極性，容易使學生所學與社會所需脫節。
1.2課程實驗手段單一
理論知識的學習還是需要實驗的輔助，畢竟現代電子通信技術課程也是一門技能型學科，學生的動手能力一定要強，可是我們往往受一些條件限制，在進行課程實驗時只能使用單一的教學手段，且實驗的側重點也比較單一，不能系統的對典型通信技術進行實驗，讓學生不能在實驗中掌握相應的理論知識和實踐技能，容易造成學生積極性受挫，無法達到實驗課程的目的。
1.3課程內容與其他科目聯系不強
目前的現代電子通信技術課程的學習，就其內容來說與其他相關的學科聯系并不強，顯得有些獨立，事實上現代電子通信技術課程應該是與其他相關課程聯系最緊密的學科，它是一門系統性極強的課程，如果只是簡單的教授學生現代通信技術課程里的技術手段，對其內在不做詳細的講解，是無法讓學生真正的掌握現代電子通信技術這門課程的內涵和深意的。
2現代電子通信技術課程教學改革的措施
對于上述中提到的存在于現代電子通信技術課程中的問題，我們可以通過三個方面的改革來解決問題，即改革教學內容、改革教學方法和改革實驗教學，具體改革如下。
2.1改革教學內容
現代科學技術發展日新月異，各學科技術為了適應社會發展的需求都在快速發展，造成現代通信技術課程的發展，已經遠遠跟不上本學科技術的發展，直接導致課程的教學內容遠落后于技術的實際運用，使得學生的學習嚴重的脫節于社會需求，因此對于教學內容急需轉變。改革要從細節做起，首先我們不能在把教學的眼光只停留在一本書、一套教學課件上，應該要通過一些現代通信手段，把一些新知識新技能通過一些專題講座等方式把學生的學習興趣勾起來，向學生講訴新的知識領域來開拓學生的視野。對于教學內容的改革最主要、最基本的就是把書本進行改革，現代電子通信技術課程教材涵蓋了模擬、數字、數據等通信內容，涉及到現代電子通信技術的原理與應用等方面，因此我們要結合實際所需，結合教學大綱，對不同的領域進行不同的教材編著，把教材內容細分，這樣可以使不同專業學生掌握不同的專業知識，讓系統豐富起來。例如：計算機專業學生的現代通信技術課程的教學內容可以集中講授數據通信、程控交換等計算機通信網知識，而不需要花大量時間和精力學習通信系統的新原理等知識。又比如：自動化、測控類學生可選取較為基礎的教材學習，在講授各類典型通信技術前保證其獲取一定通信預備知識，講授過程中多側重于系統級的專業內容介紹。
2.2改革教學方法
現代電子通信技術課程本身就是一門覆蓋范圍廣、教學內容新穎的課程，可是我們的教學方法卻很單一，只是側重于概念的講解與傳授，對學生的教學就是概念性知識記牢，掌握的只是知識而不是知識結構。俗話說“授人以魚不如授人以漁”意思就是說你告訴他學習的結果不如教會他學習的方法。我們教學的目的就是為了使學生能真正的掌握了解現代電子通信技術這門課程的真正內涵和知識，而不是只是學會一個框架，對其內容卻一知半解，這樣是達不到我們的教學目的的。教學方法的形式是可以多樣性的，我們教師在教學課堂上對于新知識的講解可以由一些生活例子或者是讓人感興趣的話題開始引入，啟發學生的發散性思維，讓其在提問中了解熟識新知識，并且教師也可以借助一些教學輔助工具，使得課堂教學變得生動有趣，也能更好的傳授新知識。比如：在介紹無線接入技術的過程中專題介紹Wi-Fi技術、在介紹移動通信的課程中專題介紹移動4G/5G技術的發展動態等等。這些現代電子通信技能是廣泛的應用在我們的生活中，能夠很快把學生帶入學習的情景中，學生通過生活中的應用來掌握其理論知識特點，對課程的深化有很好的作用。對于教學方法中專題講座的模式，我們通過實踐發現大多數學生還是很喜歡這種教學模式，對書本外的新知識也很好奇，講座過程中主動發言、提問的學生很多，課堂氣氛十分活躍，一改往日老師一個人講，學生哈欠連天的沉悶情況。
2.3改革實驗教學
現代電子通信技術課程不只是理論性較強的科目，同時它也是一門實際操作技能較強的科目。那么學生的動手能力就不能被忽略，雖然我們很多時候做實驗都會受到一些條件限制，使得實驗教學變得形式化，起不到真正實驗教學的目的。我們在傳統的實驗教學上對于學生鍛煉的機會小，且實驗費用高，對于典型通信系統的特征也不能通過實驗證明，因此我們就要多采用一些仿真手段來進行模擬化教學，通過仿真軟件的介入，來彌補實驗器材不足的缺陷，也可以促進實驗教學的靈活性、激發學生自主學習研究的積極性，以此來實現實驗教學的實踐目的。模擬軟件的使用在很大程度上取代了硬件實施上很多的不足，我們可以簡單的了解一下軟件實施的幾個步驟：(1)根據實驗課程的內容匯總所需的硬件設備有哪些，并提取這些設備的關鍵參數，比如接口數據的格式、通信速率、數據處理流程等；(2)根據硬件的關鍵參數對其進行數學建模，即用方程或函數來表示硬件的數據處理流程以及輸入輸出過程；(3)將我們建立的數學模型輸入到仿真軟件當中，并利用軟件來計算數學模型，從而模擬硬件的處理過程，并獲取最后的數據結果；(4)利用數理統計或圖表的方式對獲取的數據結果進行分析，看是否與預期的實驗結果一致，如果不一致，還要進一步分析原因；(5)由指導老師總結和評價學生的實驗結果?，F代的實驗教學已經不再局限于只依靠硬件設備來完成實驗，更多的引用了許多現代的模擬軟件介入，這樣不但可以節約一定的實驗成本，同時也更利于實現實驗目的。
3現代電子通信技術課程教學改革的應用實踐
時代在發展，一層不變只能被社會所淘汰，所以才需要不斷的創新與改革。作為新時期下的新課程，現代電子通信技術課程有著自身的教學價值和使用價值，因此我們就要在現代電子通信技術課程教學上進行改革與創新，尤其是在新課改的提出后，更應該得到關注與重視?，F代通信技術是一門交叉性極強的課程，學科覆蓋面極為廣泛，它和許多工科專業都有內在聯系。因此，在教學過程中必須堅持因材施教的原則，根據學生的知識背景將現代電子通信技術課程教學內容進行編排和分類，把課程內容細致化，同時豐富課程教學方式，將現代化教學方式靈活地應用到課程教學中，來提高學生學習的積極主動性，從而提高教學質量。我們的教師為了能夠更好的適應教學改革的要求要主動的提升自身的教學素養，這就要求我們的教師不但要有扎實的專業知識，同時也要與時俱進，不拘泥于現狀對新知識的接受能力要強，只有自己先接受了才能在教學中對學生體現出來，不能只是為了教而教。教師自身知識的廣博可以彌補教材中的不足，激發學生們的反思，從而引起學生們的學習興趣。教學改革的方式不是通用的，它也要根據不同的學科的特征來進行有針對性的改革，這樣才能把改革的效果作用于實踐中?，F代電子通信技術課程中沒有特別復雜的計算和推導，學習的重點在于是通信系統的框圖、各部分的功能、工作流程及相關的協議，主要包括通信系統概述、交換技術、調制解調技術、數字通信技術、移動通信、光通信等，學生不能只以公式學習為主，這樣就會給學習增加困難，自己給自己設置了學習的障礙，教師應該在教學過程中把課本的學習思路教會給學生，而不是只是教會其書本知識，要知道方法永遠比結果重要。學生在學習過程中會產生許多疑問，這些疑問有些是靠自身就能解決的，有些就需要教師的引導，比如說我現在學習的知識有什么用，怎么用等對于學科的疑問。對于這些問題，我們的教師在教學過程中就應該多找一些有經驗的社會人士或者教師自身的經驗來解答學生的問題，讓他們知道他們所學的在社會上都會應用到什么地方，他們的學習是有意義的，以此來讓學生更樂于去接受教育，同時也能很多程度的激發學習的熱情。現代電子通信技術教學的改革，一方面適應了新課改的要求，另一方面也能從學生的利益出發，對于學生的未來有了更系統的規劃，是很有利的改革，當然改革不僅僅是一種形式，只有找到符合自身的才是最好的。
4總結
綜上所述，隨著新課改的不斷推薦，教育的逐步科學化，課程教學改革成為了勢在必行的項目，現代電子通信技術課程是緊跟著時展步伐的一門課程，它的教學改革就需要根據時展和學生就業的方向進行有計劃、有創新的改革，使得學生能從教學改革中獲得更加有用的知識，為將來的就業和發展打下良好的基礎。
作者：龐雪蓮 單位：天津電子信息職業技術學院
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