前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語教學多媒體技術的應用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：多媒體技術英語教學應用
一、多媒體技術在英語教學應用中存在的問題
(一)課件的制作質量有待提高
多媒體技術應用于教學的初期由于方式新穎，使得教師出現重形式輕內容的誤區，僅僅是將課本的內容復制到課件上，除了形式上的變化沒有其他的改進。這就導致教學課件粗制濫造，材料未經精選就做成了教學課件應用于教學。再加上對于課件制作技術欠缺技巧，教師并沒有把多媒體技術有效的整合到英語的教學中，反而浪費了時間，無法起到良好的預期。
(二)有偏離課堂教學本質流于形式的危險
部分教師通過播放視頻、幻燈片、ppt、光盤等方式，就片面地認為多媒體技術可以替代傳統教學的所有的教學方法。在教學中過度的依賴多媒體，走入了教學誤區，使得英語的教學變得扭曲和膚淺，沒有了深度，這樣反而影響了學生對英語課程的學習，使學生過度接受直觀帶來的知識，不利于對于學生深入思考能力的培養。
(三)避免教學過度依賴多媒體技術
多媒體技術豐富了教學的方式和內容，但并不是代表教師就不需要去精心準備教案了，而是更加要求教師要高質量地去準備教學計劃。從紛雜的材料中進行篩選，合理地將內容契合到多媒體技術的教學中，這都需要教師的智慧和教學設計。因此，利用多媒體技術進行教學是我們用來對傳統教學的有益補充，而不是完全替代傳統教學。
二、多媒體技術在英語教學中高效應用的策略
(一)以激發學生的興趣為目的，構建良好的學習環境
教師在利用多媒體技術進行教學時，首先，要明確教學目標，根據教學內容和學生的心理特征設定教學策略。其目的是激發學生學習的興趣，構造良好的課堂環境，充分發揮多媒體技術的優勢，提高教學效率。例如，在初中的教學中，教師在講授實際常用用語時，就可安排視頻的對話短篇供學生學習。然后結合教師的講解，加深理解，最后教師安排學生對練從而更好地掌握知識。這就做到了對傳統教學和多媒體技術的有機結合，提高了我們課堂教學的高效性。
(二)加強教師自身業務素質的提高，提高教學內容的質量
在英語教學的過程當中，要定位好多媒體技術是一種教學的工具，是一種新的形式，是教學中的補充，教學的關鍵還是教師的教學質量和水平。因此教師要不斷地提高自身的業務水平，自覺地進行教學方法和策略的學習，并努力鉆研專業知識，以便為學生提供更加豐富的教學內容。例如，在我們中學的英語教學中，教師會自己首先觀看大量的英文影片，然后通過篩選再推薦給學生學習和觀看。而不是隨意咨詢就直接讓學生去學習，同時在學生觀看后還有一起討論的環節，從而培養了學生進行分析和欣賞的能力。
(三)多媒體與網絡的有機結合，充分發揮資源整合的優勢作用
現在的多媒體技術往往是和互聯網結合應用于教學，從而拓寬了教學資源的豐富性。例如，在大學的教學中，教師往往會就一個話題展開討論，利用多媒體和網絡就搜到與之相關的很多資源。但在教學中教師推薦學生使用權威性高的網絡資源供學生學習，同時通過網上的學習教師還能了解學生學習的情況，以便給學生做出有針對性的指導，提高學習效率。
三、結語
綜上所述，多媒體技術已經被廣泛應用于教學當中，并發揮著越來越重要的作用，也隨著實際經驗的積累不斷的走向成熟。多媒體技術的優勢激發了學生學習的興趣，拓寬了他們學習的視野，增加了思維的維度，成為教學方式中重要教學形式之一。無論是在哪個教學階段多媒體技術已經成為教學方式的大趨勢，對于推進教育改革的步伐具有重要的意義。在英語教學中科學合理地運用多媒體技術，使得英語的教學和多媒體技術達到最佳的整合。多媒體技術不能在教學中孤立的使用，它是教學手段的有效補充，不能替代所有的教學方法。因此，在英語的教學中教師要科學合理的利益多媒體技術的優勢與教學內容相契合，實現英語教學的高效性，提高教學水平，鞏固教學效果，從而促進學生聽課效率的提高。
作者：馬浩然 單位：吉林省白城市通榆縣第十中學校
第二篇：小學英語教學多媒體技術運用
一、引入多媒體技術的意義
(一)提高興趣
教學重點也能更好地展示出來。小學生通過多媒體設備，對所學知識有更直觀的感受。小學生心智不成熟，這種直觀更適合小學生的心理發展。在實際教學中，英語教師可以通過視頻、音樂，讓小學生看到更準確的口型，聽到更準確的發音。教師也可以通過幻燈片、動畫等方式，對音標或單詞進行重新設計，如通過動物的動作等，讓音標、單詞以其他形式表現出來，使所學內容更加形象具體，學生在學習時興趣也會提高。
(二)提高教學效率和效果
多媒體的引入，使過去單一的教學模式變得形式多樣，豐富多彩。通過多媒體將視頻、音樂、圖片展示出來，以圖文結合、聲色兼具的形式，讓小學生對所學內容進行記憶和理解，在效率上要比傳統的死記硬背有明顯提高。
二、如何更好地發揮多媒體對小學英語教學的作用
(一)培訓教師，提高素養
新課標和素質教育的背景下，教學改革是各學校都高度重視的內容。在此趨勢中，小學英語教師也應跟隨潮流，提高自身素質以適應新時代的教學需要。要想更好地發揮多媒體在小學英語課堂上的作用，首先教師應當抽出時間學習多媒體技術。只有熟練掌握多媒體技術，才能使多媒體得到更好的運用。掌握不熟練，在一些情況下反而會浪費時間。此外，小學教師也要注重口語的提高。多媒體技術在應用中，音樂、視頻上的發音比較準確，如果教師的英語水平沒有得到提高，學生在教師和多媒體二者之間將會迷惘。
(二)正確處理多媒體與教學內容的關系
多媒體能大大提高教學效率和效果，減輕教學難度，但是，教師不能把教學內容完全交給多媒體。多媒體只是輔助工具，是一種讓學生更好地學習的手段。正確處理多媒體與教學內容的關系，教師首先應當充分備課，對教學目標有充分的了解，在制作課件、選擇視頻時將會更有針對性。在選擇多媒體素材時，一定要考慮該素材與教學內容的相關性，是否涵蓋教學重點。此外，及時對教學重點、教學難點進行整合，對教學素材進行刪減和整理，也是教師不容忽視的工作。
(三)重視課下交流
教學信息量通過多媒體技術得到了極大地豐富，但是，教師也不能忽視與學生的課下互動和交流。多媒體技術信息量大，效果直觀，使教學速度有明顯的提升。但是，小學生的接受能力有限，大量的信息使小學生在短暫的課堂上難以消化吸收。因此，教師應當認識到多媒體是輔助工具，除了多媒體之外，還應當通過互動、討論、交流等形式，與學生交流，了解學生的學習進度，了解學生對多媒體技術、對課件質量的看法，把多媒體教學與師生互動充分結合，營造出和諧、積極而又高效的教學氛圍。另外，教師在運用多媒體時，不能只讓學生看課件，在不需要課件的地方，教師可以走下講臺，與學生進行面對面的交流，這樣將會有更強的感染力，同時又能提高學生對教師的興趣。
(四)運用對媒體設計情境，引導教學
英語教學作為語言教學的一種，其根本目的是提高學生的閱讀能力和交際能力。多媒體技術的引入，可以使教師更便捷地設計情境，使小學生進行聽說讀寫等方面的練習。教師可以通過多媒體設計各種情境，產生多種語境，從而使學生掌握在不同的場合應當如何進行語言表達。教師可以通過多媒體設備，直接展現出某一情境，讓小學生憑借自身的經驗和所學單詞，從簡單到復雜，進行模仿和表達。例如，教師可以通過多媒體，直接展示出一個情境:兩位小朋友早晨在學校見面，應該如何問好呢?同學們在運動中不小心碰傷，應該如何表達歉意和關心呢?通過情境引導學生說出英語，模仿課件中的表達和詞匯，能大大提高英語教學效果。
三、結語
近年來，多媒體技術越來越廣泛地出現在小學英語課堂中，并以其顯著地優勢成為教師和學生都喜歡的教學方式。教師應充分認識到多媒體技術的優勢和作用，提高自身素質和對多媒體技術的操作能力。同時，也應當保持高度的責任心和教學熱情，通過課件設計、素材整理、課下溝通、情境引導等方式，充分發揮多媒體技術的作用，提高小學英語教學效率和效果。
作者：高瑛 單位：江蘇省泰興市車馬小學
第三篇：高職英語教學多媒體技術應用
1高職英語教學中應用多媒體技術的優勢
1.1有利于豐富教學信息資源
以往，高職英語教學中主要是教師提前備課尋找關于本堂課相關的一些信息資料，然后在課堂上講授，這種教學模式的信息來源相對較為狹窄，信息傳遞速度較慢，學生的知識面無法快速打開。在高職英語教學中應用多媒體技術，可有效豐富英語教學信息資源，而且學生傳遞信息的速度比較快，可大大拓寬學生的知識面。近年來高職英語教學中越來越強調文化背景知識的滲透，而不是單純的講解英語語言知識，教師在課堂上可以利用多媒體課件快速向學生展示和本堂課教學內容相關的一些文化背景知識，也可以向學生們展示一些相關的視頻，這樣可以增強學生的聽覺、視覺刺激，使學生感覺就像在一個真實的語言環境中，深入的感受英語國家的人文風貌、風俗人情以及歷史文化，使學生能夠在了解英語語言文化的基礎上學習英語知識，這樣可以大大提高學生的學習效率。目前，比較常見的一些網絡英語教學資源包括ESL友情鏈接、語言即時測試、ESL問題解答以及鍵友推薦等等。
1.2有利于學生自主學習能力的培養
一直以來，傳統的高職英語教學下，學生都是“要我學”的狀態，學習態度非常被動，導致學生的英語學習效率相當低，如何使學生轉變成“我要學”的狀態，不斷提高學生英語學習效率是高職英語教師的重要功課。為此，教師在實際教學過程中應該多為學生制造一些語言實踐的機會，在教學課堂上多設計一些活動，讓學生們自己去學習，進而培養學生的自主學習能力，積極主動的參與到學習中。多媒體技術具有超文本鏈接、視頻、幻燈片、動畫以及音頻等多種技術方式，不僅有利于豐富英語教學手段，使學生根據自己的學習特點選擇合適的學習方式。也可以利用多媒體課件的開放性、大容量等特點將學習內容生動、形象的展示出來，為學生提供專項練習、聽力、語法、口語、詞匯、閱讀以及文化背景等多方面的信息，便于學生自己反復練習，這樣可以為學生提供更多自主學習的機會，進而培養和提高學生的獨立自主學習能力以及語言應用能力。
1.3有利于激發學生的英語學習興趣
相對于普通高校學生來說，高職學生的文化基礎相對薄弱，尤其是英語學習基礎比較差，很多學生對英語學習都有一種畏懼或者排斥心理，這樣大大增加了高職英語教學難度。為此，很多教師嘗試了很多趣味教學方法，但是教學效果并不理想。但是多媒體技術可以很好的解決這個問題，多媒體技術可以以動畫、圖像以及聲音等生動、形象的形式向學生們展示新的英語教學內容，可以給學生的口、腦、耳、眼等器官帶來強烈的刺激，瞬間吸引學生的眼球，激發學生學習英語的興趣。同時，利用多媒體技術可以為學生營造一種良好的語言學習環境，這樣有利于開拓學生的思維，提高英語課堂教學效率。
2高職英語教學中應用多媒體技術的弊端
雖然多媒體技術應用于課堂教學中有很多優點，但是在實際應用過程中仍然存在一些問題。比如，目前很多教師一味的強調豐富課堂教學內容，以生動形象的方式展示英語知識，但是并沒有突出教學重點，這樣很容易使學生混亂，抓不住重點的教學內容，導致多媒體教學華而不實，實效性不強。同時，多媒體技術僅僅是一種輔助教學工具，永遠也替代不了教師，教學的過程是師生互動的過程，教師應該始終扮演信息傳遞者的較色，但是很多教師目前過度的依賴多媒體技術，在課堂上和學生的互動非常少，這樣也不能真正提高高職英語教學效果。通過以上的分析，高職英語教學中在應用多媒體技術的過程中，一定要把握好一個“度”，一定要適度、合理的應用多媒體技術。這就要求高職英語教師真正的認識多媒體技術的本質，擺正多媒體技術和自己在高職英語教學中的位置，在整體把握英語教學目標和教學內容的基礎上，根據學生的學習特點合理應用多媒體技術，有效激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，真正提高高職英語教學效果。
作者：湯瑩 單位：貴陽職業技術學院
